Tipp Négy
· Tip ötödik. „Függetlenül attól, paradox!” Próbáld alkalmanként fizetni alattomos tervet jogsértő fegyelem javára magukat, és ez a helyzet. Kívánatos, hogy „bomlanak” a lényege a helyzet, hogy a gyermekek is köszönöm az elkövető az ő segítségével (irónia, természetesen). A tanár bemutatja egy erős és eredeti személyiség. Gyerekek nem szeretik szürke.
Annak érdekében, hogy ténylegesen bizonyítani minta alkalmazás tippeket, megvizsgálja a helyzetet, ami előfordulhat az óra alatt.
Hat hónappal ezelőtt vettem egy csoportot, amelyben a tanuló Nicholas S. tól ütött-kopott nem csak a fiatal tanárok, hanem a tapasztaltabb. A csoport hatása alá került Nicholas. Az egyik első óra egy diák úgy döntött, hogy „érzi” engem. Írás a táblára témában, hallottam a hátsó az asztal, ahol ült Nikolai, egy hang, mint egy kutya morog. Megdöbbentett, de néhány másodperc, vissza se nézett, folytatta az írást a táblára (tippeket „tartsa a reakció”). Aztán nyugodtan nézett a csoport: tizenévesek vártak (most végre tip 1), nyugodtan nézett az órájára ( „fordítás reakció”), és azt mondta: „Most 11.45 holnap ugyanabban az időben, vigyázz: valaki ugat, ő is harap!” (Más, mint a racionalizálás a helyzet).
Nevetés, harsogó jóváhagyásra. A tettes elvörösödött. Foglalkozás folytatódott. Több, mint a „próba” nem volt az osztályban.
Gyakran a felmerült konfliktusok tanulók és tanárok, bekövetkezhetnek helytelen értékelésére diákok tudásának. Ilyen esetekben a szubjektív oldala működhet elfogult diák azt állítja, hogy a magasabb minősítés, és a szubjektivitás a tanár, a diák alábecsüli. Vannak tanárok, akik szinte soha véget „kiváló”, meg vannak győződve arról, hogy jól ismeri a tárgyból, amit egyedül. Egy ilyen tanár folyamatosan ütközik a hallgatók.
Befolyásolja az értékelés lehet a személyes tulajdonságok a hallgató, a viselkedése során előadások és gyakorlati foglalkozások (másolatai huzavona, a bejegyzést a vita).
Vannak még egyéb szubjektív tényezők a tudás értékelésénél a tanuló tanár. Kétség merül fel a vizsgálat - hogy egy „jó” vagy „megfelelő” a diák. Ebben a helyzetben a tanár értékelésére összpontosít, a környező „zachetke”. Az uralkodó „kielégítő” értékelést a probléma megoldódott javára az értékelés „megfelelő”, „kiváló”, mint egy tanár nem tesz a tanuló, vagy semmilyen választ.
Néha a diákok abban az esetben nem megfelelő értékelése tudásukat a konfliktus nyílt formában, de a pohár hallgató hordozza azt a rejtett formája a tiltakozás formájában negatív érzések: a bizalmatlanság, a gyűlölet, a megvetés, ellenségesség, a féltékenység, a bosszú stb amely osztozik minden kísérete.
Az interperszonális konfliktusok szintjén tanár - diák, a fő szerepet megelőzése és megoldása konfliktus végez a tanár, aki jönne néhány, hogy elkerülhetetlen az ilyen esetekben a módszerek és követelmények:
• Ha kell jelenteni egy diák pszichológiailag raspolozhitego a lehető legnagyobb gyümölcsöző válasz, megszünteti az előfordulása stresszes helyzeteket;
• abban az esetben, a tanár-diák interakció neudovletvoritelnogootveta kell végződnie a tudást egy diák, hogy a válasz nem elégíti ki sem a tanár, és nem felel meg a követelményeknek a program;
• bármilyen formában, és nem mi okból nem engedélyezettek hallgató sértéseket;
• A tudás maguk és az érzelmek bármilyen helyzetben;
• az összes hibák a kölcsönhatás a hallgatók létrehozását konfliktushelyzet vizsgálni saját tévedés.
Tiszta élelmiszer-és egészségügyi termékek
Minden ember tudja, hogy az élelmiszer szükséges a normális működését a szervezetben. De gyakran ételt, ami finom, hogy lehet főzni gyorsan, és nem gondol a hasznosságát és tisztaságát használt termékek. Az orvosok azt mondják, hogy a teljes, egészséges táplálkozás.