Felmérés módszertana helyiségek
A tanulmány a helyiségek végzett a felmérés módszere. Első bypass helyet a kerület - balról jobbra és fordítva. Így a gyermek fogja meghatározni az alakja és mérete a szoba, a jelenléte a bútorok és egyéb tárgyak, állt a falak, a jelenléte a kapukat a szoba falait.
A felmérés tárgyak állt a szoba közepén, meg kell mozgatni a bejárati ajtó különböző irányokba. Megtaláljuk a módját egy tárgy, meg kell nézni, és térjen vissza a kiindulási ponthoz. És így addig, amíg meg nem vizsgálta a teljes helyet a szobából.
Kezdet ellenőrzés legyen egy referenciapont (általában ez a bejárati ajtó). Az ajtón test összehangolni a test és a lábak a sarok. A felmérés jobb (ha a gyermek távolodik az ajtót, hogy a jobb oldalon). A bal oldali küld védelmet.
A jobb oldali kell húzni, hogy az oldalfal derékmagasságban, az ujjak kissé behajlítva, és a külső részek két vagy az összes az ujjak kell érintkeznie a fallal, és előre (csúszás) - fent alább. Azt is tartsa a kezében egy kis botot, egy ceruza. Ez a felmérés technikát kell alkalmazni az új épületben.
Akkor egyszerűsítik.
Kézzel kissé előrelépett, tegye a könyökét a hátán a derék, és nyomja a kezét (hogy a kezében egy ceruza, papír, összecsukható cukornád).
A technika csúszó kar, a gyermek így meghatározza a különböző tárgyakat, a helyét az ajtók, mélyedések, kiemelkedések, felváltva mondta.
Útközben meg fogja vizsgálni a tárgyakat.
A különböző területeken el kell fogadnia különböző módszerekkel. Ügyeljen arra, hogy tegyen óvintézkedéseket (védelem).
Fogadása védelmet, amikor keresi a bukott objektum vizsgálat alatt terem
Bal vagy jobb oldali (attól függően, hogy az irányt, balra vagy jobbra) kell tartani a szintet a mellkasát. Kéz a könyöknél van hajlítva derékszögben, tenyér felfelé a háton és a homlok, tolt körülbelül 10 cm.
ELJÁRÁS leeső tárgy
1. Ha a zömök egy bukott tárgyat vissza kell egyenes.
2. Ha szög leeső tárgy van szükség, hogy megvédje az arcát az egyik kezével, a másik, hogy keresse meg a bukott objektumot.
3. A hang határozza meg a pontos helyét az objektum alá.
4. Gyere fel rá, és elkezdi keresni mozgásokat.
a) körkörös mozdulatokkal egy spirál, miközben bővül a kutatási terület;
b) vezetni a kezét egy egyenes vonal minden alkalommal változó irányába a szélessége a tenyerével;
c) hogy a kéz mozgását félkörben (mozgás indul a láb);
d) a vízszintes mozgást magát előre;
e) függőleges mozgását jobbról balra.
Dobukvarny időszak műveltség vak diákok
Tárgy: újraiktatott mese „A fehérrépa”.
Célkitűzés: fejlesztése szóbeli nyelvi, gondoskodik a képességek felmérése tételek; képzése tájékozódás térben; fejlődésének arckifejezéseket, gesztusokat, memória, logikus gondolkodás.
Tanulási eszközök: Természetes fehérrépa, stencil és rátét, rajz fehérrépa, karalábé mesés elrendezés a megállóhelyeken.
Egy vizsgálatban természetes fehérrépa különös figyelmet kell fordítani a higiéniai követelmények (kézmosás, öblítés és szárítás a gyökér, gyökér elhelyezkedés tabletta). Emellett meg kell szervezni a tapintási érzékelés a növény egészének részei (levél, gyökér, gyökér). Hogy részletesen megvizsgálja az általános formája lombozat és felépítését. Alaposan megvizsgálja, és szavakkal leírni az alak a gyümölcs.
A vizsgálat idején az alkalmazások és stencil-relief grafikus minta, fontos, hogy korrelál a képet a valódi tárgy alakját, hogy felfedje a hasonlóságok és különbségek.
Alatt staging, különös figyelmet kell fordítani a képzés tájékozódás térben, mindenekelőtt korlátozó színpad. Ezért szükség van olyan koordinációs, állapotának értékelése testének tanítvány.
1. A szervezeti része.
2. Nyitva a beszélgetést.
- Szereted hallgatni meséket?
- Ki olvassa el őket?
- Hol hallgatni? (A rádió, kazetta, a televízió).
- Ki írta a történetet, hogy hallja?
- Vannak népmesék, emberekből áll. A rendszer segítségével a beszéd ember azt mondta ezeket a történeteket egymással, gyermekeik és unokáik.
3. Guessing találós kérdések.
- Ma azt fogja mondani, egy orosz népmese, és úgy hívják, tudod, ha hiszem egy rejtvény.
Kerek helyett a labdát,
A farok helyett az egeret.
És íze nem a (Repka).
Kerek, így sima,
A kertben. (Chorus - fehérrépa).
- Tale Megmondom, az úgynevezett „Répa”.
- Ki hallott ő történetét?
- Ki látott már egy fehérrépa?
4. Ellenőrzés fehérrépa.
a) Mi az alakja, mérete, felülete, színe, szaga, íze? (A gyerekek íze előre szeletelt fehérrépa).
b) Ahhoz, amelyben növényeket fehérrépa?
c) ahol a nő? Milyen érzés volt?
d) Mi része a fehérrépa enni?
5. Olvasás (vagy mondja) tanár mese.
- Milyen karalábé kérdés?
- Lehet-e egy ilyen fehérrépa igazán?
6. Az a beszélgetés tartalma.
- Ki ültetett a karalábé?
- Mi az, amit termesztenek?
- Ki húzta magához?
- Hány ember húzta a karalábé? Hívja őket.
- Hány állat segíteni? Hívja őket.
- Ki tartotta be a karalábé? Mert Dedkov? A nagymamának? stb
7. retelling mesék a diákok.
8. A staging a tündérmesékben.
9. Munka alkalmazás és a design.
- Láttunk egy igazi fehérrépa és mesés.
- És ha azt akarjuk, hogy felhívja a karalábé, amit meg kell ábrázolni ez?
- Vegyük stencil fehérrépa: megmutatni, hogy nagyon karalábé, gyökér, felsők.
- Vegyük rátét ahol ábrázol zöldek, fehérrépa gyökér maga? Ezek ábrázolása? (Gyermekek ellenőrizni stencil alkalmazások Braille kép fehérrépa párna az ujjak).
- A domború mintázat kör ujjaival minden darab karalábé. Hogy találtál a képen karalábé? Az ábra abban különbözik a természetes fehérrépa? Mi hasonlít?
- Milyen tündér hallasz?
- Miért hívják népi?
- Miért van az, hogy egy tündérmese? Mi ez a szokatlan, fantasztikus?
Tárgy: megszokás tanszerek.
Célkitűzés: Ahhoz, hogy egy ötlet tanszerek.
Tanulási eszközök: eszközök, pala ceruza írásra Braille.
A felmérés alkalmazott írásbeli L. Braille-eszköz, amely egy szabványos formában. Ez sorok 18 sejtek 24 minden sorban. Így együtt a white-space közötti távolságok szavakat adhat írásakor 432 a jele, azaz 1/4 a gép oldalán.
1. A szervezeti része.
Ismétlés viselkedési szabályokat az osztályban. Tanulj meg ül egy asztal, emelje fel a kezét.
2. Beszéljen a tanszerek.
a) Minden egyes eszköz az asztalon. Feltételezhető, hogy álljon neki vége. Tekintsük meg.
- Keresse meg a készülék tetején. Töltsön a kezét lefelé a készüléket. Keresse meg az alján.
- Keresse meg a bal oldalon. Töltsön a kezét fentről lefelé. Keresse meg a jobb oldalon. Töltsön két kézzel felülről lefelé a készüléket.
- Mit észre? A felvetett középső és a jobb oldali magasság, amely arra szolgál, hogy nyissa ki a műszer.
- Még egyszer, az eszköz helyét, és csúsztassa a kezét fel-le.
- Mit észre? Észrevettük lyukak. Ezek az úgynevezett sejteket.
- Nyissa ki a készülék. Mi vizsgálja.
- Tedd a kezed a bal oldalon a készülék, húzza át a kezét. Ez a szempont magában foglalja nyílások a sejtek alakjában. Bal és jobb - egy sima felületre. Ez a mező. Mutasd meg nekik.
- Megvizsgálja a jobb oldalon a készülék. Töltsön a kezét fentről lefelé.
- Mit éreztél? Elmélyítése.
- Keresse meg a készülék tetején. Lapozzunk balról jobbra kezét.
- Mit észre? Milyen érzés? Ez betűtípusok. Hányan?
- Mozgás a kezed fel és le. Keresse betűtípusokat. Hányan? Ezek a betűtípusok van szükség annak érdekében, hogy a leveleket a gondolat. Két oldalán a készülék csatlakozik a készülékhez. Helye, show. Zárja le a készüléket. Mozgassa a jobb oldalán az asztalra.
b) Kapcsolat a ceruzát. Szükséges, hogy figyelmeztesse a diákok, hogy legyen óvatos kezelése pala, hiszen hegyes tárgyakat.
- Vegyünk egy ceruzát, két kézzel. Ez két részből áll: egy műanyag része - a fogantyú alján, amely be van helyezve egy fém rudat. Ceruza szükséges írásban a készüléket.
- Tedd előtt tanszerek. Utalok a szavakat, és azt mutatják, egy tárgyat: egy eszközt vezet.
- Mit tanultunk ma?
- Hogy hívod ezeket a dolgokat?