történet és a
Natalia Sergievich
„A történet Sladkova A.” Hogyan ijeszteni egy medve magát. " Foglalkozás NGO „Reading fiction” az idősebb csoportban
Az elméleti tanulsága az oktatás területén „Reading fiction” az idősebb csoportok különböző korú
1. Ismerje meg válaszolni a kérdésekre;
2. Ismerje létrehozni ok-okozati összefüggéseket;
3. Folyamatosan elmesélni a tartalom a történet a tárgy alapján képet;
4. A fejlesztési emlékezet, figyelem, gondolkodás; rohant
5. aktiválása szókincs. csattant, tetszett, riasztani, rohant adta strekocha és javaslatok küldése elk az erdőben, bokrok szünet.
A művészi kreativitás (festmény)
Fejleszteni képzelet, képzelet, a gyermekek kreativitását, valamint, hogy megerősítse a függetlenségét és hitelességét, amikor dolgozik festékek.
Felszerelés: életképek - ág egy fa, egy medve. fehérje kúp, nyúl, negyven, elk, gombából, egy lány, róka; papír, festék.
vázlat:
1. A szervezett pillanat
Gondozó. Srácok hallgatni rejtvények és elmondani kinek vannak.
Imádja a méz!
Csak a méhek - baj!
Tehát nazhalyat néha!
Legalábbis látszólag - a szépség, a lány,
A trükköt a szakmunkás,
Ki akar barátkozni vele?
Nem vadállat az erdőben ravasz
A fák élnek és diófélék nibbles.
Kik ezek a rejtvények? Milyen állatok (gyermek válaszok)
Ma én nyújtunk hallgatni a történet Alexander Sweet „Hogy félek a medve magát”
2. Munka egy történet - olvasható egy történet:
„Jött a medve az erdőben. Csattant alatt a nehéz mancs gallyat. protein félt ága - csökkent a lábak botlik. Fallen fenyőtoboz, a nyúl leszállt a homlokán. Beugrottam a nyúl és berohant az erdőbe vastag. Elütöttem egy szarka. A kiáltás emelte az egész erdő. Hallottam a jávorszarvas ment keresztül az erdő bokrok megtörni.
Ott állt a medve. Ő a fülét hegyezte. Lopochet fehérje, negyven sikoltozó jávorszarvas karcolás bokrok. És mögötte valaki trappolt! Ne hagyja, hogy jobb? - Bear gondolta. Ugatott a medve, és adott Strekachev.
Ó, tudom, hogy van mögötte egy nyúl lepecsételt fehérje neki egy dudor a homlokán tetszett. Úgy félek a viseli magát. "
3. Szótár -, hogy a gyerekek megértsék a szavak jelentését csattant, örömmel, riasztani, rohant adta strekocha és javaslatok küldése elk az erdőben, bokrok megtörni.
És most egy kis szünetet, menj a középső csoport és álljanak körbe.
4. Fizminutka. „És most a helyén lépés”
És most a helyén lépésben
Fent a lábát! Várj, egy, kettő! (Séta a helyszínen.)
Válla fölött a lift,
És akkor kihagyja őket. (És emelje fel a vállát.)
Kezeket a mellkas előtt
És mi rándulások (kezek a mellkas előtt, rándulások
Tízszeres ugrásra van szükség,
Átlépünk a fenti, átlépünk együtt! (Ugrás a helyszínen.)
Mi emelni a térd -
Lépés a helyszínen elvégezni. (Séta a helyszínen.)
Szívből szedtünk (stretching - karját, és az oldalon.)
És a hely vissza. (A gyerekek ülnek le.)
5. újra olvasni a történetet. „Mivel a medve maguk félek.”
6. A munka a kép témája.
A beállító alany képek megfelelő szekvenciát a cselekmény a történet.
A vizsgált személynek festőállvány képek, a tanár a gyerekekkel együtt, hogy vizsgálja meg az ok-okozati összefüggéseket.
7. tisztázása okság:
Miért a medve futott ki az erdőből?
Miért ijedt jávorszarvas?
Miért negyven megijedt?
Miért ijedt nyúl?
Miért ijedt mókus?
8. megvilágítása logikai kapcsolatok:
Ez lenne a történet. Ha ez nem volt egy medve?
Miért a történet nem lett volna?
Ez lenne a történet. ha nem lenne a mókusok? kúp a mókus?
9. tisztázása a műveletsornak a történet:
Mit az ág? (Repedezett)
Mi volt a fehérjét? (Rémült) és t. D.
10. előállítás a történet. A történet néhány gyerek kérésre
11. Rajzolhatunk a történet.
Menetrend az oktatási tevékenységek közvetlenül a junior vegyes életkorú csoport azonnal menetrend oktatási tevékenység a junior vegyes életkorú csoport Hétköznapi Oktatási prioritások.