Fejlődő funkció edukatsii folyamat fejlesztése olyan szempont edukatsii - elméleti alapjait
Development olyan szempont edukatsii
Hagyományosan úgy, mint egy a fejlesztés eredményeként a képzés és oktatás. Ez a megközelítés vezetett a terjedését a kifejezés és fogalom az „általános fejlődés”, ami lényegében közelebb a „kialakulását a személyiség.” Mindkét esetben, valójában az összes, hogy a „dúsított” emberek.
Sajnos, egy ilyen univerzális, ami azt jelenti, hogy a fuzzy fogalmának a „fejlődés” kiderült, hogy a pedagógia és a tanítási gyakorlat káros, mert lehetővé tette, hogy helyettesítse, amit igazán nevezhető fejlesztés, a szokásos memorizálása információkat. És információkat nyújtani ( „adni tudás”) - ez viszonylag egyszerű, mindez kialakulásához vezetett kultusz ismeretek és készségek, és általában vezettek uralom Zun-s, és így a túlterhelés a diákok. Az eset-ben nyújtották be oly módon, hogy minél több tudást és készségeket, mi biztosítja a gyermekek, a „fejlettebb” fognak.
Az azonosító tájékoztató képzési és fejlesztési megalapozatlan. Széles a figyelmet az ember még nem jele a magas fejlettségi szintet. Ezzel szemben a fejlett ember nem mindig jól tájékozott. Emberek, akik túlértékelik a tudás, rossz „fejlődés” fogalmának is. Emlékezzünk arra, hogy ismét kapcsolódik a gondolat, memória mechanizmus, képességek, erős akaratú adottságok, a képzelet, érzések, ízek, szükségletek, a mentális és a fizikai állóképességet, és így tovább. Nem megfelelő minőségű nincs tudomása nem kompenzálja. Nyilvánvaló tehát, hogy az információ, hogy egy adott területen vagy helyzet, és az a gondolkodás, a fokozott kapacitást, kitartást és állóképességet, stb ruházható át, néha teljesen új emberekre, gömb. A fejlesztés különösen igaz „eszköztár” az emberi tevékenység jellemzi nem mennyiségi és minőségi mutatók.
Fejlesztés is lehet csökkenteni, hogy a koncepció az oktatás. Ezek a folyamatok egyértelmű különbségeket. Először is, a fejlesztés mindig jár, hogy meg kell dolgozni, és kiterjeszti a kapacitás meg, míg a képzés csak azokra a kapcsolat az ember, hogy mi veszi körül.
Harmadszor, a fejlesztési folyamat egyirányú, fokozatos. Meg lehet gyorsítani vagy lassítani. Ami az oktatást illeti, ez egy folyamat, amely lehet gyorsítani vagy késik.
A különbség a fejlesztés és az oktatás könnyen belátható, a gyakorlatban. Egy személy lehet fejleszteni, de modortalan, és éppen ellenkezőleg, az oktatás nem jelzi a fejlődés.
A fő előfeltétele a fejlődési oktatás, hogy minden gyermek dolgozik teljes kapacitással, és a beállítási kifinomultabb, magasabb célok, elért széles körű alkalmazása révén az oktatási problémákat. Fejlesztési kezdődik, ahol a tudás véget ér és készségek (ábra. B). Ha a tanulási feladat kerül bennük, vagyis, ha a tudás és készségek ahhoz, hogy megoldja azt (5. Által megjelölt pont), akkor nem igényel erőfeszítést és a fejlesztés szinte nem biztosít.
Ábra. 5. szint problematikus tanulási feladat
A modern termelés egyre inkább szembe alkalmazottja - függetlenül attól, rang - összege probléma feladatokat. Általános szabály, hogy nem szabványos, ezért nincs kész módon megoldani őket. Tehát szükség van egy adott kreatív erőfeszítést, amely képes csak az emberi fejlődés.