alapfokú oktatás pedagógia tudománya oktatás, képzés és fejlesztés fiatalabb iskolás -
Bevezetés az oktatási tevékenységet pedagógusok
A „pedagógia” görögül „detovozhdenie” vagy „dityatevedenie”.
alapfokú oktatás pedagógiája - a tudomány, az oktatási, képzési és a gyermek fejlődése 7 és 10-11 év, az adott konkrét területen a társadalmi élet kapcsolódó:
# 159; a kialakulása egy új típusú domináns tevékenység;
# 159; egy jelentős átrendeződés az egész szellemi fejlődését logika.
Az alapító a pedagógia az általános iskolai oktatás, mint egy ága a pedagógia a JA Comenius (1592-1670). Fő műve, a „The Great didaktika” az egyik első tudományos és oktatási könyveket. Sok ötlet a képzési, oktatási és fejlesztési fiatalabb iskolás korú gyermekek nem csak elvesztette relevanciáját, tudományos jelentősége ma. A javasolt Comenius elvek, módszerek, tanulási formák (elvileg prirodosoobraznosti, hideg feladat rendszer) belépett az arany alap a klasszikus pedagógiai elmélet.
Az angol filozófus és pedagógus John Locke (1632-1704) középpontjában a problémák az oktatás. Az ő fő műve, „Néhány gondolat az oktatást illeti,” ő kifejti nézeteit az oktatás egy úriember - egy ember fizikailag és lelkileg egész, bízik abban, hogy egyesíti a széles körű képzés a szakmai képességei, ötvözi a személyes és közérdek.
JJ Rousseau (1712-1776) című könyvében: „Emile” bevezetett érdekes koncepció a képzés és az oktatás a gyermekek. Azt tanácsolta: „a tanuló a tanulási folyamat mindig tenni abban a helyzetben, hogy a kutató, aki maga is, mintha elválasztja a tudományos igazságok”; Meg kell tanítani nem mindegy, de mi az az érdekes, hogy egy adott személy, amely megfelel annak hajlamait, stb megfelelnek a mai problémák, amelyek oldhatók általános iskolában.
A kezdeti kialakulását pedagógia jelentősen hozzájárul bevezetett Heinrich Pestalozzi (1746-1827). Könyvében, „Lingard és Gertrude” Pestalozzi kínált tanárok fokozatos tanulás elmélete és az oktatás a diákok.
IF Herbart (1776-1841) a „vázlata előadások pedagógia” indokolja a fő gondolata a nevelő képzés: módosítások rendelkezésre a gyermek lelke szerint, hatással lehet a gyermek viselkedését, hogy fejlessze a többoldalú érdekek befolyásolják a kialakulását a belső szabadság, elősegítik a kialakulását a tökéletességet, jóindulat és igazságosság.
Az „Útmutató a német tanárok” A. Disterveg (1790-1866) kiemeli a legfontosabb az általános iskolai elvek prirodosoobraznosti, kulturosoobraznosti, amatőr. Az oktatásban a fő feladat szerint A. Distervega - fejlődésének biztosítása az amatőr veleszületett ösztönök, és mások.
Jelentős mértékben hozzájárul a fejlődés a világ, a nemzeti pedagógia, valamint a pedagógia az általános iskolai oktatás bevezetése Ushinskii (1824-1870). Az oktatási rendszer KDUshinskogo vezető helyét veszi a tanítás a célokat, elveket, oktatás szervezetek. A vezető szerepet a pedagógiai folyamat, úgy gondolta, tartozik a tanító.
Ötletek az oktatás, a fejlesztés és a kialakulása egy gyermek személyiségének tárulnak a munkálatok NA Dobrolyubov, NI Pirogov, LN Tolsztoj, és tükröződik a pedagógia az alapfokú oktatás. A nagy hozzájárulását a fejlesztési pedagógia általános iskolai oktatás által tudósok Krupskaya, AS Makarenko, VASuhomlinskogo.
A 40-60-es években irányítása alatt A. Danilov (1899-1973) a koncepció általános iskola jött létre ( „Kihívások és jellemzői az általános iskolai oktatás”, 1943). Ő írta a könyvet „A szerepe az általános iskola a szellemi és erkölcsi fejlődését az ember” (1947), előkészített javaslatok a oktatásszervezési az általános iskolában. Ezek ma alapú orosz tanárok.
A 70-80-es években aktívan fejlesztett az ötlet kidolgozása képzés kutató laboratóriumok felügyelete alatt LVZankova és felügyelete alatt D. Elkonin és VV Davydov.
Végén a 80-as években a mozgalom megújítását és átalakítása az iskola kezdődött Oroszországban. Pedagógia együttműködés különösen megérintett az általános iskolában. Üzemi és ötletek Sh.a. Amonashvili, SL Soloveitchik, SN Lysenkova et al. Kaptak elég széles válasz hazánkban.
A forradalom előtti gondolatok a tanárok, tanítók a szocialista időszakban, valamint a modern kutatói kifejlesztettek új technológiák az általános iskolai oktatás, előrelépés a területen jobb képzési módszerek. Az új orosz iskolában van egy bizonyos vektor fejlesztés - a humanisztikus személyiség-orientált oktatás és képzés.
A definíció pedagógia helye a rendszerben a tudományos ismeretek telepedett három szempontból:
a pedagógia - interdiszciplináris emberi tudás, tanulás különféle tárgyak a valóság (a tér, a kultúra, a politika, stb.) Tény, hogy ez a megközelítés tagadja, hogy ő a pedagógia szakon;
a pedagógia - alkalmazott fegyelem. Ennek célja, hogy az adatokat más tudományok (pszichológia, szociológia, természettudományi, és mások.) Ahhoz, hogy megoldja a problémákat, az oktatás, a képzés vagy oktatás. Ebben az esetben, a pedagógia - egy sor eltérő elképzelések egyes aspektusait a pedagógiai jelenségek.
a pedagógia - egy viszonylag független tudomány, amelynek tárgya és a vizsgálat tárgyától. Ez a nézet, indokolt VV Krajewski produktív a tudomány és a gyakorlat, mivel lehetőséget teremt a tudományos megértése a problémák az oktatás, a képzés és az oktatás.
Az első alkalommal az elképzelést, a pontos részletek a tárgya Pedagógiája megfogalmazott Makarenko. 1922-ben rámutatott arra, hogy a tárgy a tudományos pedagógia a „Pedagógiai tény (jelenség).”
V. Krajewski írja: „Az objektum - pedagógiai kialakulását egy különleges fajta céltudatos tevékenység előkészítése az emberi lények, hogy részt vegyenek a társadalomban, amely a tevékenységek az oktatás és képzés, valamint elvégezni az érdekeit ember, a társadalom és az állam.” A téma a pedagógia (a VV Kraevsky) - a kapcsolati rendszer eredő tevékenységek, amelyek a tanítás a tudomány.
Így predmetompedagogiki alapfokú oktatás a tanulmány a kapcsolatrendszer felmerülő tevékenységek képzés és az oktatás, hogy készítsen fiatalabb diákok részt a közéletben, gyakorolni az a gyermek érdekeit, a társadalom és az állam.
Pedagógiájának általános iskolai oktatás ki kell emelni a pedagógiai tudomány és pedagógiai gyakorlat. Ha az első részt vesz az elméleti kutatások, a második - a eredményeit az elmélet, a kutatás eredményeit, tréningeket szervez és fejlesztése junior iskolás. Amikor végeznek bizonyos funkciók: leíró, magyarázó, diagnosztikai, prognosztikai, szerkezeti kialakítás, átalakító, reflexív-javító.
Fejlesztési Pedagógiai alapfokú oktatás tudomány és a gyakorlat jelentős befolyással bír a kialakulását új megközelítések fejlesztése az ember a fiatalabb iskolás során az oktatás és képzés, és beállít egy új elképzelés az oktatási folyamat a középiskolában.
A fő feladatok pedagógiai kezdeti kialakulását a következők:
1. Felhalmozási és rendszerezése tudományos ismeretek oktatást az oktatási folyamatban.
2. Indoklás oktatási törvények, képzési és fejlesztési fiatal iskolás korú gyermekek számára.
3. alapján a vizsgált minták tartalmi fejlesztésére, módszerek, technikák, technológiák, tanuló-központú oktatás általános iskolás korú gyermekek számára.
alapfokú oktatás pedagógia, mint tudomány szorosan kapcsolódik más humán tudományok, és mindenekelőtt a filozófia.
Filozófia - az alapítvány, a módszertani alapját pedagógia. Ez határozza meg a célokat az oktatás, a megértés az emberi természet, a természet törvényei és a társadalom.
A fő filozófiai irányzatok jelenleg: pragmatizmus, neo-pragmatizmus, neo-pozitivizmus szcientizmussal, egzisztencializmus, neo-tomizmus, behaviorizmus, dialektikus és történelmi materializmus.
Szorosan és közvetlenül kapcsolódó pedagógia anatómia és élettan. Ezek képezik az alapját a megértése a biológiai természet az ember - a fejlesztés a magasabb idegi aktivitás és tipológiai jellemzői az idegrendszer, az első és a második jel rendszerek fejlődését és működését az érzékszervek, mozgásszervi, szív- és érrendszeri, valamint légzési rendszer.
Különösen fontos a pedagógia területén a pszichológia, hogy a tanulmányok fejlesztése az elme, a kora daganatok, érzékeny időszakban a fejlődés bizonyos mentális funkciók, stb Ezen túlmenően, a tanulás elmélet alapja az elméleti tudás, pszichológiai elméletek a tanulás és szellemi fejlődését; oktatás elmélete - alapuló elméletek személyiség.
Bővülő kommunikáció pedagógiai kezdeti kialakulását történelem és irodalom, a földrajz és az antropológia, az orvostudomány és a környezeti, gazdasági és társadalmi.
A rendszer a pedagógiai tudományok Pedagógia alapfokú oktatás különleges helyet foglal el - az oktatási és képzési folyamatok legintenzívebb gyermekkorban.
Tág értelemben a pedagógiai képzés - speciálisan szervezett, tervszerű befolyásolja a hallgató alkotnak szettjét, mint például gyakorolni a család és az oktatási intézmények.
Tanárok a szűkebb értelemben vett - a folyamat, az eredmény a pedagógiai munka megoldását célzó konkrét oktatási célokat.
Oktatás - speciálisan szervezett, koncentrált és kölcsönhatás szabályozza a tanárok és a diákok, az eredmény az, amely a tudás megszerzése és a készségek, a formáció a kilátások, a fejlesztési mentális erők, képességek és készségek a hallgatók szerint a kitűzött célok.
Oktatás - a rendszer felhalmozódott a tanulási folyamat a tudás, készségek, gondolkodásmód, amely elsajátította a tanuló. A fő szempont az oktatás - szisztematikus tudás és szisztematikus gondolkodás.
Fejlesztés - a folyamat mennyiségi és minőségi változások a szervezetben, az elme, a szellemi és lelki ember által okozott hatása a külső és belső tényezők, felügyelt és felügyelet. Fejlesztés - a folyamat halad az egyszerűtől az összetett, az alacsonyabb a magasabb.
Orosz szó „gondozó” származik a szárát a „takarmány”, így a „nevelés” és a „táplálja” nem ok nélkül, figyelembe szinonimaként.
A „tanár” jött később, amikor az emberiség már a figyelmet, hogy szükség van az ismeretek átadása és készségek, mint egyetemes érték.
tanári szakma vonatkozik az osztály a transzformáció és ellenőrzik az osztály foglalkozások egyszerre. Mivel az objektum tevékenységét szolgálja az irányítási és átalakulás a személyazonosságát egy másik ember, aki értelmet, érzelmi és akarati, lelki világban. Megszervezése a folyamat az oktatás és képzés, egyrészt a tanár speciális ismeretek, készségek, képességek egy adott területen, másrészt - kapcsolatot tart a nép, az irányadó. Ezzel kapcsolatban a „kettős tárgya” pedagógiai munka határozza meg a sajátossága a tanári pályára.
A tanári szakma beépült két funkció - adaptív és humanista. Az adaptív funkció társul egy eszközt a hallgató, tanuló sajátos követelményeket a mai társadalmi-kulturális helyzete. Humanista funkció fejlesztésével kapcsolatos személyiségének, kreatív személyiség.
Jellemző egy általános iskolai tanár funkciókat ad IP Podlas, alapján „az alapvető pedagógiai munka” - kezelése a folyamatok kísérik az emberré válás folyamatának. A célkitűzés szakasz pedagógiai megvalósítandó tevékenységek jellemzői: diagnosztika, előrejelzés, tervezés, tervezés. A színpadon a szándékait a tanár végzi tájékoztató, szervezeti, ellenőrzési és korrekciós funkciót. A pedagógiai ciklus utolsó szakaszában a tanár végzi analitikus függvénye.
a tanár követelmények - a rendszer a szakmai képességek és személyes tulajdonságok, amelyek meghatározzák a sikeres pedagógiai tevékenység. A fő általános iskolai tanár kapacitás VA Krutetskii említett hajlammal a gyermekeknek. Továbbá kiemeli a személyes képességek, amelyek a következők:
· Oktatási készségek - kapcsolatos információk továbbítására az iskolások, a formáció aktív, önálló kreatív gondolkodás;
· Akadémiai képesség - a tudás, a tanár kapcsolatos ismeretek az oktatott tantárgy;
· Kifejező beszéd képessége - a megfelelő, az illetékes, érzelmi beszéd;
· Az a képesség, hogy összpontosítson forgalmazás.
A fontos szerepet oktatási tevékenységet képesek elsajátítani a tanári szakma - a tehetség, elhivatottság, hajlamait.
Fontos szakmai képességei a tanár, sok kutató úgy véli: kemény munka, kemény munka, fegyelem, felelősség, szervezet arra törekszik, hogy folyamatosan javítsa a munkájuk minőségét, stb Különösen fontos, hogy a tanári szakma megszerzésére emberi tulajdonságokat a tanár. Ezek közül értékek - az emberiség, a jóság, a tisztesség, az őszinteség, mások tisztelete, az igazságosság, az önkritika, önuralom stb
1. Bontsa a lényege a szerepe és helye a pedagógia és az alapfokú oktatás a rendszerben a pedagógiai tudományok.
2. Adjuk meg a tárgy és az alany a pedagógia az általános iskolai oktatás.
3. Mi a neve a tanárok, pedagógiai eszmék és gondolatok, amelyek alapján az általános iskolai oktatás pedagógia.
5. Bontsa a lényege az alapvető fogalmak pedagógia az általános iskolai oktatás: az oktatás, a képzés, az oktatás, fejlesztés, kialakulását és fejlődését.
6. Készítsen egy listát az alapvető kompetenciák az egyes általános iskolai tanár, a képességeit, funkcióit.
7. Bontsa ki a kifejezés jelentését: a fiatalabb iskolás mint alany és tárgy pedagógiai befolyása.