A koncepció a laboratórium, laboratóriumi munka, mint egy módszer a tanítás - módszertani jellemzői
A szakirodalom és módszereket didaktikus tanítási matematika teszi láthatóvá többdimenziós olyan dolog, mint a laboratóriumi munka. Lab működhet módszerek, formák és eszközök a tanítás. Nézzük meg ezeket a szempontokat:
1. Lab mint módszer a tanítás;
2. Laboratóriumi munka, mint tanulási forma;
3. Lab, mint oktatási eszköz.
Lab mint tanulási módszer
A módszer a képzés - a módját interakció a tanár és a diákok, hogy céljainak eléréséhez az oktatás, a képzés és fejlesztés a hallgatók a képzés során. [17]
A pedagógiai tevékenység sok generáció a felhalmozott és folyamatosan növekszik a technikák nagy száma és a tanítási módszerek. Ahhoz, hogy a gondolkodás, az általánosítás és rendszerezése készült különböző osztályozási tanítási módszerek. A besorolási Tudásforrások bocsátanak ki verbális (narráció, talk, stb), a vizuális (illusztráció bizonyítja et al.) És gyakorlati tanítási módszerek [15].
Nézzük a gyakorlati tanítási módszerek. Ezek alapján a gyakorlatban a diákok. Velük képez gyakorlati ismeretek. A módszerek közé tartozik a vizsgált gyakorlatok, laboratóriumi és gyakorlati munkát. Meg kell különböztetni egymástól.
Az irodalomban [6] alapján a gyakorlat, hogy megértsük, több végrehajtási képzési intézkedéseket annak érdekében, hogy a készségek fejlesztése. a gyakorlati követelmények: pontosítás a pupilla célok, tevékenységek, eredmények; a hibák kijavítását a végrehajtás így a teljesítmény olyan mértékben, amely garantálja a tartós eredményeket.
A cél a gyakorlati munka - az ismeretek, tapasztalatok és képességek fejlesztési tevékenységek kialakulását szervezeti, gazdasági és egyéb képességek. Az így elvégzett munkát a saját, a diákok gyakorolják a gyakorlati alkalmazása a megszerzett elméleti tudást és készségeket. A fő különbség a laboratóriumi és a gyakorlati munka, hogy a laboratóriumi munka a meghatározó eleme a folyamat kialakulásának a kísérleti és gyakorlati - tervezés készségek a hallgatók. [15] Megjegyezzük, hogy a kísérleti készségek magukban, mint a képesség, hogy önállóan modellezni a kísérlet; feldolgozása során kapott eredmények a munkát; képes következtetéseket levonni és mások.
Ezen túlmenően, a laboratóriumi munka meg kell különböztetni a demonstrációs kísérletek. A bemutató a tanár maga is csinál hasonló kísérleteket, és megmutatja nekik, hogy a diákok. Laboratóriumi munkát végzik a diákok (egyénileg vagy csoportosan) irányítása alatt és felügyelete a tanár. A módszer lényege abban áll, laboratóriumi munka, hogy a diák tanult az elméleti vezetett tanár végre gyakorlati használatának ez az anyag a gyakorlatban termelő így a különböző készségek.
Lab - egy módszer a tanítás, amelyben a diákok irányítása alatt a tanár, és ezzel egy előre tervet kísérletek és elvégezzen néhány gyakorlati feladatok és a folyamat úgy tekintünk rájuk, és van értelme az új tananyag, és rögzíti a megszerzett tudás korábbi [7].
Laboratóriumi munka magában foglalja az alábbi módszertani eljárások:
1) nyilatkozata a téma tanulmányozása és feladatainak meghatározása a laboratóriumi munka;
2) meghatározása laboratóriumi munka stádiuma;
3) irányítja a végrehajtás a laboratóriumi munka diákok és a tanárok állapotának figyelemmel kísérése a tevékenységek és megfelel a biztonsági előírásoknak;
4) összefoglalja a laboratóriumi munka és a készítmény fő megállapításait.
Vegyünk egy másik osztályozási tanítási módszerek, amely magában foglalja a laboratóriumi munka módszer. Ennek alapján a besorolás egy módja, hogy ellenőrizzék a tudás. Osztja: olvasás, írás, laboratóriumi és gyakorlati [19].
Orális ismeretek ellenőrzése során szóbeli tanuló válaszolni a feltett kérdések formájában egy történetet, beszélgetések és interjúk. Írás - megköveteli írásos választ a hallgató egy vagy munkát kérdések rendszert. Az írásos válaszok közé tartozik: a hazai, szűrés, ellenőrzés; írásbeli választ kérdések tesztelése; diktálások, esszék.
Laboratóriumi és gyakorlati módszer a független teljesítmény egy tanuló vagy tanulói csoportok laboratóriumi vagy gyakorlati munkáját. A tanár ebben az esetben jár, mint az útmutató - magyarázza, hogy mit és milyen sorrendben. Az eredmény a laboratóriumi munka függ a diákok maguk, a saját tudás, képesség, hogy alkalmazza őket a gyakorlatban.
Laboratóriumi munka a tanítási módszer sok tekintetben feltáró jellegű, és ebben az értelemben nagyra értékelik didaktika. Felébrednek a diákok egy mély érdeklődés a természeti környezet, a vágy, hogy megértsék, hogy vizsgálja meg a környező jelenségek, alkalmazzák megszerzett tudást a megoldás a gyakorlati és elméleti problémákat. Laboratóriumi munka segítségével megismertesse a hallgatókkal a tudományos ismeretek alapján a modern termelési eszközök és szerszámok, ami előfeltétele a műszaki képzés.
Így a célja ezzel a módszerrel az osztályban a matematika a leginkább világos bemutatása, szorító anyagi vizsgált, egyre nagyobb az érdeklődés a téma iránt.
Fontos, hogy ne felejtsük el, hogy közben a laboratóriumi munka szükséges a sok figyelem és koncentráció a diákok a végrehajtási folyamatot, ami nem mindig lehetséges. Ezen kívül a készítmény a laboratóriumi munka igényel sok időt a tanár. Továbbá, az ilyen művek folyamatosan csökkenti a kamatot a hallgatók a téma, mert a monotónia módszereket. Ezért a laboratóriumi munka a lehető sokfélesége tanulói tevékenységek, és csak azokban az esetekben, ahol ez a leghatékonyabb módja annak, hogy a cél elérése érdekében.