korszerűsítése oktatás
Self-tanár -szerű játszik abban, hogy a minőség az oktatási folyamat
Sinyavina Ljudmila Y. - Tiszteletbeli munkás az elsődleges szakképzés, számítástechnika tanár autonóm intézmény a középfokú szakképzés a Hanti - Manysi Autonóm Körzet - Jugra „Surgut szakmai kollégium” strukturális felosztás - 4, Surgut
„Self-oktatás a tudás megszerzését önálló tanulás tanár nélkül.”
Minőségének javítása az oktatási folyamat az iskolákban, hatékonyságának javítása a képzés szintjétől függ elkészítésének tanárok.
Szintjének növelése a szakmai ismeretek a különböző tanfolyamok, szemináriumok és konferenciák, látogatások kollégái tevékenységek, stb De ezek szerepe elhanyagolható nélkül a folyamat önképzés tanár.
Tanfolyamok tanárok számára
Center „Eidos” meghívja a tanárok és oktatók iskolák orgdeyatelnostny távolság természetesen „Módszertan általános oktatási kompetenciák tanulók” (kód 21212).
Önképzés magában foglalja a fejlesztés a tanár, mint egy személy és egy profi, javítja az ő szakmai és javítják a szakmai és személyes tulajdonságok, képességek pedagógiai és gyakorlati ismeretek.
Önképzés - a folyamat tudatos én, a kognitív tevékenység javítására olyan adottságok és készségek.
A tanár fejlesszék tanítási tapasztalattal rendelkezik a különböző területeken:
- a szakmai területen (a tudás a téma);
- területén a tanítási technikák (mastery a modern technológiák, új formái és a képzési módszerek, stb);
- terén az oktatási pszichológia stb
Az elején a tanév, mi, a tanárok, válasszon egy témát az önképzés, amely rögzítve van a tervek módszeres egyesület. Lehetőségek a hatalmas mennyiségű, például:
- Az a lehetőség, személyiség-képzés fejlesztésére az osztályban.
- Figyelembe véve az egyéni jellemzőit diákok a tanulmány a témában.
- Az információs és kommunikációs technológiák, mint azt a minőségének javítása a diákok tudása, fejlesszék kreatív képességeit.
- Elemek felhasználásával fejlődési oktatási rendszer.
- A szerepe tükörképét a szervezet és készségek-tudományos munkát.
- A technológia a tevékenység megközelítés az osztályban a téma, mint a módszer, hogy javítsa a tudás minősége.
- A számítógép-használat a tanítás különböző témákról.
- Fejleszti a kognitív tevékenység az osztályban.
- Internet használatakor az órák alatt.
- Számítástechnika a témában a foglalkoztatás, mint a módszer minőségének javítása a tudás.
- Módszerek és technikák aktivizálódási tájékoztató tevékenység az osztályban.
- Figyelembe véve az egyes jellemzők - az alapja a differenciált képzés hallgatói.
- Minőségének javítása a tudás alkalmazása révén a modern technológia és a pedagógiai al.
Tanár kiválaszt egy témát alapuló igényeit.
Ennek alapján a választott téma a tanár fejleszti személyes munkaterv a forgatáson, mielőtt a probléma.
A javasolt változata a személyes én tanár terv a következő elemeket tartalmazza:
- teljes név tanár;
- oktatás;
- A téma önképzés;
- Az időzítés a munka, a téma a önképzés;
- A cél elérése érdekében;
- feladatokat;
- A legfontosabb kérdések;
- A becsült eredmény;
- Formájú önálló;
- Cselekvések és tevékenységek során elvégzendő munka a témában;
- Gyakorlati kimenet;
- Az űrlap a jelentést a munkát.
Önképzés célja szélesítése és mélyítése a szakmai és módszertani ismeretek és készségek javítása, a képzettségi szintjének a témában.
Önképzés, mint egy állandó tevékenység a tanár a következők:
- kutatási papír egy konkrét kérdésre;
- látogató könyvtárak, tanulás tudományos-módszertani és oktatási irodalom;
- részvétel a tanári értekezletek, tudományos és módszertani szervezetek;
- Látták tanulságok kollégáik, eszmecserére a kérdések a foglalkoztatás, a képzés tartalma, a tanítási módszerek;
- elméleti kidolgozása és gyakorlati tesztelése különböző foglalkoztatási formák, tanórán kívüli tevékenységek és oktatási anyagok.
Minden tanár módszeres malacka bank, amely jelentéseket és felszólalások a problémát, design osztályok, tanórán kívüli tevékenységek.
Oktató munka kreatív, felderítő, amely tekinthető egy szerves összetevője a modern oktatási technológiák. A hazai szakirodalom tanítás kifejezés „pedagógiai technológia” kifejezést meglehetősen széles körben felől didaktikai és technológiailag által kidolgozott képzési rendszerről a módszerek és technikák a tanár. Oktatástechnológiai - következetes, összefüggő tevékenységek a tanár, ami kezelését célzó oktatási feladatok, illetve - a rendszeres következetes végrehajtása a gyakorlatban előre megtervezett pedagógiai folyamat. Ez szigorúan tudományos tervezés és pontos reprodukció sikerét garantáló pedagógiai cselekvés.
Oktatástechnológiai - egy olyan rendszer munkáját a tanár és a diák az oktatási folyamatot, mely a konkrét elképzelése szerint bizonyos elveket, a szervezet és a kapcsolat céljait - tartalom - módszerekkel. IT tanfolyamok szakaszos szervezet átmeneti didaktikai problémákat, válassza ki, hogyan lehet megoldani őket, a diagnózis és az eredmények értékelését.
Az oktatási technológia, megértjük a módját, hogy hajtsák végre a képzés tartalmának, beleértve a különböző formáinak tudományos és módszertani támogatása módszereit és eszközeit önképzés tanár-továbbképzési célzó oktatási célokat. Között modern didaktikai technológia kell jegyezni, mint például:
- személyiség-orientált technológiák;
- egészségügyi energiatakarékos technológiák;
- játszanak az oktatási technológiák;
- moduláris technológia, projekt-alapú tanulás;
- informatikai és mások.
Ma már számos formában és módon a tanárok hogyan fejlesszék képességeiket segítségével az interneten - erőforrások és technológiák, mint például:
- Távoktatási tanárok számára.
- Távoli konferencián. Különböző távoli konferencia - Távoli szemináriumon.
- Távoli versenyeken.
- Távoli heurisztikus Diákolimpia.
- Oktatási fórumokon.
Van felsorolt csak néhány formája az önképzés és a tanárképzés révén források és internetes technológiák. Ahogy a fejlődés természetesen nyitott és mások. De meg kell kezdeni valahol.
Hogyan készüljünk fel a minősítés?
Center „Eidos” meghívja a tanárok és oktatók iskolák orgdeyatelnostny online tanfolyam „Hogyan készüljünk fel a tanár tanúsítás: a készítmény oktatásfejlesztés” (kód: 21920).
Régóta ismert, az igazság, hogy kapnak egy középiskolát - nem a célba, és indítsa el. Bármely szakaszában az élet és a szakmai pálya nem voltam tanár, ő soha nem tekinthető teljes oktatási és szakmai koncepció végül alakult. Minden tanár maga azonosítja a legfontosabb szempont, hogy javítsák a készségeket.