Queen of the Sciences
A munka a koncepció a fejlesztési matematikatanítás végeztek a közel egy éve.
A bírósági szakértők azt mutatja több változata a koncepció: akadémikus Alexei Semenov nyertese, a Fields of Stanislav Smirnov, és MSU kari.
Az Oktatási Minisztérium és a tudomány tartott pár ülésein a munkacsoport, amelynek középpontjában vita a koncepció. A végleges változat, amely a rendelkezésére áll „Gazety.Ru” nevezték a koncepció Smirnova-Yaschenko. A főbb gondolatokat javasolt területek győztese Stanislav Smirnov és igazgatója a moszkvai Központ folytonos matematikai oktatás Ivan Yaschenko.
Mindent összevetve, a koncepció szerint a fejlesztők, hogy a munka több mint 20 embert.
Pénteken, az Oktatási Minisztérium tartott ülésén a testület, amely áttekinti a végső dokumentum. „Biztos vagyok benne, hogy sok konkrét javaslatok fontos a közeljövőben javulni fog a helyzet - mondta” Gazeta.ru „Ivan Yaschenko. - Közülük - egyértelmű elosztása szintű követelmények, hogy eredményeket a matematikai oktatás, valamint a fontos egyedi intézkedések tudomány, amely nélkül elképzelhetetlen a matematika oktatás, és a technológiai fejlesztés Oroszországban. "
Dokumentum tervezetét „fogalmának matematikai oktatás” ma áll, nyolc oldalon.
A főbb szakaszok - „A matematika fontosságának a modern világban és Oroszországban”, „Problémák a matematikai oktatás fejlesztéséhez”, „Célok a koncepció”, „fő irányai megvalósítása a koncepció” és a „Megvalósítás”.
„Biztosítanunk kell, nincsenek hézagok alapismereteket minden diák számára, hogy létrehozzák a résztvevők az oktatási folyamat egység” nincs jó matekból gyerekek "
amely lehetővé teszi, hogy a tanár diagnosztikai eszközök és leküzdeni személyes nehézségek”- a dokumentum szerint. Szintén a fogalom arra utal, hogy a fejlesztés egy új munkakör-értékelési rendszer kutatók és oktatók a matematika és a matematikaoktatás, hogy támogatni kell a vezetők. Szerint azonban az egyik legjobb orosz tanár matematika, amely azt mondta: „Times”, ő és kollégái nem küld ezt a koncepciót.
Talán a legfontosabb pont végrehajtásával kapcsolatos koncepció lesz a bevezetése három szintű matematika oktatás: az első szint - a sikeres élet a modern társadalomban, a második szint - a professzionális használatra matematika további oktatásban és a szakmai tevékenység, a harmadik szinten - a továbbképzésre alkotómunka a matematika és a kapcsolódó tudományterületek. Azonban nem fejtik ki a koncepciót, hogyan fogja a szétválás a tartalom matematika oktatás ezeken a szinteken.
„Times” kérdezte a szakértőket, akik közül néhányan nagyon vezetői matematikatanítás, hogy értékelje a fejlesztési koncepció a matematikai oktatás:
Boris Davidovics, igazgatóhelyettese az iskola № 57:
- A koncepció az ésszerű írt neki értelmes szavak és gondolatok. Van egy „de” - ez csak az első lépés. Ezek között értelmes szavak és gondolatok és azok végrehajtásának nagyon nehéz utat. a sok munka, és annak minősége függ a végeredményt kell végezni.
Természetesen először is meg kell bevezetni három szinten a matematika tanítás.
A legnehezebb dolog, hogy senki nem érti, hogy hogyan osztja a tartalmi része a matematika. A diákok kell egy alapszintű matematikai készségek csak menni a boltba, és számítanak a változás, vagy ha kell valami mást.
Sokan még mindig idealizált szempontjából matematika: matematika alakul gondolkodás, lehetetlen, hogy tanítani a matematika nem, ő élni fog. Igen, ez nem segít senkinek élni, vagy inkább valaki segíteni, hogy valaki segít. Egy egyszerű példa: az Egyesült Államokban három szinten, a matematika és ott, ha azokat képzett.
Könnyen lehet, hogy a koncepció lesz formalitás. De ez a pénz bizonyos, hogy ezek elszigetelt, vagy sem, aki látta az akaratukat, - ez nem függ a tanár.
De minden esetben, ez a koncepció van szükség, mert a matek - meghatározza a gazdaság tudomány.
A probléma a gazdaság nagyrészt annak a ténynek köszönhető, hogy ez a tudomány nem okos emberek, és a matematika - a szállító okos ember.
Ahogy az egyik barátom, minden fizikus mindig tanulni gazdaság, de nem közgazdász valaha tanulni kvantummechanika.
Szergej Rukshin, igazgatóhelyettese a tudomány fizmatlitseya száma 239 St. Petersburg:
- Kár, hogy a munka ezen a koncepción nem vonzza a sok szakember más városokban, különösen a tanárok. Concept Alexei Semenov és Smirnova-Yaschenko - két különböző dokumentumot. Ebben a dokumentumban kevesebb üres beszéd, bár a szövegek és hivatkozások marad az elektronikus média és a távoktatás, de most ez a módszer a tanulás, hanem recept üzlet.
Általában a koncepció pozitívan kell értékelni. Mi összezavart?
Zavaros, hogy ez egy kísérlet arra, hogy építsenek egy tető alatt az egyik lakás a felső emeleten egyik bejárata a ház, ha más bejáratok nincs még egy alapítvány.
Nem határozza meg, hogy az összes ezeket a gondolatokat a matematika oktatás valósul meg, amikor semmi sem változott akár testnevelés vagy iskolába. Én is félek, hogy a koncepció nem tartalmaz semmilyen utalást az eszközt, amellyel a célokat. Szerszámok nélkül, anélkül, hogy a konkrét által jóváhagyott Minisztérium „közúti térképek”, ez a fogalom marad meg a jó szándék. És létrehozása egy sor intézkedést - a dolog sokkal nehezebb, mint az írás jó kívánságait.
Andrew Oshemkov igazgatója, a speciális oktatási és Tudományos Központ Moszkvai Állami Egyetem:
- A jelenlegi szöveg, mint kiderült, egy szándéknyilatkozat. Ahhoz, hogy ez működjön, meg kell tenni bizonyos döntéseket, elkülönített pénzt végrehajtását.
Egy, ez a papír nem forradalmasítja az oktatás.
Egy ilyen dokumentum szükséges felhívni a figyelmet azokra a problémákra, a matematikai oktatás, és hogy ezen az alapon, hogy több értelmes megoldásokat.
Problémák matematikai oktatás helyes. A személyzet probléma abból ered, motiváció. Motiváció és esék a tanulók és diákok és tanárok számára, mert a tanárok munkáját nem értékelik. Én a középiskolában dolgozott egészen a közelmúltig. Az állapot a tanárok az elmúlt 20-30 évben drámaian visszaesett.
Mindez azért történt, mert a társadalom hozzáállása a szakma. Ő végezte el az iskolát az emberek, gimnázium, gondoltam, mi legyen a következő lépés. Felajánlotta, hogy lesz egy asszisztens az egyetemen, hogy megvédje egy tézisét, másrészt, hogy legyen egy docens, egyetemi tanár. És ő érti, hogy mit tölt, ez egy kis fizetés, nincs különös tekintettel, és mindezt elriasztja az embereket, hogy ezt az utat.
Ha az arány megváltozik, akkor a több tehetséges embereket, hogy maradjanak a tudomány, az oktatás, most megy az üzleti vagy külföldre menni.
Kezdeni, bár szükséges lenne változtatni attitűdök a társadalomban. Még a médián keresztül. Mi van írva az első sorok a koncepció:
„Matematika különleges helyet foglal el a tudomány, a kultúra és a közélet”, meg kell magyarázni.
Ha a helyes példákat, akkor lehetséges, hogy a diákok képesek lesznek, hogy kapcsolja a matematika, hogy megbizonyosodjon arról, hogy az érdeke ez még nem tűnt el.
Alexander Abramov, tagja az Orosz Tudományos Akadémia Oktatási, diák Andrey Kolmogorov:
- Ez nem koncepció gyűjteménye semiregular és szabálytalan ötleteket. Van nem egy triviális ötlet.
Sőt, azt mondja, hogy itt tanulók meg kell tanulni, és a tanárok - tanítani is, és az iskolákban jónak kell lennie.
De a gyűjtemény jó szándék nem világos, hogyan hajtsák végre. Meg kellett tennünk nincs koncepció kidolgozása és a program hatását. Mi legyen a mechanizmus a hagyományaink matematikai munka most.
Ez könnyű megjósolni, hogy mi fog történni, ha a szöveg jelenik meg. Matematika - ezek olyan emberek, akik keresik a szakmai életre hibákat a saját és mások érveit.
Ezért a matematikai közösség nem tagadom magam az öröm, hogy táncolnak a csontokat az összes ilyen dokumentumok. Az tény, hogy a vállalkozás a koncepció - az egyik oktatáspolitikai az összeomlás jelei az elmúlt 15 évben, és ami a legfontosabb - a döntéshozatali rendszer is.
Ha az előírtnál minden kezdeményezést a modernizációja keretében az oktatás, látni fogjuk, a 100 százalékos találati: minden olyan kezdeményezést kíséri teljes elutasítása a társadalom és a negatív eredményt - speciális oktatás, vizsga, most egy közös történelem tankönyv visszatér, és más művek, beleértve a hiányzó kezdeményezéseket.
Nincs egyetlen pont az oktatási reform, amely kedvez a szakmai közösség. Béremelés kíséri konszolidációja iskolák és elbocsátások az iskolákban és egyetemeken. A koncepció kell készíteni egy olyan rendszer, erkölcsi és anyagi ösztönzők matematika nem hagyja el az országot. Nem, nem a mechanizmusokat. Meg kell határozottan megváltozott az oktatási politika az országban.
Meg kell szigorú intézkedések, hogy drasztikusan megváltoztatni a helyzetet. Ez az egész listát hibák - az eredmény a hibás döntési rendszer.
Nemrég hivatalos megérti, mit kell tenni az oktatásban, - az elnök, a hangszóró az Állami Duma, Föderációs Tanács elnöke. De megoldások az oktatásban kell érik a szakmai közösség. A tisztviselők esetében -, hogy kiválassza a legígéretesebb ötletek és azok végrehajtására. Tehát az egyik legfontosabb lépés lehet revitalizáció közösségek tud nyújtani egy ilyen ötlet.
Van egy régi gag laptopok Ilf és Petrov: „Mindaz, amit írt, írni, és még mindig írhat, már régóta írt Olga Shapiro, nyomtatott Kijevben Zsinati Press.” Tény, hogy a tapasztalata a matematikai oktatás olyan nagy, hogy mindent meg kell tenni a már ismertetett. A probléma az, hogy ezek a hagyományok illeszkedik a modern világban.
Alexander Kovaldzhi, igazgató-helyettes a líceum „Második iskola”:
És mi lett a matematika képzési rendszer, a gyerekek nem értik a legtöbb, amit tanulnak. Ebből és van egy túlterhelés.
Minél magasabb a jelenlegi értékelési, a rosszabb vizsga eredményei.
Meg kell bízni a tanár, és ha azt eredményezi jó, hogy több szabadságot. Most az oktatási hatóságok nemcsak nem bíznak a tanár, hanem kapcsolja be a robot-urokodavatelya és gyermekek - az üres, hogy fel kell dolgozni egy adott technológiát. Ez tönkreteszi az oktatás, forgatva a képzés az edzés. Ez a fogalom ismert sem a tanárok nem kerülnek elküldésre.
Bár van egy jó ötlet -, hogy támogassa a vezetők matematika oktatás. De a jelenlegi standard, lehetetlen megtenni, ha kiesnek belőle, még a jobb, ez még mindig egy eltérés, és van, hogy visszatérjen a kötelessége. A dokumentum utal, hogy ösztönözni kell az egyéni megközelítés a lemaradt. Hogyan lehet nyilvánítani, ha nem biztosított semmit?
Most a jutalmazási rendszer célja annak biztosítása, hogy a tanár nem foglalkozik külön, egyébként nélkül maradnak a bérek. Ő csak az anyagi formák közös munka. Ez a dokumentum nem tartalmaz semmiféle mechanizmusokat. Meglévő dokumentumok szintén ellentmond minden jó szó, amelyek a koncepció. Mi már több mint tíz éve a reformok zajlanak, talán meg kell vizsgálni, mi volt a baj?
A dokumentum utal speciális iskolákban rendszer fejlesztése. Így van. De harcoltunk ötéves Kolmogorov projektet, matematika oktatás (támogatás tehetséges gyerekek -. „Times”), annak javaslatai arra utasítottuk Medvegyev kormány. És akkor tedd a szőnyeg alá, bár ez sokkal pontosabb, mint a koncepció.
Tisztviselők kell értenie, hogy a főalak az oktatásban - a tanár. Most a tanár a leginkább megalázott alak az oktatásban.
Ez egy gyalogot, ami bármit akarsz. Mint ismeretes, gyarapodott azon államok, amelyek a legtekintélyesebb volt a három alak - egy tanár, egy orvos és egy pap. Míg a tanár nem fogja tartani, semmi sem fog változni.