Lecke „melyek az emberek nőnek a termesztett növények”
oldal 1
Lecke Tárgy: „Miért az emberek nőnek növények?”
(A negyedik ülését a klub).
lecke célkitűzéseit.
hívja tulajdonságokkal, amelyek megkülönböztetik a termesztett növények a vad;
megismertesse a különböző csoportok haszonnövény (zöldségek, gabonafélék, gyümölcsök, dísznövények, gyógy-, spinning);
folytassa a munkát a fejlesztési tanulók képesek együttműködni a különféle információforrások,
kommunikációs készségek (páros munka, a csoportosan, pár tagcsere)
Ma már összegyűjtött negyedik ülésén a klub, „Mi és a világ.” A téma a találkozón: „haszonnövények művelt, amit az emberek”.
Elnöke, szeretném bemutatni az asszisztensem, aki segíteni fog tartani ez a találkozó. Ez ........................
Állítsa be az összes jelen: állítson össze egy jelentést, amelynek témája „A kulturális növények a régióban.”
Hányan emlékeznek, hogy egy ilyen jelentés? (Idézetek a gyerekektől.)
Az asszisztensem emlékeztetni fogja a hang a szó meghatározását a szótár. (A tankönyv „orosz nyelv”, 2-es fokozatú, 2. rész, 104.o.)
JELENTÉS s. Beszéd előtt egy csoport ember egy történetet bármiről. Például: egy kutatási jelentés; hallgató jelentést.
Ki emlékszik, hogy mit kell tenni, hogy a jelentést?
(Határozza meg a téma, a jelentés a terv.)
A falu Mirny, ahol élnek Mása és Misha Ivanov, a közelmúltban tartott ülésén az ugyanebben a témában. Nyitva az ülés, Konstantin Pogodin javasolt felidézni a különbség a vadon élő növényeket a kulturális.
Hogyan adtál meghatározása termesztett és vadon élő növények?
Tisztázzuk a meghatározzuk ezeket a fogalmakat a szótár. Utalva a Súgó asszisztens.
Wild - vadon termő, műveletlen. D. cserje.
Kulturális - elvált kezelt személy, nem vad. Termesztett növények. A kulturális őrölt réteget (amely nyomokban emberi tevékenység)
Mása azt mondta, hogy az emberek kifejezetten ültetett növények a területen, a kertben, a kertben. És mellettük nő pitypang, a bogáncs, quinoa, hogy senki nem ültetett. Misha meglepődött: honnan jönnek?
Segítsünk Misha megtudja, ki a kertbe mellett az almafa ültetett bojtorján.
Tekintsük rajz. Mi a vadon élő növények látsz itt? (Birch, bojtorján, gyermekláncfű, kamilla, útifű, csipkebogyó). Milyen kulturális növények látsz a képen? (Rose, alma, ribizli, eper).
Mi a különbség a termesztett növények a vad? Milyen emberi tevékenységre utaló látjuk ezen a képen? (Bekerített Jablonka, a ribizli - támogató faékeket).
A megjelenése termesztett és vadon élő növények? Mi az?
Az ülésen a falu Béke mutatták be először szóbeli jelentését Misha Ivanov a kultúrnövények. Mert az ő teljesítményét Misha rajzolt, hogy látjuk a p. 89-90.
Az asszisztensem készített egy üzenetet szigorúbb témát Misha. Hallgassuk.
Csoport munkáját.
És most kérem, hogy betörjön csoportok és hallgatni a munka óvatosan. . Az anyag oldalakon 89-90 a tankönyv, hogy egy csoport terv jelentést a témában: „Miért van az emberek nőnek növények?”.
Elfogadom, aki felolvassa a jelentést a csoport tervét.
(Mindegyik csoport képviselői felolvasni jelentésüket terv).
Ugyanezen az ülésen tett jelentést Masha Ivanova növényeink. Jelentés az azonos tárgyú elő az asszisztensem.
A hasonló jelentéseket Misha és Mása? (Utal kultúrnövényeket).
Miben különböznek? (Mary törte meg a termesztett növények a csoportban, Misha rendelkezik illusztrációk és Mása fordult rendszer).
Párokban az állandó összetételű.
Mielőtt minden asztalon egy rendszer hasonló az egyik, hogy elkezdték összeállítani Masha Ivanova.
Most már egy pár szomszédjával az asztalra, hogy kiegészítse ezt a rendszert annak példákat.
Mi növények hozzá minden csoportnak?
Mi növények egy sávban együtt len?
Hogy hívhatja ezt a csoportot a növények? (Mats, spinning)
A 87. o. És az olvasást ismét a témája a jelentést, akkor főzök otthon. (A „kulturális növények régiónkban”). \
Hogyan szaporodnak a növények ......... ..51
Gabonanövények ........................ ..57
Ha a kenyér az asztalon. 57
Hogyan kell vetni a gabonát. 59
A kenyér eltávolítjuk. 61
Melyik a tervezett munkálatok alkalmasak a tárgya a jelentés?
Saját asszisztensek kifejezetten az ülésen készített kiállítást könyveket, akkor is használhatja, hogy készítsen jelentését.
És most lássuk, ha készen áll összeállítani saját jelentését, ha tisztán a témája a leckét.
Állás kb 36 №51.
Gyermek elvégzi a feladatot egyénileg, majd ellenőrizze, hogy a pár tagcsere.
Az egyik diák elvégzi ezt a feladatot a számítógépen, kiemelve pirossal betűtípusneveket kultúrnövények, kék - a nevét a vadon élő növények, valamint a piros és kék - a nevét a növények lehetnek mind a kulturális és vad.
Ellenőrzését követően párban, a gyerekek össze a helyes végrehajtását többi munkát a modell a képernyőn.
Mi növényeket akkor hangsúlyozta, piros?
Milyen növényeket kék színnel van kiemelve?
Miért van néhány növény akkor hangsúlyozta kétszer?
Ha a barátod rendben, akkor megteszi a borítékot az egyik képzett figurák fehér gólya és dugják a bal felső sarokban az oldal.
DZ Otthon futtatja a laptopok az önálló munkavégzésre №50 és elő tudja készíteni jelentést a témában. „A termesztett növények régiónk”
Sok sikert kívánok! Lecke vége.
Lecke: „Miért az emberek nőnek növények?”
46.34kb. 1 p.
Régi idők óta az emberek tudták, hogyan kell számolni. Vissza a kőkorszakban, a tételek számát ember megjelölt pálcika, kötőjelet rovátkák fakéreg, kövek és csomók, felfűzve egy szál
150.34kb. 1 p.
Lecke célja: hogy megismertesse a hallgatókkal a jelenség elektromágneses indukció
52.06kb. 1 p.