Pszichológus hallgató a tárgy oktatási és szakmai tevékenységek
A modern pedagógia és pszichológia képzési régóta nem volt hajlandó a hagyományos rendszerben a kapcsolatok a tanárok és diákok, ha a tanár működik, mint egy „hordozó” a tudás és annak aktív „vezető” a fejében a diákok, vagyis viselkedik, mint egy „alany az oktatási folyamat”, és a diákok csak „észlelt” szakértelmét fel ténylegesen tartózkodik egy passzív helyzetben „tárgy pedagógiai hatása” részéről a tanárok.
Az új rendszer alapja az a tény, hogy mind a tanárok és a diákok aktív „alanyok” az oktatási folyamat. Ugyanakkor pszichológia tanár viselkedik, mint egy „tárgy a szervezet az oktatási folyamat”, és a diák -. Mint a „tárgyát tanulás (oktatási és szakmai) tevékenység” De itt van egy nagyon nehéz és nagyon is valós probléma: Sajnos nem minden diák készen áll, hogy az igazi „tárgyak”, és sokan közülük még mindig hosszú ideje felkészülni, hogy válnak igazi versenyző. Sajnos a modern középiskola nem mindig készül diplomások (és leendő hallgatók középiskolák) képzés középiskolás, csak a „napichkivaya” (vagy „nashpigovyvaya”) minden fajta és gyakran strukturálatlan tudás.
Ebben az esetben a fő feladat -, hogy „tanítani tanulni” iskola gyakran nem végez.
Ebben az összefüggésben vannak nagyon nehéz kérdés: 1) hogyan kell építeni a tanulók hajlandóságát, hogy jobb, »az alanyok az oktatási és szakmai tevékenység«? 2) hogyan működik egy csoport diák, köztük olyanok is hajlandó fellépni a valódi „tárgyak”, míg mások nem kívánnak proaktív álláspontot
Már a középiskolában (intézmény) oktatás hallgató bizonyítania kell, hogy hajlandó önálló változás és önfejlesztés kapcsolatban a fejlesztés a tudományos módszer. Vissza a 20-as a kiváló orosz pedagógus SI Hesse azt írta, hogy az egyetemi képzés kell irányítani, mindenekelőtt a „mesteri a módszer tudományos kutatás”, és hogy „csak akkor érhető el bevonásával a diákok önálló kutatási munkát.” „Magasabb tudományos iskola, vagy egyetem, van olyan oszthatatlan egysége oktatás és a kutatás - mondta S. Hesse,