típusú figyelem
Típusai figyelmét.
Tekintsük a két besorolás.
1. Figyelem lehetnek külső (környezeti irányított) és a belső (elsősorban a saját tapasztalatok, gondolatok, érzések).
Az ilyen felosztás bizonyos mértékig önkényes, hiszen gyakran az emberek elmerül a saját gondolataiban, töprengett a viselkedését.
2. A besorolás alapja szintjén akaratlagos szabályozás. Feltéve, önkéntelen figyelmet. önkényes után önkényes.
Önkéntelen figyelmet felmerül erőlködés nélkül a személy részéről, ebben az esetben nincs külön célja és szándéka.
Önkéntelen figyelmet fordulhatnak elő:
1), mert bizonyos jellemzőit az inger.
Ezek közül jellemzői a következők:
a) a hatalom, nem az abszolút és a relatív (a sötétben, hogy vonzza a figyelmet szikra egy mérkőzés);
a) Újszerű és szokatlan;
g) kontraszt (az európaiak között fő feketék inkább vonzza a figyelmet);
d) motilitás (ez az alapja az intézkedés a beacon, ami nem könnyű világít és villog);
2) a belső motiváció az egyén.
Ez magában foglalja az egyén hangulatát, az érdekeit és igényeit.
Például a régi épület homlokzatán lesz minél több figyelmet a személy, akit érdekel az építészet, mint a többi járókelők.
Önkéntes figyelmet akkor keletkezik, ha a cél az, hogy tudatosan, hogy elérjék az erős akaratú erőfeszítések alkalmazzák.
A legvalószínűbb önkéntes figyelmet az alábbi esetekben:
1) ha a személy tisztában a saját felelősségét és konkrét célkitűzéseket tevékenységet végző;
2), ahol a tevékenységet végzik a szokásos körülmények között, például: a szokás, hogy a dolgok előre mód létrehoz egy beállítást egy önkéntes figyelmet;
3) tevékenységek végzése során tekintetében semmilyen közvetett érdekek, mint például: mérlegek teljesítményt a zongora - ez nem túl izgalmas, de szükséges, ha azt szeretnénk, hogy egy jó zenész;
4) Amikor tevékenységek, kedvező feltételek mellett, de ez nem jelenti azt, teljes csend, mint a gyenge oldala ingerek (pl lágy zene) is javítja a teljesítményt.
Posleproizvolnoe figyelmet közbenső közötti akaratlan és az önkéntes, amely egyesíti a jellemzői a két faj.
Úgy tűnik, hogy önkényes, de egy idő után végre tevékenység lesz olyan érdekes, hogy már nem igényel további akaraterő.
Így, figyelmet jellemzi aktivitását és szelektivitását a személy kölcsönható másokkal.
2. Hagyományosan, van öt tulajdonságai figyelmet:
1) koncentráció (koncentráció);
Focus (koncentráció) - számla, a létesítmény vagy tevékenység, ebben az esetben a többitől.
Stabilitás - a hosszú távú figyelmet megtartását, ami növeli, ha a személy aktív intézkedések végrehajtása során a tárgyak vagy tevékenységek végzése.
Az ellenállás csökken, ha a figyelem tárgya mobil, állandóan változik.
fókusz térfogat határozza meg az objektumok száma, hogy egy személy egyidejűleg érzékelik elég világosan. A legtöbb felnőtt számára a figyelmet span 4-6 tárgyat a hallgató - 2-5 tárgyakat.
Megoszlása a figyelmet - az emberi képesség, hogy egyidejűleg két vagy több tevékenységet, amikor a személy egyidejűleg összpontosított több helyszínen.
Általános szabály, hogy az eloszlás jelentkezhet, ha a tevékenységek, így elsajátította, hogy csak csekély felügyeletet igényel.
Például egy tornász tud oldani egyszerű számtani példát, séta egy napló, amelynek a szélessége egyenlő 10 cm, ugyanakkor az ember, távol a sport, nem valószínű, hogy nem.
Váltás a figyelmet - az egyén azon képességét, hogy összpontosítson felváltva az egyik, majd másik tevékenység (tárgy) kapcsolatban kialakult egy új feladatot.
A figyelmet arra is megvannak a hátrányai, a leggyakoribb, amely a figyelemelterelés, amely kifejezett két formája van:
1) gyakori kényszerű figyelemelterelés a folyamat tevékenységek végrehajtására.
Körülbelül ezek az emberek azt mondják, hogy „lebegés”, „mozgó” fiókot. Előfordulhat eredményeként:
a) a figyelem hiánya;
b) rossz egészségi állapot, fáradtság;
c) a hallgatók - elhanyagolása oktatási anyagok;
d) az érdeklődés hiánya;
2) a túlzott koncentráció bármelyik tárgy vagy tevékenység, ha mást nem figyel.
Például, egy személy gondolkodás valami fontos maguknak, akkor át az úton, hogy hiányzik a piros lámpánál, és kap a kerekek alá az autót.
Így a pozitív tulajdonságait a figyelmet, hogy segítsen hatékonyabban és eredményesebben elvégezni minden ilyen jellegű tevékenység.
3. Figyelem preschooler jellemzi olyan tulajdonságokat, mint önkéntelen koncentráció hiánya, az instabilitás.
Amikor belép az iskola drámai módon megnöveli a szerepét a figyelmet, mert ez egy jó fejlődés kulcsa a sikeres elsajátítását tanulási tevékenység.
Hogy a tanárok is szervez a tanulók figyelmét az óra alatt?
Hogy csak néhány a tanítási módszerek, amelyek fokozzák az ellátás iskolások.
1. A használat beszéd- és érzelmi modulációt, a testbeszéd vonzza a figyelmet a diákok, azaz a. E. A tanár folyamatosan változtatni a hangot, a hangmagasság, hangerő hang (a szokásos beszédet suttogva) alkalmazásával megfelelő arckifejezéseket és gesztusokat.
Emlékeztetni kell arra, gesztus a nyitottság és a goodwill (lásd. A téma: „közlemény”).
2. Állítsa be a tempó: fenntartása szünet, drámai változás a sebesség, az átmenetet a beszéd, hogy szándékosan lassú twisters.
3. Ennek során magyarázza az új anyag, a diákok jegyzeteket csapágy (kulcs) szavak, amelyek felajánlott valaki csinálni a táblán.
Végén a magyarázat iskolások viszont kiolvasható a jegyzeteimet.
4. Ennek során elmagyarázza a megszakított beszédet teljesen nyilvánvaló a szavakat, hallgatók, kérve őket, hogy továbbra is.
Aktív hallgatói hozzáférhető módon ösztönözni kell.
5. „A hibák a memória”, ha a tanár állítólag elfelejtett valami egészen nyilvánvaló, hogy a közönség és megkéri, hogy segítsen „emlékszik” (dátumok, nevek, kifejezések, és így tovább. N.).
6. során ismerteti az új anyag különböző típusú kérdéseket: szuggesztív, ellenőrzés, retorikai, tisztázása, a viszontkereset, kérdések, javaslatok, stb ...
7. Változás a tevékenység az óra alatt jelentősen növeli az iskolai ellátást (például matekórán ez lehet szóbeli véve a döntést a testület, a válaszokat kártyák és így tovább. N.).
8. Törölje szervezése leckét, amikor a tanár nem kell megzavart mellékhatások, így a gyerekek magukra.
És még néhány tipp: a tanár nem ajánlott hátat az osztálynak.
Ha azt szeretnénk, hogy írjon valamit a táblára, akkor jobb csinálni előre idején változás.
Amikor a tanítás fiatalabb diákok nem megfelelő megszakítani tevékenységük további utasításokat, mint például: „Ne felejtsük el, hogy kezdeni egy piros vonal”, „Ne feledje, a szókincset,” stb ...
Végtére is, a munka már megkezdődött, és a követelmények a „után” csak elvonja a gyerekek.
Az is elfogadhatatlan, ha az együttműködés hangosan észrevételeket tehet egyes gyermekek ( „Mária, ne púp”, „Sasha, nem izeg”), és ezáltal rontják a munka és a többi osztály tagjai.
Általános iskolások számára, és fontos, hogy gondolja át a változásokat, mert a gyerekek kell időt a pihenésre, de gyorsan szerepet játszik a következő leckét.
Compliance felülvizsgálata pedagógiai feltételek javítása a gyermekek figyelme nagyobb sikerrel szervez diákok tanulási tevékenységet.
Jó figyelmet kell nemcsak a diákok, hanem a felnőtteknek is.
Nézzük meg, hogyan lehet javítani a figyelmet.
1. Ajánlott hozzászoktatni magát, hogy figyelmes, még a zajos környezetben, olyan körülmények között, nagy nyugtalanság.
2. Fontos, hogy rendszeresen gyakorolják az egyidejű nyomon követése több tárgyat egyidejűleg képes elválasztani a fontosat a lényegtelen.
3. Szükséges, hogy a vonat a kapcsolási figyelem: a sebesség átmenet egyik tevékenységből a másikba, a képesség, hogy fordítsanak még fontosabb, képes megváltoztatni a sorrendben kapcsolási (képletesen az úgynevezett generációs „az út a felfogás”).
4. A fejlesztés a stabilitás figyelem hozzájárul a jelenléte erős akaratú tulajdonságait.
Meg kell tudni kényszeríteni magam, hogy összpontosítson, ha nem érzem azt.
Meg kell váltogatni kemény tok fény, érdekes érdektelen.
5. gyakori használata a szellemi játékok (sakk, rejtvények és így tovább. P.) is fejleszt a figyelmet.
6. A legjobb módja annak, hogy a fejlesztés a figyelmet - ez a figyelmes, hogy az emberek körül.
Ezért van szükség az egész élet, hogy fejlesszék és javítsák a figyelmet.