Megalakult a személyiség az eredmények a diákok az oktatási tevékenység (határidő és a tanórán kívüli)

SV Panyagina tanár az orosz nyelv és irodalom; YG Jakovlev tanár az orosz nyelv és irodalom;
ANO Iskola „Lomonoszov bentlakásos iskola”
Ramenskoye, Moszkva régióban, Oroszország

Összefoglaló. A szövetségi állam oktatási szabvány az alap- és középfokú oktatást célozza meg a modern társadalom és ember. A kiemelt trend ez a szabvány a tanuló személyes eredményeiről és képzés. A szerzők ezt a cikket megosztják gyakorlatok és tapasztalatok létrehozásában rendszerének általános eszköze a képzés személyi eredmények, a tanítási módszertan szabályozására ilyen eredmények és értékelési módszerek és a korszerű értékelési módszerek.
Kulcsszavak: standard, a személyes eredményeket, a képzési módszerek, értékelés.

Az iskola, mint az egyik az állam intézményei, mindig lépést tartani a korral, igényeinek megfelelően a társadalom és az állam. Szövetségi állam oktatási szabvány (GEF) [3] csak összpontosított a modern társadalom és a modern ember. Új szabvány ösztönzi a tanár, hogy vizsgálja felül a tanítás módszereinek, jelölje ki azt a pozitív, dobja elavult, és létrejönne egy tanulási folyamat összhangban az új követelményeknek.

Különös figyelmet kell fordítani az eredmények a szabványok kidolgozását a tanulók az alapvető oktatási program az alapfokú oktatás. A fejlesztők három területen értékelés eredményei: személyiség, meta-alany és a tárgy. Sőt, a személyes eredmények az első helyen, mivel a kérdés a személyiség fejlődése miatt különleges figyelmet. Azonban a korábbi állami oktatási színvonalat az egyes figyelmet fordítottak jelentős, és nem lehet azt mondani, hogy a tanár nem képződik a személyiségét a gyermek - ez az érintett oktatási és fejlesztési célok a leckét. De a felelősség nyomon követésére és rögzítésére eredményeit feküdt az osztályfőnök és lejött a végső jellemzőit minden hallgató a tanulmányok vége. GEF innováció nem csak a kialakulását, ellenőrzését és értékelését a személyiség, de az eredmények utólagos korrekciója.

Mi a személyes eredmények? Szerint a GEF, személyi eredménye - kialakított oktatási rendszer értékes kapcsolatok diákok magukat, hogy más tagjai az oktatási folyamat, az oktatási folyamat és eredményei [3, p. 24]. Hangsúlyozzuk, hogy az első helyen az a rendszer értékét hallgatói hozzáállás. A gyermek először meg kell értenünk, hogy ki ő, mit tud, mit akar, és csak ezután volt az a hozzáállás, hogy a többi résztvevő az oktatási folyamatban, hogy maga a folyamat, és ami a legfontosabb, ő lesz érdekelt az eredmények a tanulmányait.

Személyiség általában három csoportba oszthatjuk a: self smysloobrazovanie, erkölcsi és etikai orientáció (lásd 1. táblázat ..).

1. táblázat
Csoportjai személyes eredmények tanulók oktatási

• ismereteket a diákok maguk, a társadalmilag elfogadott normák és hagyományok az emberi önmegvalósítás;
• A tanulók aránya elképzelni a belső világban;
• ismerete a szabályok és a hagyományok az egészséges életmód, a hozzáállása a diákok felé az egészséget,
• ismerete a szabályok és a hagyományok, a békefenntartó tevékenység az ember,
• A tanulók aránya a világon.

• diákok ismereteire normák és hagyományok az emberi viselkedés az információs térben;
• az arány a diákok tudását.

• diákok ismereteire normák és hagyományok az emberi viselkedés egy multikulturális, több vallási, multikulturális társadalom;
• az arány a diákok, hogy más emberek;
• diákok ismereteire normák és hagyományok az emberi interakció más emberekkel;
• hozzáállás, hogy más emberek;
• ismerete a viselkedési szabályokat jellegű;
• kapcsolatos jellegű;
• ismerete a szabályok és a hagyományok az emberi viselkedés a kulturális térben;
• hozzáállás, hogy a kultúra
• ismerete a szabályok és a hagyományok, a munka az ember;
• hozzáállás dolgozni.

A kép a tanár. A tanár az iskolában van a gyerekek tudását, azonban szabványok szerint a tanár probléma nem annyira, hogy a tudás, hogyan lehet fejleszteni a diákok nevelése őket. Mint tudja, a legjobb módja az oktatás nem egy figyelmeztetés, és a személyes példa. Ezért a modern tanár példakép a diákok számára. Beszélünk elsősorban az erkölcsi karakter a tanár, szellemi fejlődését, látómező, lelki és érzelmi, képes kifejezni, és használja a nem-verbális eszközökkel. Fontos szerepet is játszott a megjelenése a tanár: az elegancia, ápolás, a pozitivizmus, és mások.

tanulási eszköz - egy eszköz a formáció a személyes eredmények alapján a komplex anyagok tanár az oktatási folyamat. Forrásokat tananyag (tankönyv, szöveges anyag, szemléltetőeszközök, oktatási segédeszközök, laboratóriumi eszközök) és a közönséges (nyelv, az írás jelrendszer különböző tudományágak - kottából, matematikai apparátus, kulturális eredményeit, műtárgyak, organizuyusche koordináló tanári tevékenység szintje képzettségét és a belső kultúra, módszerek és szervezeti formák az oktatási tevékenység) [1, p. 78]. Minden képzési lehetőségek használt tanár kell egy mintát, ami egyenlő lesz a diákok. Juttatások kell nézni esztétikus, így a hallgatók megszokja a jót, és megtanulta, hogy vigyázzon a munkáját, akik az adatok juttatás, berendezéseket gyárt.

A szervezeti formák a munka a gyermekek - a kialakítását jelenti a személyes eredményeket, ami jellemzi a külső az oktatási folyamat szervezése (egyéni, csoportos, első, leckét, terepgyakorlat, konzultációk, konferenciák, stb.) A tanár tudatosan közelít a választott szervezeti formák, a tanulási folyamat: a formák csoportos munka, a tanár, hogy képességeinek fejlesztése a csapatmunka, a bajtársiasság, a felelősséget; Egyéni munka fejlesztése önállóságot, képesek legyőzni magát előadás közben képezi felelősséget döntéshozatal; első munka előrehaladtával állóképesség, megérint tiszteletben mások véleményét, megtanulják, szerkezet választ.

Stílusok interakció gyerekeknek - ahogy a formáció a személyes eredmények alapján az épület egy sor magatartási a diákok. Vannak az alábbi interakciós stílusok gyerekekkel belenyugvás, az együttműködés, a mentorálás és a diktatúra. Két poláris stílus - kényeztetés és diktatúra - egyformán káros a gyermek személyiségét.

Így az egész arzenálját eszközök, módszerek és tartalmak a téma jellemzői a személyes tapasztalat, a megjelenése a tanár, a tanár használja a kialakulását a személyes eredmények a diákok.

De, mint akkor, és hogy lehetséges-e becsülni a szint polgári azonosságtudat, hogy a gyerekek képesek az önálló fejlesztés és önképzés, fejlesztése az erkölcsi tudat és kompetencia foglalkozó erkölcsi kérdések, stb válasz: .. lehet és kell. Ehhez meg kell szervezni, és rendszeresen figyelemmel kíséri a formáció a személyes eredményeket. Tanár megfigyelés felfedi, majd állítsa be, és kompenzálják az ilyen vagy olyan, rosszul tempójú, személyes minőség.
A leghatékonyabb módja annak, hogy azonosítsa a személyes tulajdonságok a diákok - létrehozását helyzet a választás. Mélyépítési választás - ezek azok az értékek, amelyek közösek a gyermek. Hogyan lesz a gyermek, aki látta, hogy egy darab papírt dobott a gyepre: felháborodott, és távolítsa el, vagy add fel túl. Ez megnyilvánulhat az egyik személyiségjegyek - kapcsolat a természet és az emberi munka. Az ilyen helyzetek kell modellezni, mint egy tanár a kijelölt és tanórán kívüli tevékenységek. A következő lehetőségek állnak rendelkezésre: a helyzetet a konfliktus (a viselkedés a gyermek konfliktushelyzetekben: .. kompromisszum, hogy agresszív, stb), a helyzet egy ütközés vélemények (viselkedés a vita során képesek meghallgatni, hogy megvédjék a vélemény, stb ...), a helyzet referencia (viselkedés vetélkedők és versenyek: .. arrogancia, alábecsüljük az erejét, stb), az újonc helyzetet (például vesz egy újonc tanuló: .. barátságos, óvatos, stb), a helyzet a siker (például, hogy Ön és más emberek sikere: az arrogancia irigységgel, boldog, és így tovább. n.) a tuatsiya játékok (szerepjáték, viselkedését, és így tovább. n.). Modellezése ilyen helyzetekben lehetővé teszi a tanár meghatározni, hogy mi a személyes tulajdonságok már ezt vagy azt a gyermeket, és eredményeivel összhangban megfigyelési szervezni a további munkához.

Az eredmények megfigyelések tanárnak nem csak a monitor, hanem kijavítani. Figyelembe kártya tanár megfigyelések, javasolt EN Stepanov [2], az általunk kifejlesztett egy változata a napló pednablyudeny, amelyben a tanár tudja, hogy a jelenlegi megfigyelés és a végső következtetéseket. Úgy kijelölt megfigyelési területet, mivel a támogatási kérdések, amely segít következtetéseket levonni a szinten kialakulását egy személyes minőség, benne egy grafikon, ahol a tanár semmilyen formában is, hogy a jelenlegi jegyzetek és van egy oszlop, amely rögzítené a megállapításokat. Az időtartam tanár megfigyelés két év, mivel ez a legjobb időszak a formáció a személyes tulajdonságok és az eredmények. Periodicitás értékelése szintű személyi minőségének formáció a következő: az időszak elején, a közbenső ellenőrzés, az utolsó ellenőrzés. Példaként két domén jelen pednablyudeny „gyermek magam” és a „gyermek és a család” (lásd 2. táblázat ..).

2. táblázat
Két tanár megfigyelései diákok személyes keresési eredményeket