Galina Pantyukhina, Xenia Pechora stb

Az első csoportban, beleértve a gyermekek normális fejlődését, t. E. Ha minden a számok megfelelnek a korát megelőzve a fejlődésben. A második csoportba tartoznak a gyermekek a kezdeti késedelem fejlesztésének egyik epikrizisny kifejezés (a második évben - az 1. negyedévben, a harmadik évben - 1. félév). A harmadik csoportba azok a gyermekek sokkal nagyobb késleltetés - két epikrizisnyh időszak, a negyedik rész még nagyobb késéssel - három epikrizisnyh időszakban.

Mindegyik csoport meghatározott mértékű előleg vagy késedelmes fejlődését. Az első csoportban előre egy epikrizisny távon - a felgyorsult fejlődés; Két epikrizisnyh élet - igen fejlett. A második, harmadik és negyedik csoport három fok a fejlődési késleltetési észlelt (számától függően éretlen készségek - késleltető vonalak): I mértéke - 1-2, II - 3-4, III - 5-7 vonalak. Minden egyes csoportban jelölt diszharmonikus gyermekek fejlődését. Az I. csoportban - gyermekek verhnegarmonichnym fejlődését (az egyik a vonalak fölött 1, a másik 2 epikrizisnyh távú) a II csoport - a diszharmonikus fejlesztése (az egyik a vonalak fölött 1, a másik az 1 epikrizisny távú) a csoport III - a nizhnegarmonichnym fejlesztése (az egyik a vonalak alatti 1 epikrizisny távon, a másik része 2 epikrizisnyh időszak).

Minőségi és mennyiségi értékelését szellemi fejlődését a gyermekek a második életév [9]

Fejlesztési csoportok a gyermekek aránya oszlanak, mint ez:

Az első csoport a - 33,1%; második csoport - 52%; harmadik csoport - 13,65%; negyedik csoport - 1,25%.

A második csoport a legtöbb gyerek a késedelem akár 1-2 fokos index, gyakran a gyerekek az eredeti aktív beszéd késés. Ezek a gyerekek azonnal figyelembevétele céljából a beszéd fejlődését. A harmadik csoport a gyermekek különös figyelmet igényelnek a tanár, orvos, logopédus, és a negyedik - a kötelező konzultációt neuropsychiatrist.

Egy ilyen értékelés lehetővé teszi, hogy végezzen egy differenciált megközelítést a gyermekek oktatását, és hogy időben történő megszüntetésének a fejlődést.

Hogyan szervezzük meg a fejlődésének nyomon követése a gyermek gyermekgondozási?

Alakulásának nyomon követése, és a gyermekek viselkedését résztvevő csoport pedagógus, tanár, orvos. Mentor figyeli a gyermekek viselkedését, tanár diagnózist az értelmi fejlődés, az orvos értékeli a testi fejlődés, az egészségügy, végez átfogó értékelését a gyermek fejlődésének (meghatározza az egészségügyi csoport). Ez figyelembe veszi értékelése neuropszichológiai fejlődés (fejlesztési csoport), amely a tanár. Monitoring a gyermekek viselkedését rögzített bejegyzések csoport (forma № 127), ahol amellett, hogy a napi könyvelési egészség és a gyermekek viselkedését vezet tanár epikrizisnyh viselkedés leírására tanulók a memo-kérdőívet.

Az eredmények a fejlettség és a gyermekek viselkedését bekerülnek az értékelés a mentális térkép, amely tárolja a csoportban. Card szülni a gyermeket kétévente, a második és harmadik életévben (táblázat. 28, 29).

A táblázat bal oldalán van rögzítve kor, majd a fejlettségi szint minden sorban. „Viselkedés” kapnak csak rövid választ kapcsolatos kérdőív jellemzésére a viselkedését a baba (hangulat, az alvás, az étvágy, karakter felébred, egyéni jellemzők). Az oszlop „Összegzés” információt tartalmaz a viselkedés nélkül (eltérések, kisebb vagy nagyobb eltérés) és a gyermek fejlődésére, jelezve a csoportban. Az oszlop „Cél” vegye tudomásul veszi a kinevezését a következő kor alatt. Például, ha a szint szellemi fejlődését a gyermek megfelel 2 év, a cél az adott 2 év 6 hónap.

Az orvos adatait felhasználva, a tanár teszi értékelést a gyermek egészségére és véleményt rögzítik a történelmi fejlődés (formaszám 112).

Térképe szellemi fejlődését a gyermek második életévben

Térkép neuropszichológiai fejlesztés a harmadik életévben

A tanár egy világos terv időzítése kimutatására a fejlettségi szint a gyermekek csoportokba, amely egybeesik az orvos terv (még kissé megelőzve terv); epikrizisy is ír a történelmi fejlődés az azonos időkeretben.

A hónap elején, a tanár ad a feladat, hogy a tanárok (egy csoportban blog), amit a gyerekek ebben az időszakban kell végrehajtani speciális monitoring.

Végzett átfogó értékelést a gyermekek egészségének, az orvos és a tanár át rendeltetési helyükre szülők és gondozók. Sürgős ajánlások a naplóban csoport, és az összes többi - a megszokott formában - a hosszú távú munkatervet. A fejlettség gyermekek (Development Group) tartják legalább negyedévente egyszer.

Jól szervezett felett a fejlődés és a gyermekek viselkedését egyik fő eszköze a rendszeres minőségének javítása az iskola-előkészítő intézményekben.

Nézzük a hozzávetőleges teljesítményét szellemi fejlődését a kisgyermekek, valamint eljárás meghatározására ezeket a tényezőket.

A második életévben [10]

Reserve érti a szót gyermek gyorsan bővül.

Megértése a nevét a környező tárgyakat.

Anyag. 3-4 játékok (különböző típusú járművek, állatok, háztartási cikkek, gyermek-játékok - autók, órák, labda, kutya).

Módszertan. Speciálisan előkészített helyzetet. Mielőtt a gyermek meghatározott 4 ellenőrzés alá. Arra a kérdésre, a felnőtt: „Hol ...?” - A gyermeknek, hogy megtalálja a megfelelő terméket. Ezeket azután eltávolítjuk, hozott más sorrendben és újra hez megtalálni.

A gyermek viselkedését. Kérésére a felnőtt, ő (mutató kéz vagy felveszi) a megfelelő dolgokat.

A feladat végrehajtása után, ha a baba nem kevesebb, mint 3 terméket.

Anyag. Ruházati cikkek és lábbelik.

Módszertan. A helyzet természetes - kommunikálni a gyermek a csoportban. Baba-hez, hogy megtalálják a 4. a ruhadarab: kalap, csizma, ing.

A gyermek viselkedését. A szó a felnőtt, ott találja a kívánt tárgyakat, rámutatva, hogy a kezét.

A feladat befejezése, ha a baba fogja találni legalább 3 terméket.

Megértése a gyermek intézkedéseket.

Anyag. Történet játék, étel, gyermekágy.

Módszertan. Speciálisan előkészített helyzetet. A gyermek kérte, hogy tegye a következőket: „Feed baba”, „Tedd a baba a kiságy.”

A gyermek viselkedését. Hajtja végre az akciókat kérésére egy felnőtt: hozza a lemezt a szája a baba, mondja egy bölcsőt.

A gyermek van vezetve egy szobában csoportban.

Módszertan. Természetes helyzetet. A rendszer folyamatok a szervezet játékok a gyermek kérte, hogy tegye a következőket: „Mutasd meg, hol vagyunk hal”, „Find ahol az óra”, „Mutasd meg, hol a pot”, „Menj mossa meg a kezét.”

A gyermek viselkedését. Elvégzi legalább 3 megrendeléseket felnőtt.

A feladat befejezése, ha a gyermek megoldja mind a három feladatot.

Felhasználás gügyögés és könnyű szava külön pillanatok mozgásszervi tevékenység, meglepetés, öröm.

Módszertan. Természetes helyzetet. Megfigyelés a gyermek alatt végezzük önálló munka 30 percig.

A gyermek viselkedését. Változatos babbles használ könnyű szavak ( "ad", "anya", "semmi", "bang" et al.).

2 orientált szemben értékei objektumok (például kockák) a különbség 3 cm.

Anyag. Kuba-aljzat. A hossza a nagy kocka élei 10 cm, a kis - 7 cm.

Módszertan. A helyzet speciálisan előkészített. A gyermek ül az asztalnál. Előtte elterjedt egy kis kocka a nagy. Ezek teszik lehetővé, hogy a kocka vissza (hogy egy kicsit több).

A gyermek viselkedését. A csomag egy kis kocka egy nagy. Így ez idő (legfeljebb 3-szor), ismétlődő cselekvés.

Játék és cselekvés tárgyak

Átveszi a játék akció példány korábban unlearning (táplálja a babát gyűrű felfűzve a rúd).

Anyag. Doll, tányérok.