Gyakorlati módszerek ipari képzés

Jellemzői a testmozgás, mint a fő módszer az ipari képzés. Gyakorlatokat kell felelnie az alábbi követelményeknek: minden gyakorlatot, a következő lépés az, hogy elsajátítsák a szakma; minden. Ex. kell egy világos célja; Ex. végzett irányítása alatt a mester szoftver; gyakorlatokat végez. A hallgató pontosan tudja „mit, hogyan és miért” kell végrehajtani; hatékonyságának gyakorlat. Meg kell az intenzív kognitív tanulók aktivitását; edzés közben. a hallgató kell egyértelmű útmutatást kontroll és az önkontroll; edzés közben. a hallgató tisztában kell lennie azzal, hogy milyen eredményeket ért el. Gyakorlatok végezhetjük: ha a különálló fogadások; A független munkát; ha dolgozik az edzőteremben; laboratóriumi és gyakorlati munka eljárás végrehajtására.

9. A célok edzés, gyakorolja osztályozási gyakorlat, hogy a rendszer követelményeinek.

A lényeg a gyakorlat. Tudás, mint egész és készségek, valamint automatizálási komponensek, amelyek úgy keletkeznek a gyakorlatokat ebben az értelemben a fő módszer az ipari képzés. Az gyakorlatokat jelentette többszörös ismétlés az egyes tevékenységek fejlesztésére irányuló tudatos. A gyakorlat során, így az átmeneti összeg (ebben az esetben, az ismétlések száma, lejátszás minősége, amelyre jellemző a tudás fejlesztésének, az életmód, az oktatás és a készségek.

Azonban nem minden ilyen egyszerű, nem minden ismétlés egy gyakorlat, nem biztosítja a minőségi lépésekben. Azt is gyakran megismételni ugyanazt a műveletet, de azok javítására talán soha nem jön.

A szerkezet a mentális és gyakorlati tevékenységek a diákok a folyamat testmozgás nem változatlanok maradnak. Az első kísérlet a hallgató előtt áll az új cselekvési neki. Fokozatosan során gyakorlatok egyes elemei intézkedés lehet gyorsabb és jobb. A további kísérletek Ezen elemek (mozgások, technikák, módszerek) változás nem annyira. Használata technikák és módszerek egyre több automatizált, megszabadítjuk az ellenőrző tudat, amely megnyitja a lehetőséget, hogy ellenőrizzék a sebességet a cselekvés, hogy igazodjanak a változó kihívásokra átvinni az új helyzetekhez és tárgyakat. Helyesen és sikeresen elvégzi az átadás a fejlett intézkedések az új kihívásokra - így gyorsan és a lehető legkisebb hiba, hogy új tevékenységet. A minél szélesebb tárgyak, amelyek a hallgató helyesen alkalmazza a elsajátította cselekvés, a szélesebb körű feladatokat, hogy ő tudja dönteni alapján a meglévő ismeretek és életmódjához. A szélesebb és pontosabb átadása a fejlett intézkedések a diák, annál inkább tanult, annál gyümölcsöző eredményeket tanítását, annál hatékonyabban segítenek neki a munkájában. Ez az átvitel már készség, azaz a képes használni a meglévő tudás és munkamódszerek sikeres végrehajtása az összes műveletet összhangban célját.

Ahhoz, hogy a hallgató elsajátította a szakmai munkát, mivel tulajdonosa egy szakmunkás, akkor nem csak felszerelni, hogy a különböző készségek és képességek, hanem gazdagítani és konkretizálják tudását, megtanulják, hogyan kell alkalmazni ezt a tudást a gyakorlatban, hogy dolgozzon ki a megfelelő számú szakmai pszichofiziológiai adottságok: jó szem, gyorsaság, koordináció, a sebesség a gondolkodás, az idő, stb

Így, a különböző gyakorlatok oldják meg annak természetét és mértékét a probléma összetettsége, és attól függően, hogy a helyét a tárgy a programban és annak tartalma bizonyos feladatokat előtérbe, míg mások a másodlagos jelentőségű, és néhány teljes egészében hiányozhat.

A gyakorlatok rendszere. Gyakorlatok a folyamat szakképzési kell végezni bizonyos rendszerekben. testmozgás rendszer magában, először is, a kapcsolat az oktatási célokat. Ezeket a célokat kell folyamatosan és fokozatosan növeli a komplexitás és mértéke elérhetőség, egymással szorosan összefüggő és a folytonosság. Az ezt követő cél szükségszerűen megtartja magában követni. Minden későbbi gyakorlása kell készítenie a végrehajtás nyomon követése, és az azt követő - elősegíti az asszimiláció és az új ugyanakkor, hogy megszilárdítsa az előzőt. Ez konzisztens előre mozgó diákok megtanulják az alapokat a szakmai tudás.

A fő cél a gyakorlat. korrektek, a pontosság, sebesség, a függetlenség, a kreativitás

A rendszer magában foglal egy eljárást alapul, amelynek során a hallgatók először dolgoznak ki működését és végezze el a munkát egy integrált jellegű képzés jelentősen könnyített feltételek (a képzési műhelyek, laboratóriumok, hulladéklerakók, szimulátorok), majd a különböző üzemi körülmények között. A gyakorlatok rendszere fontos megállapítani számuk, célszerű terjeszteni az időt. Egy kis mennyiségű testmozgás hatására a hallgató, hogy menet közben megáll, és az ő erőfeszítéseket kell hiába végzett, és a túlzott mennyiségű gyakorlati képzések - a veszteség hallgató érdeke, hogy több mint időigényes.

műveleteket kell először rövid életű és közös kis lépésekben; mint a tanulás gyakorolni hosszabb lesz, és a közöttük lévő szünetek növelni. Folyamatos gyakorlat továbbra is addig, amíg nincs javulás képességek javítása, a megfelelő képességek és fáradtságot nem fordul elő. Szünetet kell lennie olyan időtartamú, hogy a diákok nem felejtette el az eredmények a korábbi gyakorlatokat.

Besorolás gyakorlat. A felosztás a különböző típusú (faj) a testmozgás fontos figyelembe venni a jellemzői azok tartalmát és végrehajtási módszerek. Két módja van a bázis-besorolás gyakorlat. Az első - a didaktikus. gyakorlatok kialakulását a kezdeti képességek; gyakorlat építési készségek; gyakorlat komplex képződését (stratégiai) képességeit. A második - a tartalmat. gyakorolja a teljesítmény munkaerő technikák; gyakorolja a munkavégzés műveletek; gyakorolja a munkavégzés folyamatait; gyakorolja a folyamatirányítás. Osztály gyakorolja didaktikus kevésbé elfogadható (de elfogadható) abból a szempontból gyakorlati haszna, mert elég nehezen köthető ilyen gyakorlatok végrehajtási idő bizonyos időszakokban az ipari képzés, a formáció képességek és automatizált alkatrész készségek párhuzamosan fut, és folyamatosan . Az osztályozás gyakorlatot azok tartalmát jobban összhangban szakaszában szakmai, akkor válassza ki, csak egy bizonyos időkereten belül.

Ennek alapján a besorolás, az egész folyamat az ipari képzés lehet és kell tekinteni, mint egy folyamat egymás után növekvő komplexitása gyakorlatok kialakítása végett a diákok, az alapokat a szakmai készség. Ebben a tekintetben, hogy indokolja a didaktikus nyilatkozat arról, hogy a gyakorlatok a fő módszer az ipari képzés,

1.Otrabotka helyességét munkaerő lépéseket.

2.Dostizhenie pontosság, gyorsaság, ügyesség, tempó, ritmus munka, a fejlesztés különböző kombinációit folyamat lépéseit a valós folyamatról, különféle tipikus és egyedi módon használható eszközök, berendezési tárgyak, eszközök.

3.Proizvodstvennaya függetlenség, a műszaki kultúra

4.Tvorchestvo amelynek végtelen sok tüneteket és azok egyedi szinten.