pszichodiagnosztikai feladatok
Küldje el a jó munkát a tudásbázis könnyen. Használd az alábbi űrlapot
A diákok, egyetemi hallgatók, fiatal kutatók, a tudásbázis a tanulásban és a munka nagyon hálás lesz.
Modern pszichológiai diagnózis meghatározása pszichológiai fegyelem, amely fejleszti módszerek azonosítása és vizsgálata az egyén pszichológiai és egyéni pszicho-fizikai jellemzői a személy. Ennek célja, hogy információkat gyűjtsön a funkciók az emberi psziché. Psychodiagnostics tartalmazza az a terület, a pszichológiai gyakorlatban pszichológus dolgozik, hogy azonosítsa a különböző adottságok, szellemi és pszicho-fiziológiai jellemzőket, személyiségjegyek.
Psychodiagnostics pszichológiai fegyelem szolgál közötti kapcsolat az általános pszichológiai kutatás és a gyakorlat. A hatáskörébe psychodiagnostics magában tervezése és vizsgálati eljárások, a fejlesztés a szabályok a felmérés módszereinek feldolgozása és az eredmények értelmezése, beszélgetés a lehetőségeit és korlátait a különböző módszereket. Pszichodiagnosztikai technikák célja, hogy gyorsan és megbízhatóan biztosítja az adatok gyűjtését a teszt a készítmény pszichológiai diagnózis
Attól függően, hogy a célok pszicho-diagnosztikai kutatási eredmények átvihető más szakemberek (orvosok, tanárok, beszéd patológusok, praktikus pszichológusok és mások.), Amelyek szabadon eldönthetik, hogyan kell használni őket munkájukban. A diagnózis kísérheti ajánlások fejlesztése és korrekciója a vizsgált jellemzők és célja nemcsak a szakemberek, hanem a beteg és szüleik. Ugyanakkor a felmérés alapján maga építhet psihodiagnosta korrekciós fejlesztése, tanácsadás, vagy pszichoterápiás munka a teszt (ez általában a gyakorlati pszichológus munka, amely egyesíti a különböző típusú pszichológiai aktivitás).
Így diagnózishoz kötelező összehasonlítás, összehasonlítva a kapott adatok alapján, amelyek úgy formálhatjuk következtetéseket az egyes tárgyak vagy személyek csoportja súlyosságától egyes egyéni pszichológiai vagy egyedi pszichofiziológiai jellemzők.
1. gyakorlati alkalmazása psychodiagnostics
Fokozott érdeklődés a problémát a pszicho-diagnosztikai hazánkban az elmúlt években, főként a fejlesztési pszichológiai szolgáltatás és kialakult egy új szakma - gyakorlati pszichológus. Ezek a szakemberek jelentek meg az iskolákban és óvodákban, profkonsultatsy pontot, a kórházak és a vállalkozások számára. Számos olyan terület van a gyakorlati alkalmazása az eredmények psychodiagnostics.
Először is, a pszichológiai tesztelés széles körben használják annak érdekében, hogy optimalizálja a folyamatokat az oktatás és képzés. Segítségével meg lehet oldani számos problémát, amellyel a dolgozók oktatási és nevelési intézmények - az óvodák és az iskolák bentlakásos iskolák különböző. Például a meghatározása a gyermek készen áll az iskolába, az azonosító az uralkodó okait az iskolai kudarc és rendellenességek a magánszférában, differenciálódása képzés, pályaorientáció, a végrehajtása az egyéni megközelítés, és mások.
Másodszor, a diagnózis egy fontos része a tevékenységének szakemberek a szakmai kiválasztása, a szakmai képzés és karrier-tanácsadást, ami történik speciális pontokat profkonsultatsy a munkaközvetítők, vállalkozások és a speciális oktatási intézményekben. Ez a munka célja, hogy segítse mindenki válassza ki a legmegfelelőbb foglalkozás vagy munka utáni, hogy megtalálják a módját, hogy gyors és eredményes elsajátítását szakmai ismeretek és készségek, hogy elérjék a szükséges képzettségi szintet, hogy legyen egy profi.
Harmadszor, a gyakorlati alkalmazása pszicho-diagnosztikai vizsgálati eredmények klinikai tanácsok és pszichoterápiás munkát. Ebben az esetben fontos feladat, hogy megtalálják psychodiagnosis okoz különösebb problémát a megkérdezett (nehéz kapcsolatot szeretteivel, rögeszmés félelmek, tapasztalatok, stb), és a választott módszerek és technikák, amelyek hozzájárulnak felbontás.
És végül, - peres eljárások, amelyekben több figyelmet fordítanak a törvényszéki pszichológiai vizsgálat. Attól függően, hogy az adott ügy psihodiagnosta egy felmérés az áldozatok, a gyanúsítottak és a tanúk és artikulálja pszichológiai szakvélemény ezekről vagy más tulajdonságok az egyén, a szint a szellemi fejlődés, pszicho-fiziológiai jellemzőit stb
Pszichológiai diagnózis - a modern, gyorsan fejlődő, a társadalomnak szüksége van egy tudományág és terület gyakorlatban.
2. pszichodiagnosztikai probléma egészét
Pszichodiagnosztikai probléma (és a helyzet a pszicho-diagnosztika általában) szempontjából is különbözik, hogy kik és hogyan kell használni a diagnosztikai adatokat és milyen felelősség psihodiagnosta kiválasztásában módon beavatkozás a helyzet a téma. A legjellemzőbb helyzetekben.
2. Az adatokat használják felfegyverkeznie psihodiagnosta pszichológiai diagnózis, bár a beavatkozás a helyzet a téma szakemberei végzik más profilokat. Egy példa az a helyzet, tekintettel a keresési psychodiagnosis iskolai kudarc oka van: a diagnózis pszichológiai (vagy pszicho-pedagógiai) karaktert, és a munka annak végrehajtására az életben tanárok. szülők, pedagógusok. Ha alapján diagnózis ismert pszichológus közigazgatási határozatot automatikusan történik, még nem jelenti azt, hogy a jogi (és közigazgatási) felelősséget a döntés joga a pszichológus, bár egy ilyen helyzet, persze, szab magasabb erkölcsi felelősség a pszichológus.
3. Az adatok előállításához felhasznált által psihodiagnosta pszichológiai diagnózis, és az utóbbi az alapja a fejlesztés módon pszichológiai hatása. Ez a helyzet szempontjából psychodiagnostics pszichológiai tanácsadás.
4. Diagnosztikai adatok használják a megkérdezett céljára önálló. végezzen javítás stb Ebben a helyzetben, a pszichológus felelős az adatok helyességéért. etikus. kötelességteljesítési szempontjai diagnózis és csak részben azért, ahogyan ezt a diagnózist fogják használni az ügyfél.
1. szabványosított, mérési módszereket, beleértve szabványosított objektív tesztek és önálló jelentést;
2. szakértő. vagy módszerek megértése (a hagyomány szerint gyakran jelennek néven klinikai módszerek). Ez magában foglalja a projektív módszerek és a párbeszéd.
3. Célok az iskola psychodiagnostics
psychodiagnosis iskolai tanítás gyakorlati
Hagyományosan minden felmerülő problémákat a kölcsönhatás a tanár és a pszichológus az iskolában, osztható pszichológiai és pedagógiai és pszichológiai. Az első esetben, a célok és módszerek a probléma megoldásának határozza meg a pedagógus és pszichológus-diagnoszta végez kiegészítő funkció, nevezetesen végző hallgató pszicho-diagnosztika, adja lélektani profilját, és azt jósolja, az eredmény pedagógiai hatása, és bizonyos esetekben, és vezeti a másodlagos pszichológiai diagnózis expozíció után. Ez a fajta probléma az esetek többségében a szolgáltatással kapcsolatos oktatási funkciója az iskola.
A második típusú feladatok - sőt pszichológiai. amelyek főként foglalkozni, és az iskolapszichológus. Ebben az esetben a pszichológiai diagnózis szolgál szakaszban megoldást a problémára, ami azt jelenti, a döntés - tisztán pszichológiai (tanácsadás, korrekcióját egyedi spihologichesky képzés, egyéni és családi terápia, pszichológiai tanácsadás, stb.)
Nagyon óvatosan minden tipikus problémák két osztályba sorolhatók alapján az iskola igazgatója a funkciók - a funkciók az oktatás és képzés funkciókat. Megkülönböztető ezeket a funkciókat, persze, úgy kell tekinteni, mint csupán tájékoztató jellegűek. Ez azért hasznos, mert segít valahogy strukturálása a bemutató és a tájékozódás az anyagban. A lényeg az, hogy az oktatási és nevelési funkcióit bármilyen gyermekgondozás összefonódik.
A témában az oktatási tevékenység tartalmaznia kell az iskolai (ismét, egy bizonyos fokú feltételrendszert ezen osztály) megalakulását követő mentális funkcióit és tulajdonságait a gyermek, mint a jövő szakmai és állampolgári:
- kognitív képesség (elérték a szintje a fejlett készségek tudatos SSP)
- ismeretek és készségek specifikus tantárgyak,
Ennek megfelelően psychodiagnosis szolgáló kialakulásának problémájára először meg kell irányítani a mentális jelenségek és tulajdonságok fenti.
A témában az oktatási tevékenység az iskola kialakulását ezeket a mentális tulajdonságok:
- rezisztens és ugyanakkor rugalmas jellege lehetővé teszi, hogy összekapcsolják az akarat és eltökéltség, hogy a célok elérése a rugalmasságot a számviteli és az alkalmazkodás a változó körülmények között;
- a fiatalok képzése, hogy a tudatos választás prfessionalny tevékenységi köre alapján harmonikus kombinációja érdekeit és képességeit.
Durvulási lehet mondani, hogy az oktatási funkció be van kapcsolva, és a kognitív vospitatelnaya- személyes-motivációs szféra a lelki élet, a gyermek.
Ebben a tekintetben a kapcsolódó feladatokat az oktatási funkciója az iskola az első, nagyobb mértékben megoldható a használata diagnosztikai technikák kognitív képességek (vizsgálatok az általános és spetsmalnyh képességeit, eredményeit tesztek, kisebb mere- skálázási technikák). A probléma kapcsolódó oktatás funkciók megoldható nagyobb mértékben a személyes psychodiagnosis (vizsgálati kérdőívek projektív technikák és hiba módszer során különböző fajták).
Másrészt, a legtöbb módszer a személyes pszicho-diagnosztikai figyelembe kell venni az előjoga a iskolapszichológus. És ha kérdőívek vizsgálat végezhető a tanárok általános irányítása alatt (elég terjeszteni kérdés füzetek és válasz lapot, vagy olyan, amely megfelelő számítógépes programot), akkor a legtöbb módszer a megfigyelés és minél több interaktív módszerek (pszichológiai beszélgetés és a szerepjáték játék) kell lennie iskolai tanácsadó végrehajtott közvetlen kapcsolatba a diákok. Ez az általános elképzelés a munkamegosztás a tanár és pszichológus az diagnosztika területén. De a jobban sikerül rendezni a köztük, annál jobb.
Psychodiagnostics - nem csak a trend a gyakorlatban psychodiagnostics, hanem egy elméleti fegyelem. Psychodiagnostics gyakorlati értelemben lehet meghatározni, mint a létesítmény pszichodiagnosztikai diagnózist. leírása az állam a tárgyak, hogy mi működhet az egyén. csoport vagy szervezet. Psychodiagnostics alapján konkrét módszereket. Lehet egy részét képezik a kísérletet, illetve függetlenül jár, mint kutatási módszer, vagy egy tevékenységi területe a gyakorlati pszichológus, majd ugyanabban az időben a felmérés, és nem a kutatás.
2. Általános psychodiagnosis / szerk. A.A.Bodaleva, V.V.Stolina, könyvkiadó, a moszkvai egyetem 1987 /
3. Pszichológiai és pszichofiziológiai jellemzők diákok / szerk. N.M.Peysahova, Kazan 1977 /
4. diagnózisa szellemi fejlődés / Shvartsara IV, Prága, 1978 /
5. Pszichológiai diagnosztika Textbook / 86 P, ed. KM Gurevich és EM Borisova. - M. Izd URAO,
Helyezni Allbest.ru