Hogyan kell megtanítani a gyermek autista emelje fel a kezét az osztályban, ki alap autizmus problémák Oroszországban

A vizsgálat három fiú autista évesen 8, 9 és 10 év, akik készülnek az átadása a program alapján egy speciális központ az általános oktatás osztályteremben. Az összes fiú egy meglehetősen kiterjedt repertoárral a beszéd, hogy megmutatta a vizsgálati eredmények felhasználásával a VB-MAPP eszköz. A tudósok azt találták, hogy gyakran a fiúk tudták a helyes választ arra a kérdésre, a tanár a csoportos foglalkozások, de nem emelte fel a kezét, hogy válaszoljon. A probléma megoldására ügyességi három nehézségi fokot. A program célja az volt, hogy tanítsa a fiúkat, hogy emeljék fel a kezüket, ha tudja a választ, és nem emelte fel a kezét, ha nem tudja a választ.

Az első szakaszban, a fiúk csatlakozott az azonos csoportba a képzés. A fiúk kaptak átlátszatlan csomagolás, amelyben a különböző elemek voltak. Az oktató azt kérdezte: „Ki van [elem neve]?” A fiú, aki már a téma, meg kellett emelni a kezét. Amint ez a képesség elsajátította, a tanulás az átmenetet a második szakaszban. Ebben a szakaszban az oktató tájékoztatta az egyik fiú „titkos” szót, és a többi fiú, csak suttogva üdvözletét. Ezután az oktató megkérdezte: „Ki tudja, a titkos szót?” A fiú, aki hallotta a titkos szót, meg kellett emelni a kezét. Végül, miután a fejlesztés a második szakaszban, a fiúk után az utolsó feladat. Ebben az időben, a fiúk meg kellett adni egy szóbeli választ arra a kérdésre, néhány tényszerű információkat, mint például: „Az állat farka és négy lába?”

Ez a fokozatos képzés fontos a fejlesztési célzott készség. Az első feladat, feltéve, látási és hallási ingerek, amelyek vezetnek a kívánt reakció kezeket (a kérdés a téma a csomagban). A második feladat vizuális inger helyébe másik hallási inger, így a reakciót, majd két akusztikus ingerek (kérdés szót súgott a fülébe). Végül, az utóbbi időben a munka csak egy hallási inger - maga a kérdés. Az utolsó feladat vissza a természetes ösztönzést az osztályban, ami után meg kell emelni a kezét.

A tanulmány szerint, a gyerekeket tanítani a képesség növelésére vagy nem emelje fel a kezét, a helyzettől függően, hogy lehet használni a módszert megkülönböztető egymást követő feltételes ösztönzők. Minden fiú megtanulta, hogyan kell emelni a kezüket minden szakaszában. És bár a kezeket magában több készség, hogy szükség lesz tanítani további készségek, hogy a fiúk megtanulták a tanulmány lehet, hogy megkönnyítsék a bekerülés a hagyományos oktatási környezetben.

Lásd még:

Reméljük, hogy az információ a honlapunkon lesz hasznos vagy érdekes az Ön számára. Ön is támogathatja az autista emberek Oroszországban és hozzájárulnak a az alapítvány munkájában, kattintson a „Help”.