típusú megfigyelések
„Mielőtt a tudást meg kell tanítani arra gondolni, érzékelik, megfigyelni.”
„Ha a tanításnak igényelhetik a szellemi fejlődését a gyermekek, meg kell hatáskörét a megfigyelés.” K. Ushinskiy.
A pedagógiai folyamat óvoda egyszer használatos vagy személyes képzési módszerek (vizuális, praktikus, szóbeli).
Képzési módszerek - oly módon, hogy közös tevékenységeket és oktató gyerekek, amelynek során a kialakulását tudás és készségek, valamint az oktatás, a kapcsolat a világ.
A környezeti nevelés a gyermekek széles körben használják ezeket a módszereket, és a megfigyelés - az egyik legnagyobb és vezető vizuális módszerekkel - fontos szerepet játszik a nevelés és az oktatás óvodások.
„Akár hét évvel a gyermekek különösen érzékenyek - hangsúlyozza S. Roerich - az első izgalom halasztani az élet, nagymértékben meghatározzák a további fejlődést.” Roerich írt arról, hogy szükség, hogy már korán, hogy vonzzák a gyermekek figyelmét, hogy egy speciális jele a szépség, hogy a bennünket körülvevő. A gyerekek gyakran segítsége nélkül egy felnőtt nem látja a jeleit, a szépség, a természet szépségét, mint mi felnőttek segítenünk kell nekik, és különösen az egyik módszer az ökológiai oktatás a gyermekek - figyeljük.
Megfigyelés - az a képesség, hogy vizsgálja meg a jelenség a világban, azok elosztását jelentős és alapvető, hogy észre a változásokat, létre okaik, következtetéseket levonni. Megfigyelés a gyermek meg kell tanítani, hogy már korán, fejleszti a megfigyelés, a képesség, hogy összpontosítson a megfigyelt, megjegyezve fontosabb, mérlegelje, hogy mit látott, hogy kifejezze gondolatait szavakban (A. K. Matveeva, PG Samorukova) 1. Megfigyelés - egy speciálisan szervezett tanár, tervszerű többé-kevésbé tartós, rendszeres, aktív gyerekek felfogás a tárgyak, jelenségek a természet. A felügyelet célja lehet az asszimiláció különböző ismeretek - létrehozó tulajdonságok és adottságok, a szerkezet és a külső szerkezet a tárgyak, az okok a változás és fejlődés létesítmények (növények, állatok), szezonális jelenségek.
Attól függően, hogy a természet a kognitív feladatok az oktatásban megfigyelése különböző típusú 2:
felismerve a karaktert. amelyben a tudás fejlesztette a tulajdonságok és adottságok a tárgyak, jelenségek, valamint a kapcsolatok más, megfigyelhető objektum. Ez a fajta megfigyelést használják minden korcsoportban, mind hivatkozással az új gyermek létesítményeket annak érdekében, hogy eredeti ötleteket, és tisztázni és bővíteni a már létező fogalmak. Mivel a recepció diszkrimináló megfigyelés használják általánosítás és rendszerezése tudás. Közben elismerés megfigyelési forma és az alapvető készségek megfigyelni: hogy egy feladat, hogy összpontosítson a felfogást, a megfigyelt tárgy, használati megállapítása és felderítő tevékenység, stb ..
A változás és az átalakulás objektumok (a növekedés és fejlődés a növények és az állatok, a szezonális változások a természetben). Ez a fajta megfigyelés ismereteket ad a folyamatok a tárgyak a világ a dinamikájából, kölcsönhatás van szükség, mert sokkal összetettebb mentális műveletek: összehasonlítás az állam az objektum az előzővel, és ez annak köszönhető, hogy a jelenléte a korábban meglévő fogalmak és képes mozgósítani arra, hogy elvégezze az összehasonlítás eljárás alapján memória ötletek, készségek, jelölje ki a sokféleségét a jeleket, hogy megmutatja a változások zajlanak, és így tovább. d. megértése érzékelhető igény kapcsolatok kialakítása a sorozat BPE ennoy válasz (legalább egy összefoglalót, differenciálatlan), valamint a fejlesztés elemi elvének megőrzése és változékonyság - azzal, hogy a tárgy ugyanaz marad változatlan. Ez a fajta megfigyelés nagy oktatási és fejlesztési értéket képez, a gyermekek elemei dialektikus gondolkodás.
reprodukciós képességgel. amikor az egyéni jelek szerelt állapotában a tárgyat a része - a kép az egész jelenség (tehát a talaj színe az ő gyermekei beállított páratartalmat, a színe a bogyó - annak érettség, stb ...). Ez a megfigyelés alapja a meglévő tudás a gyermek formájában konkrét ábrázolások jelenségek vagy tárgyak. Újraalkotása az objektum képét alapján korlátozott számú jelek igényel aktív visszahívás és az aktív munka a képzelet. Következésképpen a folyamat javítása a meglévő ismereteket, kialakítva, hogy képesek használni és alkalmazni a megoldás praktikus és kognitív feladatokat.
Kozlov SA Kulikova TA hez eltérő minősítést megfigyelés: a rövid távú és hosszú távú megfigyelés és rendszeres és összehasonlító.
A hosszú távú megfigyelések arra, hogy vezessenek be a gyerekek a fejlesztési folyamat,
változás az állam egy tárgy. A megfigyelési adatokat vannak kiválasztva
különböző tárgyakat, amelyek a szakaszban az átalakulás, változás, fejlesztés (építés a ház, a madarak érkeznek a terület az iskola előtti intézmények termesztett egy sarkában a természet vagy a kertben, hogy az ágyak).
Összehasonlító megfigyelés. Gyermekek középiskolás korú ajánlat összehasonlítására két közvetlenül megfigyelhető objektum: Sparrow és a holló, nyír és fenyő. Régebbi óvodás tudja hasonlítani a megfigyelt objektum egy másik, nem közvetlenül érzékelhető abban a pillanatban (összehasonlítás a javaslatot): busz és villamos, a folyó és a tó, egy újságot, és egy levelet, és a parkerdőben.
Így a környezeti nevelés az óvodáskorú gyermekek különböző típusú megfigyelések, ezek a különbségek a természetben a kognitív feladatait és felépítését: az arány a nyomon követése az érzékszervi és szellemi folyamatok, a kombináció a közvetlenül érzékelhető és tapasztalatok.
Mindegyik esetben áll három-hőmérséklet-szerkezet olyan komponens, amelynek funkciója megváltozik.
Start-up.
A cél ebben a szakaszban -, hogy összpontosítson a gyerekek.
Technikák által használt oktató:
A feladat - összegzi az eredményeket a megfigyelés, az általánosítás-schenie megszerzett tudást.
Konkrétan ez azt jelenti, a következő: minden csoport óvodások megismerkedhetnek néhány növény a szobában, és a helyszínen. Látva őket, figyeli a növekedés és a fejlődés különböző környezeti feltételek, óvodás tanulni különbséget tenni közöttük, megfelelően nevezik, amelynek középpontjában a jellemzőit - alakja, mérete és színe a levelek, virágok, gyümölcsök, szára. Ismerkedjen meg a funkcióit szervek: a növény gyökerei tartják a földre, szopás ki neki vizet és a tápanyagokat, amelyek a szár (törzs és ágak) átalakítják levelek, virágok, gyümölcsök. A fő funkciója a levelek - ez a felszívódását a napfény-CIÓ (gyerekekkel lehet tekinteni, mint a levelek fordul, hogy az áramlás a napfény). Virág - a test megsokszorozódik-CIÓ, a helyén megjelenik egy gyümölcs mag, amelyből a távolság-Nation nőhet az új növényeket. Intézeti tudás kormányzati szerv funkciója betekintést nyújt a munka egy élő szervezet egészére. Ez a funkció, a gyermekek elkezdik megérteni a függőség-híd állapotát és az élet a növény környezeti tényezők.
Nagy lehetőségek a megfigyelés szezonális növényi élet. Különböző feltétele a fák és cserjék, a megjelenése és eltűnése a lágyszárú növényzet meleg és hideg évszak lehetővé megfigyelések sformi-ment gyermekeknél világos elképzelése a függőség az élet a növények a komplex külső környezet.
A helyes megértése a komponensek és ellenőrzésre pro vezetése segít a tanár eléréséhez összességében pozitív pedagógiai hatását.
hogy végezzen felügyeleti követelményeknek.
Minden típusú megfigyelés igényel fajta vezetés a Sun-adagolóba. Vannak azonban olyan általános követelmények minden típusú megfigyelések 5. Hatékonyság megfigyelési módszer (előhívó oldatot nevelési és oktatási feladatok), feltéve, feltéve, hogy a tanár a következő követelményeknek:
1. Világos és konkrét nyilatkozatot, hogy a gyerekek célok, feladatok megfigyelési (attól függően, hogy megalakult a képesség, hogy a feladat). A felügyelet célja, hogy motivált. Ugyanakkor tudatában kell lennie, hogy a fényerő, a fényesség és dinamizmusa a megfigyelés tárgya vonz azonnali érdeklődést és önkéntelen figyelmet.
2 szisztematikus, szekvenciális bevetése az ellenőrzési folyamat. Nincs szükség fenntartani egy egykörös, így egy bizonyos sztereotípia megfigyelési folyamatot. A logika a megfigyelés jellegétől függ (típus) a célkitűzéseket, a megfigyelt objektum, a gyerekek életkorát, ismerik a témát.
3 életkornak megfelelő lehetőséget a gyermekek kiválasztásában térfogatának ötletek során a nyomon követés (kicsinek kell lennie, de valószínű).
4. Nagy a szellemi tevékenység és a függetlenség a gyermekek. Ezt úgy érjük el pontosság és egyértelműség cél vagy feladat megfigyelés és rendszeres, gyermekek bevonásával egy olyan környezet megteremtése az ellenőrzés, valamint a szervezet-megállapítás, keresés, munkaerő és akciójáték. Izgatott gyermekek szellemi tevékenység és a kombinált megfigyelések során megismerjük a kérdések és feltáró jellegére, valamint a
összehasonlítjuk fogadó széles körben használják.
5. Karbantartás pontos megfigyelés és az adott szót. „Szó” gyerekek során monitoring hozzájárul a pontosabb felfogása a tárgy, egy átfogóbb és világos fogalmak, szókincs fejlesztése és koherens beszéd.
Megfelelő szervezés érzékelésben természet biztosították biztosítja, kialakulását és fejlődését a gyermekek világos képet arról az állatok és növények, szezonális természeti jelenségek.
Megfigyelések készülnek a speciális osztályokban (megfigyelés teknős), a kirándulásokat is fel lehet használni bármilyen váratlan helyzetben, ha ez lehetővé teszi, hogy gazdagítsa a gyermekek ragyogó ötletek, hívja a sor az érzelmek (meglepetés, öröm, öröm, szépség, stb.) Például a külső berkenye bogyók waxwings repült enni a télen, vagy két verebek veszekedtek egy darab kenyeret.
Az a megfigyelés szerint hajthatjuk végre, külön gyermek, egy kis csoport (3-6), és az egész csoport a tanulók, hogy függ a célja és tartalma a megfigyelés, valamint a feladatait a gondozó. Tehát a tanulság, hogy figyelje az állatokat és növényeket lehet frontálisan vagy alcsoportok. A túra ellenőrző szervezi az összes gyerek, kisebb csoportok és egyéni Boc pitannikami. A sarokban a természet célszerű elvégezni a tartása az egyes gyermekek vagy kis al-mi.
Mert megfigyelések fontos három pontot:
a rendelkezésre álló természeti tárgyak;
tartalmának meghatározása, a megfigyelések;
Keresés megfelelő szervezettsége és optimális formák és módszerek felvétel gyermekeiket. 6
Kézi megfigyelés-Niemi alkotják tanárképzés és a gyermek ELLEN Denia megfigyelési és megszilárdulni fogalmak gyerekek.
Pedagógus kell jellemzőinek ismerete a szervezet megfigyelés:
Ciklikus szervezet megfigyelése álló tárgyak a természet.
Nikolaeva SN ajánlja felügyelet formájában ciklusban.
Cycle - egy sor, egymással összefüggő megfigyeléseket egy konkrét tárgy óvoda természeti terület vagy rész 7. hordtak-lyayutsya nem az osztályban, és a különböző működési pontot napról-napra az élet.
Forma pedál gogical munkát, mint egy sor észrevételt, elősegíti a folyamatos érdeklődés növekedéséhez, bontsa ötletek, növeli a hangerőt egyedi ismereteket az élő dolgokat, hogy az egész tanévben közel élő óvodás.
Megfigyelése ciklus szervezeti és módszertani formában pedagógiai folyamat számos előnye van:
Minden egyes állat esetében a sarkában a természet minden korcsoportban képez külön sor észrevételt. Különleges észrevételek ciklusok dedikált képviselője Vittel növények - növények, luc, nyír (hegyi kőris, gesztenye, alma, stb) a terület az iskola előtti, kankalin, és telelő madarak, rovarok gyakori. Minden, ami mindig közel a gyermek, mint lenniük kellene jelzett kell vonzza a figyelmét, felkelti érdeklődését.
Jellemzők kézi észrevételeit a különböző korcsoportokban, bemutatjuk az alábbi 8. táblázat tartalmazza.
Életkori sajátosságok gyermekek