A tanulság az orosz nyelv a témában - a helyesírás a kötőjelet a nyelvjárások
Az ellenőrzés a feladat van befejezése után minden sorban. A táblára ki a diákok a különböző csoportok között.
7. Fizminutka.
U.: Mit határozók végződnek magánhangzók? (Ao-e-e-e-y) Ismételjük meg újra ez a kombináció a hangok. Tudtad, hogy most végre egy fonetikus edzés egészség-javító hatású. (Zene).
- (A) Másodszor, (c) Negyedszer, alig (alig).
- (Be) testvérek, (in) otthon, (a) tavasszal.
- Szorosan (erősen), kis (kevés), (c) a harmadik.
- Íme (itt), oldalsó (o) oldalon, régen.
(Minden sorban, hogy megtalálják az extra szót, és törölje azt.) Törlése a szót meg kell magyarázni a szót írni.
3. gyakorlat Mit gondol, hogy az orosz nyelvet, írásban: még és még mindig? (Igen)
Teljesítő elemzési történik két diák egy interaktív táblára a „Pen”.
4. gyakorlat: Munka szöveget.
Davnym_davno egy város elvesztette mosollyal. Senki sem tudta, hol ez a különös betegség. A helyi orvosok naponta vizsgálják annak okait.
- Po_moemu valami gyomor, - mondta Dr. ricinusolaj.
- A po_moemu ez a megfázás, - tiltakozott az orvos Streptotsidos.
Nem tudtuk elérni egyhangú döntést.
És az emberek először vált durva beszélni egymással. Malo_pomalu teljesen leállt kommunikál.
Ebben az időben a város jött nezhdanno_negadanno Sawyer. Útközben a városba, látta, hogy egy férfi, aki fuldokló a folyó, nem tudott a partra. Senki sem segített neki - senki nem akart aggódni po_pustomu.
- fulladás? - Sawyer kérték, azzal a szándékkal, hogy segítsen.
- Semmi köze hozzá - motyogta, és elment a víz alatt.
Favágó vetette magát a folyóba, és kihúzott egy ember a partra.
- Mit ellenállni akartam menteni?
- Honnan tudjam, hogy szeretné, hogy megmentsen. Számunkra ez nem fogadható el.
Ezek po_bratski felkarolta po_druzheski elköszönt.
Favágó folytatta. Hamarosan az egész város erről beszél. Azt mondta, hogy ő avatkozik be minden, minden törődik.
Először reagált erre mosolyogva (ez volt az első mosoly egy hosszú idő), akkor ochen_ochen akar barátkozni egy meleg Sawyer. Néha azonban még találkoztam, akik nem szeretnek élni po_ új, de Sawyer sikerült meggyőzni őket, hogy meg kell csinálni po_ másképp.
Egy reggel professzor penicillin kinézett az ablakon, és a „nonszensz” torkán akadt - látta a mosolygó arcokat.
A terv szerint a kórház a járvány elleni küzdelemhez került kiszámításra, az év, és a professzor fog működni po_prezhnemu. Azt akarta mondani, hogy „nem az én világom”, de lépett Sawyer félbeszakította.
- Kuss, professzor. Ne mondd ezt a kifejezést, mert ez a betegség oka.
Mivel a járvány véget ért. Az utcán lett po_ tavaszi ünnepi.
És Sawyer folytatta. Először is, ő tette eset: az emberek már nem viselkednek po_ hülye. Másodszor, más helyeken is nagyobb szükség a segítségre. (F.Krivin)
W. És most hívlak benneteket, hogy olvassa el a javaslatokat, amelyek az asztalon. (A szöveg formájában adják a vágás.) Ha ezt a munkát rendesen, akkor kap a szöveg, alapján létrehozott mese Felix Davidovics Krivine.
Határozza meg a munka, hogyan kell dolgozni a szöveg alapján az asztalra. (Dia)
(Meg kell helyezni a szöveget, amelynek középpontjában a körülményeknek ki a kötőjelet száma nyelvjárások és nyelvjárások a orfogrammy)
Csoportmunka 3 percig. közös ellenőrzés. A tanulók olvassák el a szöveget, hogyan kell írni egy nyelvjárást. Ezután a vita a szöveget.
- Tehát mi volt az oka a járvány a városban? (A „semmi közöm”, „nem a te dolgod”, t. E. Közöny)
- Hogyan működik a betegség, mik a tünetei? (Elmúltak azok a mosolyok, öröm, ember megállt beszélgetni.)
- Mi az oka a betegség egy orvos? ( „Véleményem szerint ez valami gyomor”, „ez hűti”)
- Akinek sikerült legyőzni a betegséget? Mi ez? (Sawyer, ő vidám, közömbös, kedves, tud segíteni másoknak)
- Mit kell tennie, hogy nem kap a beteg ezt a betegséget? (Nem lehet közömbös, mosolyogni, hogy jót tettek)
5. gyakorlatban végén a leckét, hogy ellenőrizze, jól érti a szabályokat írásban kötőjellel nyelveken, vizsgálatok elvégzéséhez a Votum rendszer (interaktív szavazási rendszer).
1. Az, hogy melyik vonalat mindkét szót kötőjellel?
A) látható (láthatatlan), (c) könnyű;
B) Márka (a) a kis (kevés)
B) világos (piros), (a) kis részletekben
D) (c) Start, (b) előtt
2. Külön írásbeli határozószó:
A) alig ... alig;
B) előtt ...;
B) az első ...;
D) ... korlátlanul.
3. A kötőjel írt dialektus:
A) ... a távolban;
B) a hátsó ...;
B) ... Mielőtt;
D) az új ....
4. Válassza ki a sort egy együttes írásban határozószók:
A) tanácsot (a) barát;
B) lépés (a) van kapcsolva;
B), amely szorosan (szorosan);
D) beszélni (a) német.
5. Ne tegye olyan kötőjelet, például:
A) (a) beszélt a török;
B) (a) tavaszi égen;
B) (c) az ötödik)
D) (a) a téli hideg.
6. Melyik sorban minden szava kötőjellel?
A) Topsy (fejjel lefelé) (in) Kínai (a) szint;
B) hirtelen (váratlanul), (c) a megfelelő, szélessége (c) pontosan;
B) látható (láthatatlan), (a) az első (C) Troy;
D) (c) Harmadszor, a hosszú (régen), gyors (erősen).
8. Reflection.
U.: Tesztelje tudását. Ön elégedett az eredménnyel? Értékeli a munkát az osztályban, folytatva a mondatot:
- Ma rájöttem (a) ...
- Megvan ...
- Nehéz volt ...
- Érdekes volt ....
9. Házi.
Házi feladat differenciált, többszintű, de a szintet a diákok nem jelentették be, mivel azt feltételezzük, hogy a hallgató a választott magának, felmérve tudásszintet.
CMO Ed. Babaytsevoy.
A szint (átlag): 118 szakasz, általánosan ismert végre Ex. 571 utasításokat.
B szint (alacsony): 118. §, általánosan ismert gyakorolni. 574 utasításokat.
B szint (kreatív, magas): 118. pontja, hogy ki az edzést.