Az érték a kezdeti nyelvi oktatás elsődleges nyelv tanítása a kifejezett érték
Kezdeti nyelvoktatás mint érték arányában fejezzük ki azt az állam, a társadalom és az egyén számára. Ezért ebből a szempontból beszélhetünk a nyelvoktatás fiatalabb iskolás mint állami, társadalmi és személyes értékét. Mi specifitásukra?
Mint tudod, a szerepe bármely nyelv határozza meg a helyzetét az állam és a társadalom. Nyelv lehet a nemzetközi kommunikációs eszköz. Ez a globális terjedése nyelv és az emberi kultúra, elvégzi a maximális állami funkciókat. Ezek a nyelvek a következők: angol, orosz, spanyol, arab és kínai (UNESCO fő nyelven). Ha a nyelvet beszélik számos országában a régió (például a német - a német nyelvű országokban; oroszul - a FÁK országokban), a nyelv státusát ölti az államközi. Nyelv is szerepet játszhatnak az állam vagy a helyi nyelvet. Például az orosz nyelv Oroszországban működik, mint egy államnyelv ez a hivatalos eszköze a nemzetközi kommunikáció. Viszont számos helyi nyelvek közé bármely nyelv használható egy adott régióban, vagy körzeten egy ország (pl tatár vagy Jakut et al. A megfelelő nemzetállamok hazánk).
Megjegyezzük, hogy a napi valóság az elmúlt évek növekedését mutatja a státuszát Iya az orosz társadalomban. A dinamika a társadalmi élet és az ehhez kapcsolódó átalakulás neki, államközi integrációját oktatási, hozzáférés rengeteg információt, a minőségi oktatás az országban és külföldön okozott egy nyilvános szükség van egy nagy számú polgár, majdnem, amely egy vagy több modern (nem natív) nyelven.
Fő funkciók által végzett modern (nem őshonos, ideértve a külföldi) nyelv egy olyan társadalomban alkotja:
létrehozásáról egyetértés a nemzetek között - a különböző nyelveket beszélők és kultúrák;
hozzáférést biztosít a különböző világpolitika és a kultúra (a legtágabb értelemben), ideértve az új információs technológiák.
Így a nyelv, és ezért a nyelvoktatás
Kifejezett igény a modern társadalomban a minőségi nyelvoktatás támogatja az állami szinten. Az új oktatáspolitika, az első szakaszban egy új 12 éves iskola egy négyéves általános iskolai oktatás előzi feladat felelős globális trendek az oktatás fejlesztése. Elismerése az állam az objektíven létező közérdeket a vizsgálat Iya az a tény, hogy a 12 éves iskolai Iya mint téma a tanulmány ajánlat 2 osztályok. Az új alaptanterv tartalmazza a kötelező vizsgálat FL 2-4 osztály általános iskola heti 2 óra. Az elsődleges iskola (5- 10 osztály) van hozzárendelve a tanulmány DICE 3 óra hetente; A vezető minőségű oktatás az iskolában (10-11) tanulmányozása Iya ez is kötelező, és magában foglalja a két szintje van: Közművelődési (a képzési terhelés heti 2 óra), és a profil (a óraszám 3 óra hetente).
Így az állami, miután a társadalom tisztában van a nyelvi képzés a fiatalabb iskolás mint érték. Ugyanakkor fontos a szempontból az állam folytonossága, nyelvi oktatás iskolai oktatás minden szintjén és a hangsúly végrehajtásáról szóló hosszú távú célok, a személyes fejlődés, nevezetesen növeli az átlagos képzettségi szintje a polgárok, fokozott követelményeket írnak elő a közös kultúra, a formáció, hogy készek interetnikus és interkulturális együttműködés.
Következésképpen az eredmények több mint negyven éves kutatás Orosz tudósok területén a korai tanulási Iya igazolt rendszeres képzés előnyeit gyermekek Oia a korai iskolai évek, már államilag elismert és állami szinten. Mind az állam és a társadalom felismerte azt a tényt, hogy a tanulmány Iya ebben a korban hasznos minden gyermek számára, függetlenül azok kiindulási képességeit, mert hozzájárul:
• a fejlesztés a gyermek mentális funkciók (gondolkodás, figyelem, memória, észlelés, stb), és a beszéd képességeit;
korábbi előfordulása a gyermeket az egyetemes kultúra kommunikáció révén az új nyelv számára;
jobb birtokában az első FL hogy megteremti az alapot a folytatása tanulmányait általános iskolában és lehetőségeket kínál a tanulás egy második, harmadik, FL, req-Gence tulajdonosi amely egyre inkább nyilvánvalóvá.
Állami és értéke a kezdeti nyelvi oktatás is támogatnia kell a lichnostnoorientirovannoy értékét. Az utóbbi kifejezett, hogy a diákok megértsék, mennyire fontos minden olyan nem őshonos nyelv mint kommunikációs eszköz a modern többnyelvű és multikulturális világban, és ha van igény a nyelvtanulásra és azok gyakorlati alkalmazását.
Persze, nem lenne naiv azt hinni, hogy a középiskolás lesz teljesen tisztában a jelentősége a tanulmány Iya. De meg kell értenie, hogy a világ körülötte mnogokrasochen szempontjából a kultúra és többnyelvűség. A gyermek számára lehetővé kell tenni, hogy Lingvokulturnaja gazdag palettát a kortárs valóság, amelynek területén élnek. Ez annál is inkább fontos, mert a gyermek lelkét, és a gyermekek megítélése nyitott minden új és sledodatelno, egy másik nyelv és egy másik kultúrát. Ez fontos szerepet játszik nemcsak az iskola, hanem a szülők. Ez az ő érdeke DICE és a figyelmet a presztízs nyelvoktatás kedvező hatással van a gyermekekre, azokat alkotó érdekelt hozzáállás egy új nyelv tanulásának számukra.
A követelményeket az állam és a társadalom eredményeit lingvokulturnoj képzés általános iskolai tanulók fejezik ki a képesség, hogy a legújabb tanulmányozott nyelv valós kommunikációs mezhkulturnoy.
Általános iskola örvendetes lépés megismerjék a gyermekek Iya, mint a gyermekek, nem mindig pszichológiai akadályba használni FL mint kommunikációs eszköz, beleértve a hangszórók a nyelvet. Azonban ebben a szakaszban különösen fontos, hogy létrejöjjön a gyermekek pozitív motiváció és érdeklődés idegen nyelvi kommunikáció, és a hajlandóság, hogy tanulmányozza tovább.
Oroszország az egyik legnagyobb multi-etnikai állam, ahol szerint legfrissebb adatok 176 népek, nemzetek és etnikai csoportok. A nyelvi és kulturális fajták, razie Oroszország az egyik történelmi és kulturális örökség (lásd. 1. ábra).
A nyelvi sokszínűség és többnyelvűség Oroszországban
Így, multikulturális és többnyelvű „táj” Oroszország teremt termékeny bázis fejlesztése az egyéni többnyelvűség. Amikor a „exit” terén az európai és a globális kommunikáció, fontos, hogy megismertetik a diákokat, hogy az idegen nyelvek. All-Russian szinten a kultúrák közötti kommunikáció megköveteli, viszont figyelmet, hogy a nemzeti nyelv és kultúra orosz, a kisebbségi nyelvek és kultúrák, élt-vayuschih az országban. Ez a megközelítés alapvetően fontos a megértés értékének modern általános nyelvoktatás, mint érték. Ezért nyilvánvaló, hogy a „elsődleges nyelv oktatás” ágyaz értelemben -, hogy elsajátítsák a fiatalabb diákok, valamint rokon és idegen nyelvű bármely nem anyanyelvi orosz. Ebben az esetben a hallgató megérti, hogy minden nyelv egyenlő. Tudatában van annak, mennyire fontos a nyelvtanulás és a kultúrák, és úgy érzi, a büszkeséget, amikor beszél kettőnél több nyelven. Fontos, hogy a hallgató is szükségét érezte, hogy gyakorlatilag használni ezeket a nyelveket.
Társadalom és az iskola, beleértve az elsődleges, meg kell teremtenie a feltételeket önkifejezés és az önmegvalósítás gyermekek - előzetes képviselőit a különböző etnikai és nyelvi csoportok, hanem élő és / vagy tanuló egymás mellett. Ez viszont segít megoldani a problémát, etnikumok integrációját oroszországi népek. Arra is szükség van, hogy vegye figyelembe az új geopolitikai helyzet alakult ki a nemzetközi színtéren képződése miatt a FÁK és a balti országokban. Ez a körülmény azt diktálja, hogy meg kell vizsgálni keretében nyelvoktatás obschelingvokulturnogo szovjet országokban - a résztvevők a FÁK, a balti államok és Európában. Következésképpen az elsődleges nyelv, vagy, pontosabban, Lingvokulturnaja oktatás célja, hogy előmozdítsa az integráció az Országos Középiskolai az európai és a világ oktatási tér.