Tanár lettem a kémia, és mi lett belőle, közös tanulás
Tanár lettem a kémia, és mi lett belőle
És miért kémia tanár?
Az iskolában nagyon szerencsés voltam a tanárokkal: Anna Kazakova Prokofyevna Karimov Aflyatun Nabievich, Dean Gazizovna, Psyanchina Mamduda Minguzhevna ... kész vagyok, hogy hívja mindenkinek! Általában, akkor megengedett a megfogalmazás - „szerencsés vagy szerencsétlen?”
A tanárom volt a kémia és az is marad Yanbaeva Fania Kasimovna. Így érthetetlen tudomány nőtte ki egy sor érdekes és izgalmas felfedezéseket.
Tökéletes tanár, kémia tanár (bocs, nem az enyém) is, persze, Farid Muhtarovna hogy ismerik és szeretik a történeteket az ő testvérei, a tanárok, tanár-kollégák, akik már én viszont valami tanult: Vladimir Ivanovics Tretyakov, Raisa Sharifovna Fayrushina. Nos, nézzük a mai nyelvet fejlesztett prioritások 1984-ben érettségi után, miután a felvételi vizsgák, én iratkozott be a I során vegyi kar a baskír Állami Egyetemen. Mielőtt specializáció sokkal (három fogás), és a választás már megtörtént - a Department of makromolekuláris vegyületeket irányítása alatt Karl Samoilovych Minsker.
És még, igazgatója a Center for Gyermek és ifjúsági, ne hagyj kampós egyszer a tanár vénába. Szerettem volna létrehozni alapján a központ a School of Young Kémikusok amelyben lefolytatására teljes munkaidős, részmunkaidős és még a távoli (és most a lehetőségek az IKT a reálisabb és megvalósítható) további oktatás mindenki számára szívesen kémia gyerekek. Mind a „három pillér” kémia - elmélet, gyakorlat, a számítás ebben az esetben új lehetőségeket. Az elmélet - mindenféle tudományos hipotézisek, Practice - kutatás, számítások - egyszerű megoldások Diákolimpia problémákat. És mindez együtt - sikerrel a telített kíváncsiság a filozófia fejlődése és az oktatás.
A lehetőségek a mai iskola hasonló az iskola még egy évtizeddel ezelőtt. Ez egy hatalmas potenciál az információs technológia, amelynek használata kiterjeszti határait területi (részvétel a nemzetközi versenyek, vetélkedők), a vizuális információkat, műszaki.
Ma az iskolában. F. Sultanov, ahol tanítok 18 éve, kémia office felszerelt számítógép, projektor, multimédiás alkalmazások, digitális laboratóriumi, lehetséges az internet-hozzáférést.
Számítógép nélkül ez már lehetetlen elképzelni, hogy a munka egy modern mester. Lépésben előkészítés keresztül teszek áramkör elméleti, routing, útválasztási lista leckét. A színpadon a leckét, a számítógép lehetővé teszi a digitális oktatási források (DER), multimédiás alkalmazások, online konzultáció. Virtuális Lab teszi hozzáférhetőbbé gyakorlati képzéssel, amely korábban volt szükség reagensek, valamint speciális berendezések. Elengedhetetlen, és abban az esetben a kísérletek, hogy lehet lefolytatni iskolai laboratóriumok toxicitása miatt, de mégis szükséges, hogy tanulmányozza az általános tananyag. Például, a kémiai tulajdonságai halogének. Elég annyit mondani, a legtöbb „ártalmatlan” is - klórral, ami a következő években az első világháború alkalmaztunk vegyi fegyver, de használata a békés célokra sokkal szélesebb, és ezért a tanulmány tulajdonságainak klór elengedhetetlen.
Számítógép, internet és segíteni, hogy ellenőrizzék az asszimiláció a tudás hallgatók felkészítése a vizsgát, és GIA az anyagok bemutatott FIPI honlapon a „Public Bank munkahelyek használat és OGE”.
És persze, a lehetőséget, hogy saját információs termékek, amelyek hasznosak lesznek nemcsak én és a diákok, hanem a kollégáim, függetlenül attól, hogy mi távolságra egymástól.
Mégis csúcstechnológia nélkül élő szó a tanár, anélkül, hogy a szeretet, a tanuló és a saját üzleti és nem merül fel az ember feladata a jövőben a Földön.
Az oktatási folyamat, persze nehéz, mert megérteni sokkal bonyolultabb, mint tudva. Definíciójával válasz, vagy egyszerűen csak tanulni? Egyszer, hajnalán ő „tanítás fiatalok” kitaláltam egy ilyen feladat nyolcadikos: határozni a kémiai és fizikai jelenségek, mint ahogy ők maguk látják. Hagytuk, hogy írjon a stílus összetételét. A lelkesedés, amellyel a fiúk jöttek dolgozni próbál hivatalossá megértés a keresést a jogot, hogy véleményük szerint a meghatározása a luxus és milyen eredményt hozott! „A kémiai jelenség - ez hol van, akkor nem ...”. Ezek voltak az első megállapítások és következtetések tanítványom, az első bejegyzés a megértése a téma a kémia. És ez nagyon-nagyon előre, hogy „Ó, milyen csodálatos felfedezés ...” Emlékezz a folytatást?
... Készítsünk megvilágosodás szellemének,
És a tapasztalat fiának kemény hibákat,
És a zseni, a paradoxonok egy barátja.
Úgy tűnik számomra, hogy ha a tanár Sándor, látta, mint a jövő nagy költő az ő tizennégy éves, szükségtelennek ítélték neki a tudás az egzakt tudományok, lehetséges, és nem lett volna írva, hogy bármelyik ezeket a sorokat, és nem sok a más nagy műveket.
Soha nem tudtam elfogadni, hogy az író nem szükséges, mint a kémia, a matematika vagy a fizika. Végtére is, a humán hajlamosak nézd meg a világ egészét (akinek ez), és a kémia, valamint minden más tudományok - szerves része az egésznek. Ezért szeretném, ha a diákok, azok humanitárius vagy műszaki elme, hogy megértsék a kémia, imádták, és azokat egy oszthatatlan részét (a) a világon.