Az emberi emlékezet - a hosszú távú memória
Folytatás. Kezdés: „Az emberi emlékezet és az agy”
A szerkezet a hosszú távú memória
A hosszú távú emlékezet „tárolt” különböző agyterületek. Mi anatómiai részt a felhalmozási információk és emlékezés tüntetni ma CT és a betegek, akik agyi sérülés következtében a balesetet. A neurológia, vannak csodálatos esetek azt mutatják, hogyan működik heterogén tartós memóriában.
Tegyünk különbséget az epizodikus memória és a memória bizonyos tényeket (deklaratív memória típusokat. Tehát például a legtöbb esetben egyértelműen tudatosan, akkor lehet játszani a nyelvet). Ott van még a procedurális memória rendszer és az „elismerés” (az úgynevezett implicit memória típusokat. Ha nem tudjuk, hogyan tanult).
Így van legalább négy memória rendszerek.
„Elismerés”
eljárási memória
Eljárási memória felelős a tanult motoros folyamatok általában. Ezek a mechanikus vagy motoros készségek jelennek meg a kisgyermekek, miközben megtanulnak biciklizni, és a felnőtteknél, amikor megtudják, a vezetési technikát. Ha egyszer már elsajátította a mozgás folyamata a tudatos kontroll alatt az intézkedés, akkor mindig futtatni őket automatikusan, és már nem kell, hogy tudatosan irányítani a részleteket a cselekvés. Ebben az esetben a több gyakoroljuk, annál jobban fogjuk végrehajtani ezt a műveletet.
szemantikus memória
A szemantikus memória, azaz a memória bizonyos tényeket, felelős az iskola a tudás, a tapasztalat és a közös kötvények. Memória tények szorosan együttműködik az epizodikus memória. Szavak vagy helynevek legjobban a memóriában tárolt, ha azok kapcsolódnak önéletrajzi események, bár lehet emlékezni, mint egy teljesen független információkat. Ki, például során az első olaszországi kirándulás, emlékszem, hogy Róma Olaszország fővárosa, emlékezni fog erre a tényre sokáig nélkül is említést útja.
epizodikus
Az epizodikus memória tárolja önéletrajzi emlékek, ezért gyakran nevezik önéletrajzi emlékezet. Ez tárolja a szubjektív eseményeket, amelyek kapcsolatban vannak a hely, idő és bizonyos tények - ők mindig kíséri a hozzájuk kapcsolódó pozitív vagy negatív személyes érzelem. Tudatos memóriák kívánt nyelvet, így epizodikus nem alakul ki a gyerekek, amíg a harmadik vagy negyedik életévben (ezekben az években az úgynevezett „infantilis amnézia”, mert a legtöbb ember nem emlékszik rájuk). Ebben az időszakban az agy a legnagyobb sűrűségben a szinapszisok. Az elv a „használd vagy elveszíted” idegi kapcsolatokat is fennállnak, vagy csökken újra. Idegtudósok arra utalnak, hogy a gyerekek elkezdik építeni a tudatos, az epizodikus memória csak azután elsajátította nagy szókinccsel. Így epizodikus memória mérete függ a szemantikus emlékezet és az értelem, és épít rájuk. Az epizodikus memória igényel nagyobb fokú tudatosság. Ez teljesen éretté csak kialakulása után az agyban számos idegi kapcsolatokat a 20 éves korára. Koordinációja alatt a izommozgás az arc, a nyelv, a légzést és hangvezérelt eljárási memóriát.
Mert nyelvtudás, beleértve a többrétegű nyelvtani személy használja a szemantikus emlékezet. Ezen kívül szükség van rá, hogy el kell távolítani a memóriát a meglévő tárgyi tudás. „Elismerés” rendszer lehetővé teszi, hogy játsszon a memóriában korábban kapott adatok, beleértve a vizuális képeket. Az epizodikus memória lehetővé teszi, hogy felidézni az érzelmek, hogy az emberek tapasztalt különböző időpontokban a múltban. Mivel a érzelmi értékelését események és érdeklődés vésett én memória különösen erős és biztos.
Hosszú út matematikai képletek a hosszú távú memória
Hamar okos valótlannak egynapos lesz gazdag vagy fogyni egy pillanat alatt. Ahhoz, hogy ezek közül bármelyik célkitűzések megvalósítása megköveteli a motiváció, a türelem és a cselekvés. Vizsgálni sikeres, meg kell ásni a értelmében az információt, hogy tartsa meg sokáig és használata - ez egy nagyon hosszú folyamat. Az előnye, hogy a diákok is úgy vélte, hogy ezt a folyamat játszódik le az érés folyamán az agy, és így lényegesen gyorsabb, mint a szüleik.
Amint új információ kerül elhelyezésre a hosszú távú memória? Ha egy diák meg akarja tanulni az új formula a matematika, az első, ez a képlet kerül be a memóriába. Az első állomás minden új adat - a hippocampus. Ő egy átjáróval szemantikus memória, nélküle nem tudjuk alkotnak emlékek és játszani az időrendet az események. Mivel az érzékelő, ellenőrzi, hogy mi az új az emlékezetünkben. Ha tájékoztatást kapni, hogy meg kell emlékezni, hogy a hippocampus szinapszisok képződnek. Aki megtanulja, több szinapszisok és talán még vezet az újabb idegsejtek (neurogenezis a hippocampus). Formula matematikai kap egy bizonyos kép ezen közbenső állomás. A feladat a hippocampus - mozgatni az új adatokat a megfelelő nem-felejtő memória rendszer. Úgy dönt, hogy mely események vagy oktatási anyagokkal, milyen módon és hol helyezzük. Úgy működik, teljesen öntudatlanul. Nem tudjuk eldönteni, „Azt akarom, hogy tartsa ezt szem előtt!” Minden hallgató személyesen győződve. Bár a hallgató úgy döntött előestéjén a tanulsága annak a feladata egy matematikai képlet, nehéz lehet annak pontos reprodukciója. Talán öntudatlanul befolyásolják a játék a fejében ez a képlet.
Mi történik tovább a képlet? Elemei perjel érthető tanítvány nem megy jobbra a nevező. Student kell újra elképzelni egy formula példák teszik érthetőbbé, a legjobb, ha ezt 24 órán belül. Lassú átmenet új tények a közbenső tárolására hippocampus hosszú távú memória tarthat egy hét és egy év, és sikerül csak akkor, ha a tanuló aktívan használja ezt a képletet, újra és újra megismétlődött hogy alkalmazza azt a különböző problémákat.