Végrehajtásának kompetencia alapú megközelítés az oktatásban
Evstyuhina Mariya Sergeevna
Assistant Tanszék Menedzsment és Gazdaságtudományi Oktatási Fizikai és Matematikai Kar Mordvin Állami Pedagógiai Intézet. ME Evseveva Saransk, Magyarország
Kulcsszavak: oktatás, kompetenciák, a tanulás, kompetencia alapú megközelítés
Evstyukhina Mariya Sergeevna
Az egyetemi docens a menedzsment és a gazdaság kialakulásának fizikai és matematikai tanszék Mordovian Állami Pedagógiai Intézet névadója M. Evsevev Saransk, Oroszország
Kivonat: A cikkben szerepel, a lényeg a kompetencia megközelítés és annak szükségességét, hogy a végrehajtás az oktatásban. A szerző megállapította, hogy a kompetencia megközelítés, amely megalapozza a stratégia a modernizáció a nemzeti oktatási, figyelembe kell venni, mint az egyik legmegfelelőbb válaszokat az oktatási rendszer azon követelmények vonatkoznak rá a modern társadalomban.
Kulcsszavak: oktatás, kompetencia, a folyamat a képzés, kompetencia megközelítés
elektronikus változata
Letöltés (455,9 kB)
Az elején a XXI században a társadalom fejlődése egyértelműen dokumentálni nye mély változásokat, amelyek egyúttal új követelményeket támaszt az oktatási és ezáltal meghatározzák a konkrét irányokat a fejlesztési és együttműködési vershenstvovaniya. A létrehozása és terjesztése a tudás, amely nagyrészt által biztosított kialakulását, egy a társadalom váljon Nyom-chevymi [5, 14.o.].
Mivel a dinamizmus, a jelenlegi fejlődési szakaszában a társadalom paradigmaváltás „oktatás az élet”, hogy az új - „egész életen át tartó tanulás» (élethosszig tartó tanulás), így alapvetően megváltoztatja az oktatás szerepe az állami és az egyéni-ügyi fejlődését. Ez a koncepció alakult ki az egyik alapelve az idő-Vitia nemzeti oktatási - a folytonosság elve, amely túlzott törvényileg rögzített törvény Magyarországon „az oktatást”, és bizonyos mértékig tükröződik szinte minden szabályozás meghatározott - irányítási oktatás fejlesztése [4 ]. Az összefüggésben ezek a problémák kérik formák és módszerek optimalizálása oktatási folyamatban. A fő irányok ebből a szempontból a technologization és a szabványosítás az oktatás.
A vezető trend az oktatás fejlesztésére, con-zannaya annak humanizáció felvette a karakter egyik alapelve a nemzeti oktatás. Humanista koncepció alapján az emberi feltétlen elismerést a legfőbb érték, az ő joga a szabad fejlődés és polnotsen-nek a megvalósítása képességeik és érdekeit, a felismerés az emberi együttműködés végső célja valamennyi politika, beleértve az oktatást. Ugyanakkor, a humanista paradigma az oktatás nem csak a szurkolók, hanem az ellenfelek, akik úgy vélik, hogy a humanista pedagógia képez személyek homályos homályos erkölcsi eszmények, részt képtelenek működni a modern társadalomban a [3, s.351].
Arra a kérdésre, hogy a javasolt értékrendet ORI-galéria, a célzott növényekre kell használni, mint az alapját az oktatási-CIÓ politika Magyarországon képviselői az Oktatási Minisztérium Magyar pozitívan reagált, mivel az összhangban van az ötleteket humanizálása oktatás-CIÓ, az épület egy civil demokratikus társadalom és a belépő Magyarország a nemzetközi közösség. Éppen ezért a kompetencia alapú megközelítés volt az alapja a kormány stratégiáját a modern-CIÓ Oktatási Magyarországon [1, 86.o.]. A stratégia korszerűsítése a teljes hatáskörét a karbantartási megközelítés az úgynevezett közvetlenül egyik alapja frissíti kialakulását [4].
Illetékes megközelítés magában foglalja az alábbi elvek [4]:
Ugyanakkor, a probléma végrehajtásának kompetencia alapú megközelítés az oktatási rendszer fejlesztésével kapcsolatos kritériumok, mutatók szintje kialakulásának kompetenciáinak diákok, nyújtása eszközök diagnosztikai eljárások és számos más probléma, így különösen:
- fogalmi apparátust leírja a jelentését a kompetencia megközelítés az oktatásban még nem telepedett le, mint készítmény kulcskompetenciák és, különösen, a rendszerek, az a tartomány, a vélemények;
- kompetencia alapú megközelítés változást igényel meghatározásában oktatási célok, tartalom, szervezése az oktatási folyamat és az értékelés az oktatási eredmények;
- Sok tanár van egy közös megértése ezt a megközelítést, amely magában foglalja egy új megértése nevelés eredménye, és ennek következtében nem a technológia, hogy hozzon létre egy helyet, amely biztosítja a kialakulását kulcskompetenciák hallgatók;
- abból a szempontból a kompetencia megközelítés a szükséges változtatásokat, és figyelemmel programok, meglévő programokat orientált elérni az első helyen „bulk” oktatási eredmények - a felszívódás egy bizonyos mennyiségű tudást [4].
Így a fentiek alapján az alábbi következtetéseket: kompetencia alapú megközelítés alapjául szolgáló stratégia Moder-formanyomtatványon hazai oktatásban kell tekinteni, mint az egyik legmegfelelőbb válasz azokat az oktatási rendszer követelményeinek, koto-rozs ró azokra a modern társadalomban; gyakorlati megvalósítása az oktatás kompetencia-megközelítés megköveteli egy alapos és átfogó tudományos vizsgálat minden szempontból ez a jelenség.