Típusú munkák - elméleti, 2. oldal
2.Vidy emberi tevékenység
A modern ember sok különböző tevékenységek, amelyek nagyjából megfelel a számos követelmény (polimotivirovannosti aktivitás). Annak érdekében, hogy bemutassa és leírja mindezeket a tevékenységet, meg kell felsorolni a legfontosabb az emberi szükségletek. De egy ilyen feladat nehéznek tűnik a gyakorlatban, mivel a szám a különböző igényeinek nagy, és egyénileg változhat.
Egyszerűen meghatározza az alapvető paramétereket, amelyek alapján lehet leírni az emberi szükségletek a rendszer, majd használja őket, mivel a tevékenységek jellemzői rejlő egy adott személynek. Vannak három paraméter: az erő, minőségi és mennyiségi követelményeknek.
Az energiaigény értjük értékét a vonatkozó követelményeket, az emberi, a sürgősség, előfordulásának gyakorisága és a lehetséges ösztönző. Erősebb kereslet ennél fontosabb, gyakran uralja a többi igényeit és ennek hatására egy személy kell viselkedni oly módon, hogy először is elégedett volt ennek az igénynek.
Száma - számos különböző igények, a rendelkezésre álló humán és időről időre rá lett fontos. Vannak olyan emberek, akik több igények viszonylag kicsi, és meglehetősen sikeresen megbirkózni a rendszeres elégedettség, élvezi az életet. De vannak olyanok, akik különféle, olykor egymásnak ellentmondó, összeegyeztethetetlen igényeket. A aktualizálása ezeket az igényeket követel egyidejű felvétele egy személy a különböző tevékenységek, és gyakran vannak konfliktusok között az igényeinek különböző irányokba, és hiányzik a szükséges idő, hogy találkozzanak velük. Ezek az emberek általában panaszkodnak az idő rövidsége és a frusztrációt az életben, különösen az a tény, hogy az idő nem volt ideje, hogy minden dolgot.
Összhangban a leírt jellemző paraméterek az emberi igényeket a rendszer lehet külön-külön jelen és leírják az összessége tevékenységek specifikus egyetlen személy és embercsoportok. Ebben az esetben az egyes paraméterek és ezek kombinációi sokszínűség hozhat létre, és azt sugallják, a besorolás az emberi tevékenység.
2.1 közleményt a típusú tevékenység
2.2 játék mint tevékenység
Game - olyan tevékenység, amelynek eredménye a termelés nem kapok semmilyen anyagi vagy ideális termék (kivéve az üzleti és design játékok felnőttek és gyermekek). Játékok gyakran jellegű szórakozás, célja a relaxációt. Néha játékok szimbolikus eszközökkel mentesítés kialakult feszültségek hatása alatt nyomja emberi szükségletek, amelyek nem tudja, hogy gyengítse a másik irányba.
-Hagyományos játék az emberi foglalkozás. Ez az egyetemes abban az értelemben, hogy megvan a maga története, ez maga a történelem, a koncentráció az emberi tapasztalat és tudás. Hol van az élet egyik vagy másik formája lesz látszólag sor játék. A játék szolgál függvényében az emberi lét és az emberi kultúra is elválaszthatatlan a játékot.
Történelmileg a legnagyobb diverzitás jelentése van, amelyeket beépítettek egy szó játék, játék, játékos, játék, játékszer. Határozza meg a koncepció a játék azt jelenti, kiemelje a lényeges tulajdonsága, amely nélkül nem akart ténylegesen játszani. Sok kutató nem is zavarja meghatározása a játék, tekintve, hogy magától értetődő, világosan és egyértelműen érzékelhető jelenség. Mások csak egy rövid lista a leggyakoribb és a felszíni jellemzők vagy határozza meg képletesen. Megint mások rámutatnak, hogy sokkal nehezebb azonosítani, hogy pontosan mi teszi a játékot. Tehát Ortega y Gasset azt mondja: „A” játék „egyszer hozott teljes egészében magában foglalja a rendkívüli különböző funkciók, elemek, és a skála.” Ugyanez a gondolat kifejeződik MS Kagan: „Vannak azonban olyan is, objektív nehézségek a tanulmány a játék. Az a tény, hogy a „játék” egy gyűjtőfogalom használt nagyon különböző lényegében tevékenységi formák”.Sravnenie mindennapi élet a színház, amelyben minden betöltse feladatát, megtalálható számos gondolkodók és annyira a hagyományos bölcsesség, és kis értékű. Különösen, hogy egy személy koncentrálni sok jelentős ahhoz, hogy valaki egyszerre.
MS Hagan, a kutató az emberi tevékenység, megjegyzi: „A játék egy anyagi megnyilvánulás az emberi kommunikáció, amely megszerzi itt a sajátos jellegét” közleményben közösség „válik, hogy úgy mondjam,” tiszta művészet a kommunikáció. Még abban az esetben, ha a játékos ihlette a vágy, hogy nyerjen egy partner, nem csak kap öröm a folyamat a játék, tettei marad körébe kommunikációt. "
Culturologist BS Yerasov kínál meghatározása a játék: „A játék - jelentős és egyedi jellegű kulturális tevékenység, amely gyakran tekintik egy ember áll mentes a természetes függőség és képesek cselekedni, mint ami egy tárgy, nem vonatkozik semmilyen kényszer.”
A mai tankönyv, szerk VP Kochanowski azt mondja, hogy: „A játék során az egyén aktív kognitív tevékenység, megszerzi a nagy mennyiségű új tudás, elnyeli a gazdag kultúra - üzleti játékok, sport játékok, színész, stb.”
OA Karabanova azt mondta: „A játék - olyan tevékenység, amely az összes résztvevő a szabad véleménynyilvánítás.”
B.A.Zeltserman és Rogaleva NV Megjegyzés: „A játék - egy különleges formája az élet, dolgozott ki, vagy létre a társadalom fejlődéséhez. Ebben az értelemben, hogy a pedagógiai teremtés.
Ya.Korchak, aki hosszú éveken át tanított tevékenységet, azt mondja: „Nyugodt egy szerepjáték játék nem más, mint egy világ a gyermekek kommunikáció, eszmecsere, ez egy kicsit drámai előadás zajlik egy láthatatlan színpadon, ahol a valóságban, mint egy álom, megtestesült minden gyerek álmok, álmok baba, úgyhogy egy bizonyos ponton az élet lesz, és szenved az a tény, hogy ez nem ".
2.3 A tanítás mint tevékenység.
A tan szolgál típusú tevékenység, amelynek célja a megszerzése az emberi tudás és készségek. A tanítás lehet szervezni és végrehajtani speciális oktatási intézményekben. Lehet szervezetlen, és egyidejűleg fordulhat elő más tevékenységnek, mivel járulékos, kiegészítő eredményeket. Felnőttek esetében a tanítási szerezhet a karakter önképzés. Jellemzői oktatási tevékenység áll az a tény, hogy ez csak eszközként szolgál pszichológiai fejlődés az egyén. S. L. Rubinshteyn elkülönített oktatását egy bizonyos típusú tevékenység”. doktrína áll, mint egy különleges fajta tevékenység, amelyre on-tanítás, a tudás megszerzése és készségek nem csak az eredmény-Tat, hanem a célra. "
Sajátosságai cheloveches Coy személyiség fejlődése megszerzése révén az emberi tapasztalat az emberiség formájában egyéni asszimiláció. A fejlesztés az emberi személyiség, különösen az emberi képes végrehajtani az asszimiláció folyamata a társadalmi tapasztalat testesül meg a termelési eszközök, könyvek, nyelv, stb átadását a tapasztalat végzett etsya során speciálisan szervezett típusú közös Dey Áramlási idősebb és a fiatalabb generáció -. Képzés és oktatás.
Nézetei szerint A. N. Leonteva, a képzés és az oktatás a gyermek:
1) nem más, mint egy különleges fajta hozzárendelés és lejátszás-CIÓ őket társadalmilag és történelmileg meghatározott készség;
2) a szükséges nyomtatványok és egyenletes folyamat mentális idő Vitia.
Feltárása motivációs aspektusa cél, A. N. Leontev feltárta a valódi jelentése a tanítás a tanuló számára - a hozzáállás a témához vizsgálták. A döntő szerepe személyes értelemben us-vaivaemyh tudás határozza meg a tudatot a tanulási tevékenységek és az oktatás elsőbbséget képzés. Oktatási ember megszületik-egy motívumot tanításait és a felek annak valódi jelentését.
Kiszemelésével az idősebb generáció kommunikációt kisebb, mint a nem szükséges feltétele az asszimiláció a társadalmi tapasztalat, A. N. Leontev ténylegesen felvázolta a tanítási módszerek, mint kommunikatív de a tiéd elf.
„Oktatási tevékenység ólom-nek az iskolás korú, először azért, mert rajta keresztül néhány alapvető összefüggés a gyermek a társadalom, másrészt azt végzik a formáció, mint az alapvető tulajdonságait a Lich-ség az iskolás korú gyermekek, valamint az egyes mentális találhatóak -tsessov "
2.4 Munka mint tevékenység.
Egy különleges hely a rendszerben az emberi tevékenység tart a munka. Ez a munka egy ember által épített modern társadalom által létrehozott objektumok az anyagi és szellemi kultúra, a transzformált életüket úgy, hogy felfedezte a kilátások tovább, gyakorlatilag korlátlan fejlődés. Elvégzett munka különböző alakzatokban az emberi alak-ség :. Anyag és lelki, külső és belső, az egyén-ügyi és a kollektív, a mentális és a fizikai termelési-CIÓ, képzés, sport, stb nehézség elsősorban CPNS beállított és a jobb munkaeszközök. Ők viszont voltak a tényező a termelékenység növekedését, a tudomány fejlődése, az ipari, műszaki és művészi kreativitás. Labor - céltudatos emberi tevékenység, a melynek során ő segítségével a munkaeszközök befolyásolja a természet, és annak segítségével létrehozni elemeket szükséges, hogy megfeleljen az igényeinek. Labor egy sor emberi tevékenység, a kereslet és ára az emberi közösség.
Tabl.№1.Predmety munkaerő különböző területein szakmai tevékenysége a munkaerő
Munkaterületek szakmai de-tiéd elf (szakmai formák)
tárgyak munkaerő (azaz, mi a baj a téma a munka, az objektum, amelyhez küldött WHO-hatás) a különböző területeken