A humanista oktatás rendszere
1. fejezet. Cím: „Understanding VA Karakovsky "
1.1 VA Életrajz Karakovsky
1.2 szakaszai az oktatási rendszer
2. fejezet címe: „A rendező a moszkvai iskola száma 825
Ötletek pedagógiai együttműködés fejlesztése és javítása, gyülekeztek a holisztikus technológia oktatásszervezés. Bár az oktatási rendszer kernel V.A.Karakovsky mondta egyenetlen az egész iskola csapata. Az iskola az elképzelésen alapul, rendszeres és átfogó oktatási, integráló pedagógiai hatások, a kollektív kreativitás szükséges. A pedagógiai lapok ezeknek a gondolatoknak a leggyakrabban használt, mint egy alapítvány a különböző okok miatt, érvek általánosításokat és következtetéseket. Minden egész iskola csapata jellemzi önálló értelme a „mi” kapcsolatban az iskola, amely azt jelzi, hogy az állami és magániskolák értéket a rendszer számos eleme jellemző demokratikus ingyenes oktatás. „Bővítése az oktatási rendszer vette útját aktualizálása” .A alapján megvizsgálta az ideológia az oktatási rendszer alapja az egyetemes, örök erkölcsi értékeket.
1. fejezet címe: „Understanding VA Karakovsky "
1.1 VA Életrajz Karakovsky
1.2 szakaszai az oktatási rendszer
1963-ban az iskola Cseljabinszk 1. számú kezdték alkalmazni a módszert a kollektív kreativitás oktatás .Prodolzhil fejlesztési Moszkvában.
Szakaszai képződése a rendszer:
1. (1977--1.981) - került sor diagnosztikai oktatás és diákcsoportok, tevékenységüket, iskola kapcsolata a társadalommal.
2. (1981--1.986) - van egy a rendszert stabilizálódni, egyértelműen dokumentálják a szerkezeti komponensek, kormányok hoztak létre.
3. (1986--1.988) - A fejlesztés az oktatási rendszerben. Konfliktusok az iskola és a tanórán kívüli tevékenységek megváltoztatásával vezető tevékenységét.
2. fejezet címe: „A rendező a moszkvai iskola száma 825”
VA Karakovsky az alapító humanista oktatási rendszer a modern tömeges iskola. Az alapötlet az, hogy összpontosítson a tanuló személyazonosságát, érdekeit és képességeit. A döntő szerepet komplex elképzelések játszik pedagógiai koncepciója a kollektív. Ennek alapja az a gondolat rendszeres és átfogó oktatási, integráló pedagógiai hatások, a kollektív kreativitás szükséges. A pedagógiai lapok ezeknek a gondolatoknak a leggyakrabban használt, mint egy alapítvány a különböző okok miatt, érvek általánosításokat és következtetéseket. Minden egész iskola csapata jellemzi önálló értelme a „mi” kapcsolatban az iskola, ami azt jelzi, hogy az állami és a magániskolák értéket.
Az általános stílusa a kapcsolatot szabályozza kiterjedt normarendszert.
Így többek között a tanárok a norma, a jó hang élénk vitát a gyerekek helyzetéről, barátságos hozzáállás, hogy minden gyermeknek. Elfogadhatatlan durva hang, sírni a gyermek, különösen ha a kollégák. A megkülönböztető jegye a kapcsolat a tanárok és a diákok az oktatási rendszerben az iskola, hogy ezen a területen szinte mindig van személyes barátságok. Gyermekek és sok nagy vezetők azt mondják, hogy számukra a legfontosabb a nyílt kommunikációt egymással egy leckét, és még azon túl is leírják bizonyos tanórán kívüli dolgokat. Tökéletesen természetes helyzetben, amikor a középiskolás diákok teát inni az irodában fej tanárok mesterek irodában. A hiánya súlyos konfliktusok tanárok és diákok közötti és közeli interperszonális kommunikáció - jellemző a kapcsolatukat. Meg kell jegyezni, hogy még a stílus uralmi viszonyok és a tanulói környezetet.
A tevékenységi körébe megalapozott kreatív megközelítése, a törekvés az eredeti és szokatlan. A kreativitás, az őszinteség, a humora - ezek a legfontosabb tulajdonságok, amelyek szükségesek, és tanár és diák számára elismerést az iskolában.
A lényeges jellemzője VA rendszer Karakovsky Komunarskiy használata technikák vagy módszerek együttes kreatív tevékenység.
A fő funkcionális egysége a rendszer Komunarskiy tavaszi kollekció, amely során kerül sor a tavaszi szünet. A három napos összejövetel egy komplex együttes kreatív ügyek tartott feltételek a magas intenzitású, a kötelező távozása a résztvevők a városon kívül. Komunarskiy összegyűjtése elég nehéz tulajdonítani egyetlen típusú tevékenység, de annak összetétele különböző video magában foglalja mind a művészet és a munka, valamint a kommunikáció és a különböző formák szabadidős tevékenységek. Gyűjtemény nincs semmilyen gyakorlati haszonelvű célja.
Főként a gyűjtemény cselekmények nem alkotó tevékenység, nem közvetlen termékek (mikrospektakli, újságok, dal), és a speciális pszichológiai légkör, egy bizonyos módon kommunikálni. Feltételesen lehet mondani, hogy a gyűjtemény - egy működő modell ideális kapcsolat az emberek között. Az emberek jönnek ide, hogy egy ideig, hogy belevetette magát egy bizonyos által teremtett világ törvényei eltérnek a törvények a valós világban. Karakovsky tanárképzés
Gyűjtemény, figyelembe idő kevesebb, mint egy százaléka tart a tanév, a legfényesebb az iskola hagyománya, a legerősebb eszköz egyesíti, ami egyfajta „mi”.
Gyűjtemény szolgál funkcionális alapon, amely nagymértékben képezi a rendszer szerkezetét.
Ezen kívül a gyűjtemény - ez az iskola eszköz, mivel magában foglalja intsivnuyu szervezési munkát. Senior biztos veszi át a feladatokat a szervező, tanár és pszichológus. Összegyűjtése a tagjai, és van egy fejlődési és oktatási, valamint pszicho-korrekciós értéket. A következő tanulók közötti szakadék az ideális és a mindennapi élet gyűjteménye és a diákok, a tanárok létrehoz egy vágy, hogy módosítsa a hétköznapi életben az iskolai, javítsa annak oktatási rendszerben.
Az oktatási rendszer az iskola száma 825 teremt egy köztes tevékenység típusa, a kapcsolatok között a helyzet a tavaszi kollekció, és a mindennapi rutin az iskola életében. Ez az úgynevezett kulcs iskolai szintű ügy (VA Karakovsky kifejezés). Ezek azokra a viselkedési formákat az értékeket, amelyek keletkezik a edzőtábor és szorosan összefonódik a mindennapi unalmas helyzetekben.
Iskolai szintű kulcs esetén elvégzi fontos független funkció, hozzájárulnak az élet az iskolában egy bizonyos ritmust, a szervezeti rend, ezáltal jelentős szerkezeti oktatás, amelyek mindegyike megoldja sajátos problémákat. Például egy kreatív tanulási (N) kielégíti a gyerekek az új tapasztalatok, a szabad kommunikáció; didaktikus színház részeként az ünneplés tudás aktiválódik kognitív érdekeit, lehetővé teszi, hogy érvényesíteni iskola értelmiségiek; Song Festival kielégíti fontos igény a festői önkifejezés.
Ha a behajtási tevékenység alárendelt főleg kapcsolatok létrehozását egy bizonyos érzelmi hangulat, a legfontosabb kérdésekben sokkal nagyobb szerepet játszott a tényleges tevékenység a termékek.
Díjak és iskolai szintű core business alkotják a funkcionális magját az oktatási rendszerben. A mindennapi életben, a legszembetűnőbb jelenség az iskola támogatja az integráció az egyetemi és a tanórán kívüli tevékenységek. Az iskola a kollektív formáit csoportos munka az osztályban; új formái órák: művészeti órák, interdiszciplináris, integratív és a különböző korosztályok.
Mindennapi, köztük rutin, képzési és egyéb munkát igényel erőfeszítést, és nem mindig voltak összhangban a hallgató személyes érdekek által ösztönzött interperszonális kapcsolatok között tanárok és diákok, le, miután órás tevékenységeket és kötetlen párbeszédet.
Tehát, a modell humanista oktatási rendszer a modern tömeges iskola, amely végrehajtotta VA Karakovsky alapuló holisztikus pedagógiai koncepció „Mi - az iskola”; integrációs pedagógiai kölcsönhatások; Kommunarskiy eljárás; magas szintű informális interperszonális kapcsolatok; kreativitás; együttműködés a tudomány.
A lista az összes formák és módszerek nevelőmunka használt iskola száma 825, nagy.
Ezek közül néhány: Public felülvizsgálata ismeretek; job vezérkar ismeretek; interdiszciplináris, integrált órák; mezhvozratnye tanulságok; képzési és oktatási diagnosztika; átadása családi iskola munkavégzési formák; kölcsönös tanulás; tanultak megosztására; további osztályok választott; szakosodott választani; hallgatói nyilvántartási rendszerben az oktatás; hasznot előadások tanulságok; tanulságok három szinten; szabadtéri órákat; kiságy versenyt; hozzanak létre egy szabad választás helyzetekben; tanítani a diákok tanítási órák; integrált teszt; ötleteinek védelmét; "Csendes poll"; utazás a föld titkait; klub "pochemuchek"; read-város; történelmi játékok; pedagogiada; védelmét fantasztikus projekt; új formáinak vizsgák; Üzleti és szerepjátékok; brainstorming; Egyetem, középiskolás diákok; Tudományos Konferencia; eligazítás; a vizsgálati alany; 60 másodperc érdekes információkat; gyűrű alá; beavatás ötödikesnek; egyéni kiállítások a diákok és tanárok; "Közvetlen vonal" help desk; workshop kedvesség; Egy interjúban a történelmi jellegét; Tájékozódás ülésén jelenti; Verseny kérdések és válaszok; Orális magazin „Szokatlan következő”; didaktikus mesék; árverés ismeretek; Tájékozódás ülés kíváncsi; Robinson Crusoe; didaktikus színház; stb
Bármilyen oktatási rendszer nem csak az egységét az általános és a különös, hanem egy - az adott, ami jellemző egy adott intézmény, amelynek összetétele a tanárok és diákok, a környezetével. Amikor arról beszélünk, a teljes, hogy jelen van a különböző oktatási rendszer működik, hogy ugyanazon a különböző körülmények között, mi, sőt, nem beszélünk a valós rendszer, és a koncepció „oktatási rendszer”, a kezdeti elméleti modellben .
Között a fogalmak - például „oktatási rendszer”, „didaktikai rendszer”, „rendszer az oktatási munka” - „oktatási rendszer” különleges helyet foglal el. Ez a legtöbb tág fogalom, amely magában foglalja az előző három, mint azok alkatrészeit. Ez azt jelenti, hogy meg kell tanítani a forrás jellemzésére a teljes körű koncepciók, mert anélkül, hogy tudnánk a teljes lehetetlen megérteni saját nélkül nekimegy Titokzatos általános törvényeket.
Rendszer keretében az oktatási munka, mint általában, hogy megértsék a rendszer az egymással összefüggő oktatási tevékenységek (esetek, részvény), megfelelő a célra. A legjobb, hogy egy alrendszer általános iskola rendszer, és a legrosszabb esetben - olyan tevékenységeket végzett „a show”, gyakran nyomás alatt kívülről. A sokszínűség top munkahelyek és annak érdekében, hogy biztosítsa a végrehajtása során a tanárok vagy csökkenteni az események halmazát, illetve bevezetése „speciális technikák”, állítólag biztosítja a legnehezebb döntés pedagógiai problémák. „Átfogó megközelítés”, „merülés”, „zárt felmérés”, „nap önigazgatás”, „referencia jeleket” - ezek csak trükkök, joguk van létezni, de az összefüggésben ennek tágabb fogalom, mint „oktatási rendszer”.
Így minden oktatási intézménynek mind a tanítás és a nevelésben betöltött. Célja, hogy felkészítse a fiatalabb generáció a rendszer bizonyos ismeretek, készségek, csatolja a kultúra, hogy készítsen egy független társadalmi jelentős tevékenységet, hogy továbbra is az oktatás. De nem kevésbé fontos az oktatási funkció kialakulása kapcsolódik a tanulók értékes viszonya a világhoz, a kultúra, a környezetvédelem, a tudás ebben a világban, a fejlesztés az ő „én”, a megállapítás a helyét a többi ember. Ez a funkció nem valósítható csak a képzés terén. A fejlődő embernek szüksége van egy játék igényeit dolgozni, meg kell kreatív tevékenység területén szabadidő-elégedettség és a fejlesztés egyéni érdekek.
Az általános nézet a folyamat létrehozása és fejlesztése, a rendszer meg kell oldani számos problémát. Először is, ez a formáció gyermekek holisztikus képet a világ - egy koherens és tudományosan megalapozott. Gyermekek sokat tanulnak az őket körülvevő világot az otthoni, az óvodában, az iskolában, az utcán, a televíziós és rádiós műsorok, filmek. Ennek eredményeképpen, az általuk kialakított egy képet a világon, de ez a kép általában mozaik. iskolai feladat -, hogy a gyermek elképzelni, hogy úgy érzi, a teljes képet a világban. Az E cél megvalósítása érdekében, valamint a tanulási folyamatot és a tanórán kívüli tevékenységek. A második, hasonlóan fontos feladata - a kialakulását a civil öntudat, az öntudat egy állampolgár, aki felelős a sorsa az anyaországgal. A harmadik feladat -, hogy gyermekek bevonása az emberi értékek, a formáció megfelelő viselkedése ezeket az értékeket. Negyedik - megalakult a növekvő emberi kreativitás, „kreatív”, mint a személyiségjegyek. És az ötödik - a kialakulását önismeret, a tudatosság a saját „én”, hogy a gyermek önmegvalósítás.
Létrehozása és fejlesztése a rendszer és a csapatépítés - két egymással összefüggenek folyamatot. Az iskolai személyzet, úgy kell tekinteni, mint egy differenciált egysége eltérő funkciója az elsődleges szervezetek a gyermekek és felnőttek (tanárok és szülők). Elérése ilyen egység - a feltétel és a fejlesztés eredményeként az oktatás rendszere.
Nem minden közös tevékenység a gerincét. Meg kell kreatív és személyesen értelmes.
Gyermekek tevékenységek és összeköttetésben vannak egymással, a gyermekek és felnőttek generál nettó kapcsolatok, ami a humanisztikus rendszer vehet nem mindig humanista. Van valami az első helyen, és meghatározza az oktatási potenciáljának a rendszert. Kapcsolatok - a téma a különleges jelentőségű a pedagógusok
Bármilyen humanista oktatási rendszer - nyílt rendszer: a kialakulása, működése, fejlesztési környezet jelentős szerepet játszik, nem csak egy tényező, hanem része a rendszer (olyan mértékben, hogy elsajátította) .Kontseptsii orientált kollektív oktatás VA Karakovsky egyetemes értékeken alapuló, a gondolatok a kollektív kreatív oktatás, tervezés és megerősítése az oktatási rendszerekben. Oktatási tekintik a gazdálkodás fejlesztése az egyén a társadalomban, a kollektív, azaz változásai - a teremtés egy oktatási rendszer, amely biztosítja az egységét szocializáció, az oktatás és az önfejlesztés és a saját.
Helyezni Allbest.ru