Kísérletek, mint az eljárás ökológiai nevelés óvodások
1. A kísérletezés, mint módszer ökológiai nevelés óvodások
2. Háttér Jelenleg egy hatékony módszer alkotó minták megismerés óvodai nevelés és jelenségek a környező világ - a módszer a kísérletek és a kísérletezés. A fő előnye ennek a módszernek, hogy ad a gyermekek igazi ötlet a különböző oldalain az objektum vizsgált, kapcsolata más tárgyakat és a környezetet. Óvodai nevelés célja, hogy önálló fejlesztés és az önmegvalósítás, a gyermek, hozzájárulnak a kutatási tevékenység és az óvodai kezdeményezéseket - NN Poddiakov, AN Poddiakov, OV Dybin, OL Knyazev.
3 Háttér Az eredményeket a modern pszichológiai és pedagógiai kutatások (JK Babanskii, LA Wenger NA Vetlugina, NN Poddiakov, ID Zverev, VV Zaporozhets, IJ Lerner, Savenkov AI, GI Shchukin et al.) azt mutatja, hogy a lehetőség az intellektuális fejlődés a gyermekek óvodáskortól lényegesen magasabb a vártnál. A gyerekek sikeresen tanulni nem csak a külső, vizuális tulajdonságait környező tárgyak, jelenségek, de a belső kapcsolatok és a kapcsolatok. Az óvodai képes alkotni a kezdeti formái általánosítás, érvelés, absztrakció.
if ($ this-> show_pages_images $ PAGE_NUM doc [ 'images_node_id'])
4. téma sürgősség alapját képező természetes - tudományos és ökológiai fogalmak kísérletezés lehet tekinteni, mint a módszer közel ideális. A tudás félretett nem könyvekből, és kapott saját, mindig tisztában, és tartósabb. Az ezzel a módszerrel a tanítás pedagógiai szerepelt olyan klasszikusok mint JA Comenius, az IG Pestalozzi, Jean-Jacques. Rousseau, KD Ushinsky és még sokan mások. Megismerés által végzett gyerekek nem fogalmi, és elsősorban a vizuális alakú forma, a szokásos üzletmenet során a megismerhető tárgyak, objektumok.
5 1. Gyermek kísérletek, mint módszer a tanulás 1.1. Tapasztalatok és kísérletek szerzett ismeretek alapján a világ őt körülvevő világot - egy feneketlen kút a rejtély, rejtélyek, érdekes felfedezést. És annak bármely deyatelnostiigre, obuchenii- gyermek hajlamos tanulni valami újat. Fontos, hogy ne hagyja egy pillanatra a gyermek érdeke az egyik vagy másik jelenség, hogy nem tűnik el a természetes kíváncsiság. Ezért a korábbi Start fejleszteni a gyermekek érdeklődését a kognitív tevékenység, annál jobb. Egyik eleme a kognitív tevékenység, mint tudjuk, hogy végezzen kísérleti tevékenységek (játékok, kísérletek).
6 1.2. Tapasztalatok és kísérletek az osztályozással kifejezés „kísérletezés” kifejezés egy speciális módja a szellemi és gyakorlati megértése a valóság, amelynek célja egy olyan környezet, amelyben a termékek a legvilágosabban felfedje lényege, rejtett rendes helyzetekben. Kísérleti munka okozza a gyermek érdeke, hogy a kutatás jellegének, fejleszti a mentális műveletek (analízis, szintézis, osztályozás, szintézis és mtsai.), Serkenti a kognitív tevékenység és a kíváncsiság, aktiválja felfogás képzési anyag terjesztésére a természeti jelenségek, az alapokat a matematikai ismeretek etikai szabályok a közösségi élet, stb
7. A tapasztalat ezt a megfigyelést, ami tartott speciálisan szervezett körülmények között, ez egy kísérlet, hogy végre semmit. Kísérlet - egy tudományosan megtervezett kísérletek, megfigyelések a jelenség a vizsgált tudomány vizsgálni a körülmények lehetővé teszik, hogy az előrehaladás figyelemmel kísérése események és többször játszani ismétlésével ezeknek a feltételeknek. A „kísérlet” származik a görög szó „experimentum”, azaz magyarul „vizsgálatok tapasztalatai”. A kísérletet végeztünk alapján az elmélet, hogy meghatározza a problémát, és az eredmények értelmezését. " Kísérlet - rendszeres megfigyelés.
8. Kísérleti munka is nagy érdeklődést mutattak a gyermekek. Tapasztalatok - mint trükköket. Csak koncentrálni és a rejtély megoldatlan maradt, de minden, ami a kísérletek eredményeként, lehetséges, hogy ismertesse és megérteni. A kísérletek segítenek fejleszteni a gondolkodás, a logika, a kreativitás, a gyermek, ez lehetővé teszi, hogy bizonyítani a kapcsolatot az élő és élettelen természet. Tanulmányok adjanak a gyermeknek a lehetőséget, hogy megtalálja a választ a kérdésekre, „hogyan” és „miért?”. Mint látható, a megszerzett tudás a kísérletek során, tartósan tárolódnak.
9 Célkitűzés: megalapozza az egy átfogó képet a világ a gyermek a vezető óvodáskorú útján fizikai kísérlet. Célkitűzések: bővíteni a képviselete a gyermekeket a fizikai tulajdonságai a világ: Shaping gyerekek elemi földrajzi képviseletet. Létrehoz tapasztalattal rendelkezik a biztonsági szabályok a fizikai kísérletek. Fejleszteni érzelmi és értékattitd a világ.
10 kísérleteket és tapasztalatokat lehet sorolni különböző elvek szerint: A természet a tárgyak kísérletekben felhasznált a helyszín a kísérletek a gyermekek száma jellegük miatt a bekapcsolási a pedagógiai folyamat
11 időtartamát a megfigyelések száma az azonos tárgy helyett a ciklusban a természet mentális műveletek: jellege szerint a kognitív tevékenység gyermekek által az alkalmazás módja a közönség
12 1.3. A módszertan a vizsgálatok és kísérletek tapasztalatai mindig alapja a meglévő fogalmak, amelyek a gyerekek kaptak során a megfigyelés és a munka. Óvodások kell lennie az annak tárgya és célja. Tapasztalat révén, a tanár nem okozhat kárt, és kárt növények és állatok. A terv a kísérlet: Probléma hipotézisek gyerekek kezében élmény következtetés
13 A kísérlet során támogatja gondozó érdeke, hogy ez, rögzíti a legjellemzőbb lépéseket bejegyzései A megfigyelések (formájában rajzok, modellek). Ez segít a gyerekeknek, hogy megünnepeljük a státuszát feltételek és létrehozza az oka a változásokat.
16 Konklúzió szeretnék szavait idézve akadémikus K.E.Timiryazeva: „Az emberek, akik megtanulták megfigyelések és kísérletek, képessé magukat feltenni kérdéseket és válaszokat rájuk tényleges, találják magukat egy magasabb szellemi és erkölcsi szinten, összehasonlítva az ilyen iskola nem működött. " Ez, véleményünk szerint, a jelentősége a téma a gyermekek kísérletezés és kísérletek.
17 Amit hallanak, elfelejtem. Amit láttam, emlékszem. Amit tettem, tudom! Kínai mondás Köszönöm a figyelmet