Érzésének kialakítása adó és a becsület, ápolják a hit, karakter, és a fegyelem - a pszichológia, az oktatás

Egysége nevelő hatások

8.2. Érzésének kialakítása adó és a becsület, ápolják a hit, karakter, és a fegyelem

A „Előadások a gyermekek oktatását,” Makarenko mondta: „Követeljük, hogy az ember, hogy minden pillanatban az élete kész megtenni a kötelességét, anélkül, hogy megvárná rendelet, illetve, hogy ő rendelkezett a kezdeményezést, és kreatív akarat.”

Minden munkatárs köteles értik és érzik, hogy kötelességük a kollektív. Meg kell egyfajta becsület, büszkék a csapat, fegyelmezett, mert fegyelem nélkül nem lehet egy erős csapat.

A kötelességtudat, a becsület és a fegyelem is Makarenko képes volt kialakítani a saját hallgatók, és egyesíti ezt fejlesztése a fegyelem.

The Colony Gorkij diákok megszokták, hogy könnyedén hátrányainak kiküszöbölését és nehézségeket. Úgy alakult, és már általánosan elismert szlogen: „Ne nyafog, nem vinnyog”, mindig vidám és bátor.

A tanítás, befolyása alatt Herbart egy korlátozott megértése a fegyelem - csak engedelmesség fegyelem. Ez általában csak a követelmények a negatív, „nem kendő”, „ne legyen lusta”, „ne késs”, stb Ezt a megértést a fegyelem Makarenko ellenzi a kereslet aktív fegyelem, vagy, ahogy ő fogalmaz, „a fegyelem a harc és legyőzéséhez.” .. „A fegyelmezett ember, megvan a joga, hogy hívja egyetlen, aki mindig, minden körülmények között képes lesz kiválasztani a megfelelő viselkedés, a legtöbb hasznos a társadalom számára, és segítenek megtalálni a feszességét, hogy továbbra is ezt a viselkedést végéig, annak ellenére, hogy bármi mást a nehézségek és bajok.” Így fegyelem megértésében Makarenko csak fékezés nem fegyelem, de a fegyelem törekvések aktivitást. Ez nem csak gátolja, hanem inspirálja, hogy inspirálja az új győzelmeket és eredményeit.

Makarenko vonja be a fegyelem az oktatás az akarat, bátorság és erős karakter. „Iskolánk néha még az, hogy a fegyelem, de a fegyelem harc és leküzdeni” - Anton Semenovich írta. Rámutatott, hogy az iskola képes, talán, hogy foglalkozik a disorganisers, hanem „az ilyen típusú karakterek, mint például” illedelmes „” iisusiki „meghajtók, opportunisták, kalapok, Razin, kokety, az eltartottak, mizantróp, álmodozók, wonks, elhaladunk a pedagógiai érdekel. És valóban, ez ezek a karakterek nőnek az emberek rosszindulatú. "

Fegyelem és különösen a fejlődő és megerősítése a szervezett csapat. Makarenko mondta: „A fegyelem az arcát a csapat, a hangját, szépség, mobilitása, az arckifejezések, a meggyőződését.” „Minden, ami a csapat, végül formáját ölti fegyelem. Distsiplina- mélyen politikai jelenség. "

Figyelembe véve a fegyelem következtében az oktatás, a Makarenko megkülönbözteti a „fegyelem” és a „mód”, jelezve, hogy a mód fontos eszköze az oktatás. Az előadás „A fegyelem, a mód, a büntetés és a bátorítást”, rámutat, hogy a gyermekek gyakran megfigyelhető hype, egozlivost „hisztéria”, stb tanárok gyakran mondják: .. „A gyermeknek meg kell sírni, ez azt mutatja, az ő természete.” Makarenko ellenzi ezt, és követeli:

Gyermekeknek meg kell tanulniuk visszafogják magukat, a rezsim mélyen átgondolt, stabil, együttesen kell tartani.

Elutasítása téves állítás a tanárok, akik hatása alatt az elmélet „ingyenes oktatás”, hogy „a büntetés felvet egy szolga” Makarenko megállapította, hogy szankciókat alkalmaznak lehet hozni, és egy szolga vagy megfélemlített, petyhüdt férfi és ingyenes, a teljes emberi méltóságát egy erős személyiség. Az a helyzet, milyen szankciókat és hogyan kell alkalmazni. A testi fenyítés minden bizonnyal elfogadhatatlan. Az egyéb szankciókat Makarenko követelte, hogy legyen körültekintő, és nem nevezi ki a pillanat hevében, és ötletszerűen, hogy az általuk egyénileg, felelne vétség, nem voltak gyakoriak, fel fogja ébreszteni, hogy megbüntesse a tudat igazságszolgáltatás a büntetés és a tapasztalat a saját bűntudat, a személyzet elismert érvényességét e szankciók . Ugyanaz részletes utasításokat ad, és promóciókat.

8.3. Oktatás a gyermekek a családban

Makarenko egy csomó új, eredeti világítás problémák családi nevelés. Ő volt az egyik első szovjet pedagógusok, részt vesz a fejlesztési e fontos probléma.

Ennek legfőbb feltétele a családi nevelés Makarenko tekinthető jelenlétében egy teljes család, egy erős csapat, ahol az apa és az anya együtt élni egymással és a gyerekekkel, ahol uralkodása szeretet és a kölcsönös tisztelet, ahol van egy tiszta állapotban és a munka.

Makarenko kidolgozott olyan kérdésekben, mint a fontosságát mese kisgyermekeknek, útmutató a gyermekek olvasási, látogató gyermekek színház, film és így tovább. N. fontos helyet foglal el a gyermekek életét, ő rendelt esztétikai nevelés.

Makarenko tanár-feltaláló, aki dús orosz pedagógia értékes pedagógiai ötletek, módszerek és technikák (a rendszer szempontjából vonalak, az elv párhuzamos akció, a stílus és a hang a tanár, és így tovább. D.). Ő adta új értelmezése számos pedagógiai kérdések és részletesen kidolgozott korábban előterjesztett, de addig nem, amíg ő fejlesztette problémák szovjet pedagógia (oktatás, a kollektív, családi nevelés, és mások.).

Makarenko volt pedagógus, sikeresen alkalmazták az elmélet és a gyakorlat az oktatás a dialektikus materialista-elveket. A vezérelv az egész az ő pedagógiai tevékenység odaadás az országot és pedagógiai alapelveit.

AS Makarenko, "A nevelés" Moszkva, 1988

Egysége nevelő hatások

a megnyilvánulások beskhozyaystven-ség, felelőtlenség, megsértése munkaügyi dis-tsipliny, függőség, lodyrnichestvu, parazitizmus, sikkasztás az állami tulajdon és barbár th tekintetében a természeti erőforrásokat. Az elv a kommunikáció oktatás életét, munkáját etsya szabályok hatálya alá tartozik, külön-külön száz-Rhone megnyilvánulása ez az elv: 1. Meg kell legyőzni a elvontság és.

Például, miután a XVIII szinte minden formája szakoktatás az állam hozta létre. A téma az oktatási törvény és külön köreibe, mint például a szakmai vállalatok. Megadhatja, például egy hatalmas sereg pedagógiai tevékenység. Az egyház, mint a téma az oktatás. Egyház - elsősorban intézmények számára az emberi kommunikáció, az emberek és az Isten. És ebben.

alkalmazása a szervezet fejlesztésére irányuló tevékenységeket a matematikai fogalmak általános didaktikai elveket. [13] II. Kísérleti munka felhasználásának általános didaktikai elvek a szervezet fejlesztésére irányuló tevékenységeket a matematikai fogalmakat az OED 2.1 államok a színpadon a kísérlet elvégzésére kísérleti munka csoport átlagos száma 4 MDOU „Bender Óvoda választották rám.