Figyelmeztette - a forearmed
Ways helyesírási éberség
Tanári Újság
Főként a tanítás helyesírási helyesírási szabály alkalmazása, azaz helyesírás megoldás a problémára. Azonban a probléma megoldása a helyesírási lehetséges, feltéve, hogy a hallgató látja a tárgy a szabályok alkalmazását - orfogrammy. Csak, hogy képes érzékelni orfogrammy, a hallgató képes lesz megoldani a problémát annak különleges helyesírás. Tehát képes érzékelni orfogrammy, az úgynevezett helyesírási éberség, végrehajtja az alapvető helyesírási készségek, az első lépés a tanítás helyesírási, olvasási fogadalmat írni.
Hogyan lehet elérni a helyesírási műveltség, hogyan lehet megelőzni a hibákat? Methodologist az orosz nyelv tanár Mikhail Lvov hat olyan fázisok, amelynek át kell haladnia a hallgató, hogy megoldja a problémát, és a helyesírási hogy alkalmazza a tanulságokat az orosz nyelvet.
1. Lásd orfogrammy a szót.
2. Határozzuk meg a típus: ellenőrzések, vagy sem; ha igen, milyen téma tárgya emlékszik a szabályt.
3. Határozza meg az utat, hogy oldja meg a problémát, attól függően, hogy milyen típusú (faj) orfogrammy.
4. Határozza meg a „lépéseket”, lépések megoldásokat és azok sorrendjét, azaz hozzon létre egy algoritmus probléma.
5. A probléma megoldásához, azaz, kövesse az algoritmusa.
6. Írja szava szerint a megoldás a problémára, és önellenőrzés.
Az általánosabb formában, ezeket a lépéseket a következőkben szerepel: a helyesírási akció izolált két lépésben: a beállítás a helyesírást (orfogramm kiválasztás) és a határozatot (kiválasztása az írott jel szabálynak megfelelően). Minden jól ismert helyzet, amikor, miután tanulmányozta a szabályokat, például a hangsúlytalan magánhangzó a gyökér, a diákok sikeresen ahhoz, hogy megbirkózzon a feladattal, hogy helyezze be a hiányzó betűket, de hibáznak ugyanazon szabály a saját szövegét. Nem nehéz megmagyarázni ezt a helyzetet: helyezze be a levelet, hogy meg kell oldani egy helyesírási probléma, és hogy tudatosan (nem véletlenül), hogy pontosan a szó a szövegben, akkor először meg kell tenni a probléma; találni orfogrammy. Ezért a fő feladata a tanár - tanítani orfogrammy lásd tanulni gondolkodni írásakor.
Törvény az orosz helyesírás
Ami a koncepció fonetikus helyesírást éberség - az a képesség, hogy értékelje az egyes hang a szó, azaz a felismerjük, mi a helyzetben ő áll.
A levél - fonéma - hang. Mi egyesíti őket? Az ismerős képlet: a levél hang. Itt mindenki első pillantásra úgy tűnik, hogy érvényes legyen. De valójában nem az. Tény, hogy a levél az orosz nyelvben jelentése nem hangzik olyan fonéma. Ez a törvény az orosz helyesírás. Ez nem egy divatos találmány tudósok, és a rendszeresség az orosz nyelvet.
A levél jelzi a fonéma. Csak ezen a módon. Ha a levél az orosz nyelv pedig a hangok, mi lett volna írva „dup” és a „Sava”. Olyan esetek, mint például a „Home” és az „álom” csak azt mutatják, a szerencsés véletlen a fonémák és a hang. Fonéma él egy bizonyos helyzetben, és egy bizonyos morféma. És akkor, és több nem lehet elkerülni a fejlesztés során helyesírást tagozatban. Általában minél fiatalabb a tanuló azt hiszi, hogy szükség van, hogy ellenőrizze, ha a hang és a betű a végén szavak különböznek, például a „oroszlán” ellenőrizni kell, és a „zsiráf” Nem, mert a második van írva, mint hallottam. „Ear munka” munka helyett a fejét. Orosz helyesírás nem hangzásbeli és fonetikus. Ellenőrzésre van szükség mindkét esetben.
A mi tankönyvek nem a „fonéma”; ehelyett ismerős, könnyen kezelhető gyerek, a „hang”. Annak érdekében, hogy a gyermek elsajátította a jogszabályok helyesírási egy szabályrendszert, akkor ne felejtse el a „helyzet”. A kifejezés kell beírni a második fokozat, de készítmények fejlesztése a „pozíció”, mint a pozíció (hely) a hang, a szó körül szomszédok - egyéb hangok - indul be az első osztályban. A szó helyzetben a gyermek nem nehéz: könnyű megfeleltetni azt a szót testtartás emlékeztet a helyzet, mint a balett. A másik dolog - erős és gyenge pozícióban. Ezek a fogalmak, amelyek képesek játszani egyesítő szerepet tanul a helyesírási szabályoknak az általános iskolában.
A gyenge pozícióját fonémák forrása a diákok helyesírási hibákat. Ezért a gyermek lát egy gyenge pozícióban -, mert ez az, ahol az ellenőrizni kívánt. Az erős helyzetben, hogy ellenőrizze semmi - vannak különböző fonéma is, ne keverjük össze.
A „pozíció” segít elkerülni a sok leíró, hosszú definíciók. Mint például: „oshibkoopasnoe hely” vagy „hely, ahol lehet hibázni.”
A fogalom a nyelvi helyzet (anélkül értelemben) kialakított kisiskolások alapján a szemantika melléknevek erősségeit és gyengeségeit.
Beállítás: erősségeit és gyengeségeit.
Összehasonlítás macska és a kis cica. Ki az erősebb? Ki beteg?
Összehasonlítása kiválasztott magánhangzókat szó - macska és a cica.
1. A magánhangzók azonos.
2. A magánhangzók eltérő.
A macska szó magánhangzó hangsúlytalan - erős.
A szó cica hangsúlytalan magánhangzó - gyenge.
Shock O betű a „macska” szó hangsúlytalan hangsúlytalan segít levelet írni a macska szó.
Amikor a gyermek le a gyenge és az erős cica macska, ő fejlődik valami mást erős és a gyenge pozícióját a fonéma és fonetikus elv maga az orosz helyesírás: átalakítja gyenge pozícióban egy erős. Feszültségmentes magánhangzó a gyökér a macska szó vizsgálja erős helyzetben - hangsúlyozta magánhangzó a gyökér a macska.
A második fokozat azt írja a „helyzet”, „erős pozícióban”, „gyenge pozícióban” tekintetében orfogrammy a gyökere a szót. Például: a szó hang sündisznó [w] végén áll a szó - gyenge pozícióban. A szó sünök hang [x] jelöli magánhangzó előtt - erős a pozíciója. A levél, [és] a szó sün segíteni levelet írni [x] a szó sündisznó. Jerzy - az ellenőrző szóval.
Különböző látszólag szabályok (ellenőrizze hangsúlytalan magánhangzók párosított zöngés és zöngétlen mássalhangzók) affinitása van a gyerekek: a levél arra a tényre utal, hogy erős a pozíciója (fonéma). Csekk - közös a két szabályt: a gyenge pozícióban ellenőrizni erős.
A harmadik fokozat a koncepció erős és gyenge pozícióban állvány, első, a másik helyesírási szabályokat, engedelmeskedik az alap fonetikus elv az orosz helyesírás: helyesírás pár zöngés és zöngétlen mássalhangzók előtt zajos mássalhangzók, helyesírás kimondhatatlan mássalhangzó; másodszor, csatlakozni morphemic szerkezetű szó gyökere előtag, utótag.
EG: helyezzük a hangsúlyt.
Signature - n. Dpishi
recept - kb. levelet.
Ahogy írva magánhangzók feszültségmentesítve és stressz nélkül?
A magánhangzók a konzol, akkor megtekintéséhez akcentussal, mint a gyökér. Ez az egyik orfogrammy.
JOB. Szavakat találni előtaggal.
Szakadt vagy tépett?
Elküldött vagy elküldeni?
Szakadt vagy tépett?
A tanuló fontos megérteni, hogy mi a magyar helyesírás szabályainak „barátok” a gyökér, amely a elő- és utótagot, és mi a vége. Ezek a „családi egység” lehetővé teszi, hogy összekapcsolják a látszólag sok szabályokat. De még ennél is fontosabb, hogy egyesítse a közösség szabályait az alapvető lényege - tartozónak alapelve fonetikus helyesírást.
Levele a „lyukak”
Tekintsük azokat a tényezőket, amelyek hozzájárulnak a kialakulásához illetékes írásban.
1. A vizuális faktor aktiválódik, amikor memorizálása helyesírás ellenőrizhetetlen. Ezek az orosz nyelvben nagyon sok.
A tudósok, pszichológusok bebizonyították, hogy a gyermek érdemes minden elírt szavakra emlékezni fog vizuálisan, és a kéz rögzíti hibás grafikus kép a szó. Tedd a memóriában annyira szorosan, hogy akkor kell százszor írni a szót, hogy szüntesse meg a hibát.
Az osztályokban a következő technikák:
a) egy levelet, „lyukak” - nem tudom biztosan, nem írok, kérje a tanár, hogy jobb a szótárban, majd írd le a szót egy másfajta tészta (zöld), hogy kiemelje a nehéz írni;
b) nagyon gyenge gyerek tud adni egy pillantást a szöveg diktálás írásának.
Hadd legalább valamit megjegyezhető és helyesen írni. A végén, a célunk - nem büntetni, hanem tanítani, majd minden eszközzel jók;
c) lehet elvégezni egy úgynevezett indoklás diktálás. A tanár diktálja szó, például a hangsúlytalan magánhangzó a gyökere az ellenőrzött akcentussal. Gyermekek először írni a szót ellenőrzés, akkor csak az diktálja tanár, mert Meg kell igazolja orfogrammy. Ez megtanítja őket, hogy „hallani” orfogrammy, hogy igazolja a választott annak írásban;
d) ad jó visszajelzést munkát a jelző kártyákat.
2. meghallgatás tényező. Az írás az ember, mint tudjuk, mindig küldött hallható. Ezért azt kell egy jó hallgatni, és hallani, amit a tanár mond, vagy amit ő ejti. Ezért a tanár, hogy dolgozzon fonetikus tárgyalásra.
3. Rukodvigatelny tényező. Csak segítségével a testmozgás lehet elérni a helyesírási készségek, azaz ritmikus mozgása az írás kezét. Ezért szükség van az osztályban, amennyire csak lehetséges, hogy írjon. Kézzel is, mozgó sor, létrehoz egy grafikus kép egy szó, „emlékszik”, majd írja már automatikusan.
4. kiejtését. A nagy szerepe van a kialakulását a helyesírási készségek játszani az úgynevezett helyesírási kiejtését. A szó az utat, hogy írjon. Ez a módszer jó eredményeket ad. A munka a beszéd berendezés létrehozásának folyamatát egyfajta kiejtése zapominatelny kép a szó, az ismétlés, amely csendben és hangosan elősegíti az erősebb memorizálása írásában. Ez a fajta „rágalom”.
Például: legyek. A konzol írom a levelet A. A gyökere hangsúlytalan magánhangzók E ellenőrizze: repülés. Végén a magánhangzó E ige bizonyítja főnévi igenév repülni nem -It - ige-kizárás, akkor az 1. ragozás, írja a vége - a.
A helyesírási elemzés, hogy a vizuális észlelés és fókuszált aktívabb, szimbólumok és grafikus eszközök, hogy kiemelje a legtöbb orfogrammy és feltételeket, amelyek mellett a írásban. Ebben az esetben orfogrammy hangsúlyozza az egyik jellemzője, és a megelőző vagy azt követő betűk, amelyek meghatározzák ezt írom orfogrammy kiemeli két jellemzőit. Amikor hangsúlyozva orfogrammy (megette a tenger) hallgató rögzíti, hogy képes felismerni azt, hogy a grafikus jelöléssel orfogrammy (megette a tengerben, 2 SCR.) Határozza meg a típus, jelölés jelek orfogrammy azonosítására, bizonyíték rá helyesírási vizsgálati módszer. Ilyen munkát kell végezniük, különösen a házi, amely megerősíti a tanulók figyelmét során az ellenőrzési, amikor a tanár kérte a gyerekeket, hogy nevezzék orfogrammy találkozott.
Így egy szükséges feltétele a kialakulását a magas minőségű és tartós helyesírási készségek fejlesztése a helyesírási éberség, amely képes érzékelni, hogy értesítést orfogrammy és minősíti azokat alapján azonosító jelek.
A sikeres fejlődése helyesírási éberség fiatalabb diákok az alábbi feltételek szükségesek:
1. modellezése helyesírási koncepciók és intézkedések, mint azt az asszimiláció azonosító jelek orfogramm.
2. Célzott és módszeres alkalmazása speciális gyakorlatok, hogy fejleszteni a képességét, hogy megtalálja orfogrammy és meghatározza a típusát.
Svetlana Gilyazova, tanár általános iskolai tornaterem №4 város Yelabuga, Tatár Köztársaság
Módszertani konyha: Elementary School