Tudományos Elektronikus Könyvtár 1
2. fejezet A diák személyisége - objektumok és szubjektumok oktatás
Szinte minden probléma az oktatás, vagy olyan módon kapcsolódik a képzés szükségességét, az oktatás és a fejlesztés a tanuló. Megoldásában bármilyen probléma az oktatás, a kutatók szembesülnek azzal az igénnyel, hogy meghatározza a fogalmát személyiség, köztük a koncepció az egyes diák.
A tanulmány a személyiség látható több szempontból is:
- mint tantárgy pedagógiai kutatások;
- mint a téma egy tevékenység a folyamat kialakulásának;
- az objektumot a különféle pedagógiai hatásokra;
- komponenseként az oktatási rendszer (képzés, ellenőrzés, felügyelet, stb.)
Elemzés a dolgozat kutatási végzős hallgatók és a kérelmezők lehetővé teszi, hogy egy számot más kutatási szempontból a személyiség fogalmát. De minden sokszínűség jellemez az a tény, hogy a „személy” a központi fogalma tanuló-központú, a tevékenység, a rendszer, a technológia, az érték-alapú és gyakorlatilag minden más megközelítéseket. Mi azonban szembesülnek azzal a ténnyel, hogy bár nincs egyetlen megközelítés jellemző kitermelése ezt a koncepciót.
A pszichológia és a pedagógia, vannak különböző definíció közül a személyiség.
Személyiség kezelésére külföldi pszichológusok - komplex autonóm rendszer, ahol orientáció, akarta, hogy pozitív tevékenység és az együttműködés. Úgy tekintenek az élet személyiség telepítési folyamatának a vágy, aktualizálása a képességek és a képességek genetikailag rejlő ember (Maslow, H. Hekhauzen).
EV Ilyenkov a következőképpen definiálja: „Az igazi identitás kiderült akkor és ott, amikor és ahol az egyéni eredményt érünk el, minden más személy mozog, minden más személy kapcsolatos minden egyéb mellett, és egyértelmű, tetteikben, és a terméket tetteik - röviden általános eredményt, univerzális hatást. Személyiség új mércét állít az egész ember dolgozik. Úgy született az élvonalban kialakult egy egyetemes kultúra „[131, p. 46]. Elmondása szerint, az eredmény az egyén aktivitása - a fő jel.
A hazai elmélet megértését személyiség kerül bemutatásra alapkutatás LS Vigotszkij, AN Leontiev, SL Rubinstein, VM A hő és a többiek.
A pszichológia a fő tevékenység-fogalmának értelmezése a személyiség. Az SL Rubinstein, „személyiség határozza meg a kapcsolata a világ, hogy a társadalmi környezet, más emberek. Ezt az arányt végrehajtott tevékenységek az emberek. " És ott - „Az ember személyisége alapján az a tény, hogy ő tudatosan meghatározza a környezeti szemlélet” [290, p. 243-245]. Számunkra ez a megközelítés nagyon hasonlít: tevékenység megvalósítása az ember kapcsolatát a világ legfontosabb jele az identitás.
Ezt az értelmezést fejlődő Leontiev, aki szerint, a lényege a személyiség - a hierarchiában tevékenységét. „Az alapja személyiség kapcsolatok alárendeltségi emberi tevékenység által generált fejlődésük során. Az aktivitás arányát megnyitja az arány a motívumok „[188, p. 185].
Ugyanez a megközelítés osztozik BG Ananiev, hogy ki határozza meg identitását, mint egy tárgy a tevékenység [9, p. 141].
BF Törmelék a koncepció a személy tekinthető, tekintettel a tájolást. Ő azonosítja orientáció kapcsolódó motivációs területén az emberi [200, p. 311].
AV Petrovsky úgy véli, hogy az a személy, - olyan személy, mint a szociális egyedi, a téma a tudás és az átalakulás a tárgyi világ, egy érző lény, amely rendelkezik a beszéd és a munkaképesség [260]. Nem baj, a fogalmának értelmezése a fő jele identitás.
Ha a személy - az emberi egyéni, társadalmi termék fejlesztése, a téma a munka, a kommunikáció és a megismerés, akkor talán egyetérthetünk, hogy egy személy által meghatározott feltételek az élet. De aztán kiderül, hogy csak azáltal bizonyos életfeltételek képezhető személyiség.
AV Péter írja, amely jellemzi az identitás az egyén szempontjából történő felvételét a kapcsolatrendszer más személyekkel [260]. Személyiség - így egy személy által érzékelt mások. Ez a kép egy személy az elméjükben. Ebben az esetben, a koncepció a személyiség fogalmával kapcsolatos személyre.
Személyiség - egy ember társadalmi lény kialakult egy bizonyos rendszer a társadalmi kapcsolatok [260]).
Személyiség - egy férfi, mint a képviselője a társadalom, szabadon és felelősségteljesen meghatározzák helyzetüket az emberek között [157].
Íme néhány terítette fogalmának értelmezése a személyiség, rendkívül fontos a tanulmány az oktatási problémákat.
A személyiség integritásának veleszületett és szerzett lelki tulajdonságok jellemzik az egyén és egyedivé teszi.
A magyarázatot minden lelki jelenségek személyiség működik, mint egy egységes szerkezetbe foglalt kapcsolódó belső körülmények, amelyeken keresztül megtörik minden külső hatásoktól.
Mi már kiegészítve a meghatározások listáját VE Kemerovo következő meghatározásokat fogalmának személyiség filozófia.
„A személyiség - nem csak egy közepes konkrét történelmi társadalmi kapcsolatokat, de az a személy, aki aktív hatással rájuk szerint az egyéni képességek és hajlamok, a tudat és a szervezet, a foglalkoztatás és a társadalmi-politikai tevékenység” [171, p.283].
„Személyiség filozófia minősül személyes kifejezés és a téma a PR-tevékenység és az emberek közötti kommunikációt” [358, s.537].
„Személyiség - mindig egy folyamat, állandó válik” [358, p. 538].
Elemzés a meglévő definíciók az identitás megadja nekünk a lehetőséget, hogy összekapcsolják az összes definíciót a két csoportban.
I. A - egy sor szociális kapcsolatok. Ebben az esetben a személyes fejlődés zajlik tapasztalata részvétel és végrehajtása PR.
Minden definíciók jellemző értik, amit a személy elválaszthatatlan a személy.
Ebben az esetben, a formáció a problémákat megoldani, egy holisztikus megértését személy és a személyiség.
Nézetünk szerint a meghatározása a második csoport szélesebb, mint az első megközelítés, és az élen az emberi teljesítmény, figyelembe véve a különböző minőségű (oldalfalak, kompetenciák, tulajdonságok, stb.)
Csakúgy, mint az fogalmának a személyiség, az elosztása a tulajdonságok jellemzik a személy, mint egy ember, egy egységes megközelítés nem filozófia, szociológia és a pszichológia vagy a pedagógia.
Különösen ott vannak a következő jellemzőkkel személyiség - intelligencia, a felelősség, a szabadság, a méltóság, az egyéniség, a szociális tevékenység, az integritás, a keménység erkölcsi attitűdök és meggyőződések (SL Rubinstein, VP Tugarinov, HA Kharlamov stb) .
Ez egy közös megközelítést, amely állni oldalán személyiség - szellemi és morális, fizikai, szellemi, stb
Fontos személyiségjegyek szerint más kutatók is - aktív teremtés, a képesség, hogy érzékenyen megragadni az új társadalmi igények, az önállóságot a fejlesztés etikai morális normák (jogalkotás), képes fellépni szerint saját meggyőződése nehéz helyzetekben, erős akarat, jellem, bátorság, kezdeményezőkészség, határozottság rugalmas elme [147, 151, 260, stb].
Feltételezzük, hogy a legfontosabb jellemzője a személyiség az ő személyisége, amely „a kívánságát fejezi ki az egyén más lenni, hogy bármilyen egyedi jellemzői a külső és belső megjelenés. Bármi tevékenység a személy nem végzett, mindig olyan egyedülálló tulajdonságokkal rendelkezik - az eredmény az eredeti és egyedi. Minden történelmi időkben, igaz oktatás célja, hogy ápolják a személy személyiség, amely képes a kreatív alkotások és tettek „[146, 54.o.].
Úgy tűnik számunkra fontos megközelítés jóváhagyta az UNESCO, amely szerint egy személy az a személy magas fejlettségi szintet az öt alapvető kompetenciák:
Ez az európai identitás szabvány. Már fent tárgyalt.
Úgy tűnik, lehet ajánlani egy kissé eltérő változata az új albumot (adottságok) az egyén, funkciók alapján a számla, „I - gömb” (Kon et al.). Ebben az esetben azt kiemelni a következő fő összetevői „I - gömb”:
Az egyes tulajdonságok közé tartoznak mind az általános és különösen, és az egyén. Különösen a kijelölt személy egyéni fogalom.
Egyéniség - ez jellemvonások, értelmi raktár, egy sor jellegzetes jelei, beleértve a biológiai, megkülönböztetve egy ember a másiktól.
Az SL Rubinstein:
- Egyéniség csak úgy lehet értelmezni, mint egy kapcsolat tulajdonságait az egyedi tulajdonságokkal, az emberi faj.
- Az identitás annál nagyobb, minél több egyéni törés általa képviselt egyetemes [288].
Figyelembe véve a folyamat kialakulásának és fejlődésének az egyes, arra törekszünk, hogy teljes mértékben figyelembe veszik az egység a külső és belső tényezők, amelyek meghatározzák a bekövetkező változások a személy képződése miatt (6.). Sok tényező befolyásolja az egyén. Ezek miatt a hatások a személy változik, fejlődik. Development - olyan összetett és ellentmondásos folyamat akvizíció az új emberi tulajdonságok és javítani őket.
Ábra. 6. A külső és belső hatások a személyiség,
meghatározó fejlesztési
Az általános megközelítés az, hogy külön csoportban az egyes tényezők (ábra. 7).
A vezető tényező a formáció, mint egy speciálisan szervezett folyamat, amelynek célja az végzik képzett személyek, és az alapján az elmélet (ábra. 8).
Ábra. 7. A fejlesztés a személyiség tényezők csoportjai
Ábra. 8. Az oktatás, mint tényező a személyiség fejlesztése
A hatás természete, a szerepe említett tényező a fejlesztés az egyéni nagyban meghatározza a személy életkorát, a média személyiségjegyek.
Alapvetően, a mi véleményünk, jele kor, figyelembe kell venni az oktatási folyamatban és a szervezet tevékenysége a személy, annak a jele, az érzékeny, azaz a jelen fejlesztési periódusa, amikor a legintenzívebben fejlesztett valamit, vagy egyéb személyes minőségét.
személyes fejlődés megy keresztül egy sor időszakokban. Megközelítések periodizációs sok mind történelmi szempontból (Comenius, JJ Rousseau et al.), Valamint a modern tudomány. A különböző megközelítések legfontosabb kérdéseket Kutatásunk megközelítés tűnt DB Elkonin. Ő azonosítja és megvizsgálja az alábbi időszakok és a legfontosabb tevékenységek:
- legfeljebb egy éves - kommunikáció (csecsemőkor);
- 1 év 3 év - verbális kommunikáció és a gyakorlati intelligencia;
- 3-4 év 6-7 év - szerepjáték játék formájában kommunikációt biztosító fejlesztési és objektív tevékenység (óvodáskortól);
- 6-7 év 9-10 év - biztosítja a kialakulását a tanítás a szellemi és kognitív képességek;
- 9-10 év 13-14 év - Munka és intim személyes kommunikáció (serdülőkor)
- 13-14 év 16-17 év - intim kommunikáció vezető (középiskolás korú)
Mi a tanulmány is vezetett elosztásáról a fejlődési szakaszban a tizenévesek és a középiskolás diákok:
I. szakasz: 9-10 év 11-12 év - testi fejlődését;
Stage II: 11-12 év 13-14 év - szellemi;
Stage IV: 15-16 év alatt 18-19 év - lelki fejlődését.
Mi hozza meg a folyóirat által közzétett Publishing House "The Academy of Natural Sciences"
(High impakt faktor RISC, folyóiratok téma, amely minden tudományos területen)