Gusinsky e

A befolyás a tanulási folyamat a nyelv kialakulása az egyén a kultúra, nem lehet túlbecsülni. Van spekuláció, hogy öntudatlanul asszimilálódott a szerkezet az anyanyelv határozza meg a módját a világ észlelését, és a kognitív stílus. Ez a gondolat, amelynek a neve a hipotézis a nyelvi relativitás Whorf Sepira- (Sapir javasolta a hipotézis 1912-ben, és tanítványa Wharf egy sokkal fejlettebb formában jelenítették meg 1956) azt állítja, hogy a különbségek a véleményét a valós világban létező különböző népek, meg a különbségeket nyelvi szerkezet.

Mastering rendszer az anyanyelv történik öntudatlanul. A meglévő törvények ismeretlenek neki részletesen a legtöbb képzett nyelvész, különösen azért, mert nem tudja a gyermek, ami a legtöbb esetben soha nem fogják tudni soha, de mégis megtanulja használni a natív beszédet. Együtt a nyelvet elsajátította a hatalmas, mérhetetlen mennyiségű valóság a kultúra, nem veszik észre, vagy emlékezés. Elfelejtjük a körülmények a külső környezet és a belső élet gyerekcipőben jár, de van egy nagyon nagy hatással van, amit mi lesz az élet későbbi szakaszában.

Az oktatási rendszer mint kulturális posrednik.V kisgyermekkori nevelés célja leginkább az önérdek a feltörekvő emberi, akkor spontán módon. Spontán komponens mindig jelen van a kialakulása, mindig van egy személyes érdek és a véletlenszerűség az élet.

Társadalom és az állam, a szülők és más szeretteit próbál küldeni egy bizonyos módon az oktatási erőfeszítéseket a fejlődő egyén. Így az oktatási folyamatban jelenik által szervezett komponenst.

A megjelenése a történelem az oktatási rendszer miatt van szükség, hogy megőrizzék a kultúra. Azokban a napokban a tagok az emberi közösség, úgy tűnt, hogy a rituális cselekmények elkövetésére a papok is kiemelt jelentőségű a túlélés a törzs. Ahogy a „kultúra” szóból származik „szekta” és a kultúra is -, hogy szükséges volt, hogy megőrizze és átörökíteni - nőtt a kultikus rituálék.