Kísérletezés játék "
Elena Shebunova
„Kísérletezés játszik.” Mester osztályban óvodai pedagógusok a keresési és kísérleti tevékenységek
„Kísérletezés játék” - workshop óvodai pedagógusok a keresési és a kísérletezés.
A gyerekek a természet felfedezők. Olthatatlan az új élmények, kíváncsiság, állandó vágy, hogy a kísérlet, hogy keressük az új információkat a világ hagyományosan tekintik a legfontosabb jellemzői a gyermekek viselkedését. Kutatás, keresési tevékenység - természetes állapotban a gyermek úgy van beállítva, hogy a tudás a világon, amit tudni akar. Fedezze, felfedezni - ez azt jelenti, hogy egy lépés az ismeretlenbe. Ez egy nagyszerű lehetőség, hogy a gyerekek úgy gondolja, hogy megpróbálja keresni, hogy a kísérlet, és ami a legfontosabb, hogy kifejezzék magukat. A mi feladatunk -, hogy segítsen a gyerekeknek ezekben a vizsgálatokban, hogy azok hasznosak.
Zárásakor az oktatási tevékenység, a gyermekek megtanulják, hogy kérdéseket tegyenek fel: „Hogy kell csinálni?”, Ha kérni: „Tegyük ezt”, „Lássuk, mi történne, ha ...” összehasonlítani két állam azonos tárgy és találni nem csak a különbséget hanem a hasonlóságokat. Gyermekek egyedül elképzelni megtapasztalják magukat gondolja át a módszertan és terjesztésére felelősség egymás között, végre maguk és a saját szükséges következtetéseket.
A folyamat során a önfoglalkoztatás, tanítjuk gyermekeinket a módszerek a kognitív tevékenység. Honnan tudom? Mit kell tennie, hogy megbizonyosodjon arról? Mi történne, ha?
És akkor, a közös vállalat - Mi fix korábban megszerzett tudás és a megértés.
A keresés és a kutatási tevékenységek óvodás képes közvetlenül felel meg a benne rejlő kíváncsiság, szervezni a saját elképzelései a világon.
A kutatási képességek a gyermek - az egyik legfontosabb feladat a modern oktatás. A megszerzett tudás eredményeként a saját kísérletek, a kutatás találni sokkal erősebb és biztonságosabb a gyermek az információkat a világ, hogy a termelt reproduktív módon.
A kognitív kutatási tevékenység áthatja minden területén a gyermek életét, beleértve a szerencsejáték-tevékenység. Mindannyian veletek a gyakorlatban győződve arról, hogy a kísérleti tevékenység, valamint a játék, ami a tevékenységét a óvodáskorú kislány.
A kapcsolat a tanár a gyerekekkel hatékonyabban épít partneri alapon. A gyermekek megtanulják az osztályteremben, hogy a célt tűzte ki, hogy megoldja a problémákat, hipotéziseket és tesztelni empirikusan, következtetéseket levonni.
Gyermekek óvodáskortól a speciális gyakorlatok különböző tevékenységek fejlesztéséhez szükséges bizonyos készségeket.
1.Videt problémák - integratív gondolkodás az ingatlan kifejlesztett sokáig a különböző tevékenységek.
2. feltételez, spekulálni.
3.Zadavat kérdéseket. A tudás kezdődik egy kérdést, amely irányítja a gyermek gondolkodását a keresést a választ, hogy felébreszti az igényt a tudás és a felvételi a szellemi munkát.
4. működtesse a fogalmak „jelenség”, „ok”, „vizsgálat”, „esemény”,
„Légkondicionálás”, „függőség”, „különbség”, „hasonlóság”, a „közös”, „kompatibilitás”, „összeférhetetlenség”, „lehetőség”, „lehetetlen” és mások.
5. kategorizálni. Besorolás említett fogalmak osztási művelet egy adott bázis diszjunkt osztályokba; besorolás létesít egy bizonyos sorrendben, és elválasztja a tárgyak vizsgált csoportban;
6. Watch. Megfigyelés - egyfajta észlelés, akció orientált jellemzett, expresszálódik egy világosan érzékelhető gyakorlati kognitív feladat, amely megkülönbözteti egyszerű megfigyelés szemlélődés.
7. vonjon le és következtetések. Minden olyan vizsgálat értelmetlen, ha nem következtetéseket, és össze; következtetés - ez a végleges határozatot a munka eredményeit.
Ways, hogy rögzítse a tanulmány eredményeit:
2. vázlat a kísérletek;
3. Az összeállítás a novellák;
4. vázlat, gyártási alkalmazások (kollázs).
Kedves kollégák! Azt akarom, hogy mutassam be számos tervezési lehetőséget konzol „keresés és kísérleti munka” a csoportban.
Óvodáskorú gyermekek természetüknél fogva - kíváncsi kutatók a világ. A vezető óvodáskortól, akkor a tudás az igényeit a világon, amelyek tükröződnek a keresési űrlapot, kutatási tevékenység célja „megnyitása új”, amely fejleszti termelési formák gondolkodás. A kísérletezés alapvetően eltér egyéb tevékenység, amely a kép a cél, amely meghatározza a tevékenység maga még nem alakult, és azzal jellemezve, hogy a bizonytalanság, az instabilitás. ő meg, egyértelművé válik az a kísérlet során.
Szeretnék ma formájában egy mese megmutatja néhány fajta kísérletezés különböző anyagokkal.
Mesék az úgynevezett „kiskacsa Journey”.
Egy kertben nemrég egy anya kacsa keltetett utyatki. Minden gyerek volt engedelmes, mindig megy a kacsa-anya, csak egy tényleg nagyon kíváncsi, mindig piszkálja az orrát. Fájl száma 30.
Egy nap azt akarta tudni, hogy mi volt a kerítés madár udvar és ment, hogy nyissa meg a világot. Fájl száma 31.
Túllépve a kerítés, látta, hogy egy kis tó úszni benne sok rejtélyes szín voltak liliomok. A nap kezd emelkedni, és a kiskacsa látta ezeket a gyönyörű virágokat.
Vágja ki a színes papír virágok hosszú szirmok. Egy ceruza segítségével húzza meg a szirmok a központba. Most kisebb a tavirózsák a víz, öntött egy tálba. Szó szerint a szemed előtt kezd virág szirmait. Ez azért van, mert a papír nedves lesz, úgy válik egyre nehezebbé és szirmok nyitva.
Aztán látta, hogy néhány apró teremtmények, hogy megjelent a víz felszínén, majd ismét eltűnt, ez volt a hal, amely frolicked a nap.
Végy egy pohár friss limonádét vagy szénsavas víz és dobd rá a szőlő. Ő kicsit nehezebb, mint a víz, és aljára. De ez ott ülni, majd a gázbuborékok, mint apró léggömbök. Hamarosan annyira sok, hogy kiugrik a szőlő.
De buborékok tört a felszínre, és a gáz fog repülni. Heavy szőlő ismét aljára. Itt van újra borított gázbuborékok és újra és újra felbukkan. Ez továbbra is egy párszor, amíg a víz „ki a gőzt” .Fayl 33. szám.
De aztán a szél fújt, a felhők jelentek meg az égen, és eleredt az eső.
Vegyünk két 1,5 literes műanyag palackok. Egy vágni a hegyét, és a többi bazális lemez. A bazális lemez árral, hogy a lyukakat. Öntsük egy forró vizes palackot, és zárja Donyec lyukakat a felső combnyak hogy egy pár jégkockát. A jég elolvad a meleg levegő áramlik a lyukak olvadékvíz szimuláló esőcseppek.
Kiskacsa félt, és elrejtette egy bokor alatt. Némi idő telt el, és elállt az eső, kisütött a nap újra. Kiskacsa úgy döntött, hogy lépni.
Aztán látta, hogy a gyaloglás a nedves homok, hátrahagyott nyomokat.
Aztán meglátta még más nyomokat, és volt veszteséges, ki az? (Kitalálós nyomában a homokban.)
A homokot vízzel megnedvesített a homokozóban, nyilvánvaló volt, hogy a nyomatokat, hogy egy védjegy az egyik homok tárgyak (pályája lehet agyagból). Először is, hogy a nyomtatási nyoma kiskacsa, majd a kutya vagy madár.
Nedves homok nem öntsünk egy csepegtető, de lehet bármilyen kívánt alakot, amíg meg nem szárad.
Odament, és elindult, és látta, hogy egy kacsa előtt egy hatalmas rét, melyet szétszórva színes virágok, a virágok apró hiba repült hangosan zümmögő, ez volt a méh. Fájl száma 36.
A virág készült színes karton ragasztani a mágnes a hátoldalon, hogy a méhek image klipek. A méhek mágnesek virág.
Hősünk olyan fáradt a lehullott fején kaland, amely eléri a házat ő segített a lány egy sárga esőkabátot. Fájl száma 37.
Megköszönte neki, és felmászott a szárnyai alá egy anya kacsa. Fájl száma 38.
Kiskacsa annyira elégedett volt, hogy járni és fedezze fel ezt a hatalmas és érdekes világ körülöttünk.
De maradt egy csomó kérdést:
1. Miért virágzó tavirózsák?
2. Miért hal úszni?
3. Miért az eső?
4. Miért volt lábnyomok a homokban?
5. Miért a méhek repülnek a virágok?
Kísérleti Vita tanárok.
És most nézzük készít, mint a mi kiskacsa séta a parkban, és amit látott ... érdekes.
A következtetés az ülés, én felhívni a figyelmét, „Memo ami nem, és mit kell tenni, hogy fenntartsák a gyerekek érdeklődését a kognitív kísérletezés” .Fayl 39. szám.
Köszönjük a figyelmet!