Terv összefoglaló órák nyelvi fejlődés (csoport), a téma az absztrakt csomópont - „hogyan és milyen hatások
Cél: Annak bemutatása, hogyan függ a világ vadon élő állatok hő (hőmérséklet).
- ismeri a befolyásoló tényezők (befolyás) az élettelen természet az élő szervezetekre
- generál a gyermekek érdeklődését a kísérleti munkát;
- megszilárdítása és gazdagítják a gyerekek ismereteit az élő és élettelen természet;
- fejleszteni a szellemi tevékenység, a gyermekeknek az a munka egy jel kártya eszközeként találgatás látásban;
- fejleszteni a figyelmet, motoros készségek, amikor dolgozik nyomtatott notebook.
- gazdagítják a gyermekek szókincse rovására a „tudós”, „tudományos tanács”
- továbbra is tanítani teljes választ választ, használja a „Azt hiszem”, „azt hiszem”, „azt hiszem.”
Anyag: figyelmeztető kártyát, globe, csúszdák ábrázoló élő élettelen természet, a diák a kép a sivatagi északi, olvasólámpa, munkafüzet a program „Rainbow” a világ megismerésére 6-7 éves színes ceruza (kék, piros minden gyermek).
Módszerek: verbális, vizuális, kísérleti, gyakorlati. Integrálása az oktatási területek: a tudás, a kommunikáció. Tekintettel a gyermek aktivitása, a mögöttes közvetlen oktatási tevékenység: a kognitív. Munka formájában gyerekekkel csoport. Előkészületek: beszélni az élő és élettelen természet ismerete, hőmérővel, egy túra az óvoda, szótár munka: tudós, a tudomány.
Tanár: Ma egy különleges nap. Arra kérlek benneteket, hogy a fiatal tudósok. Kik a tudósok?
Gyermekek: A tudósok - ezek olyan emberek, akik részt vesznek a tudomány.
Tanár: Mi a tudomány?
Gyermekek: Tudomány - olyan tevékenység megszerzésére irányuló tudást.
Tanár: Ma lesz a tudományos tanács. Tudod mi az a tudományos tanács?
Gyermekek: (kínálja válaszok).
(A gyerekek ülnek a székeken)
Tanár: Azt javaslom, hogy figyelj, és hiszem találós kérdések.
Az ajtó a doboz ütni nem emelkedik, és minden fog ébredni (a nap).
Iszom, öntöttem, kellett mindenkinek, aki vagyok (víz)?
Megetetem az egész világot, és nem eszik (a föld).
Gondozó. Ma fogunk beszélni egy kicsit ezekről a természeti tényezők, a minket körülvevő környezetet. Nap, víz, föld, mi ez?
Gyermekek: nap, víz, föld - még mindig a természet.
Tanár: Srácok! Kérem, válaszoljon, mi élővilág?
Gyermekek: vadon élő állatok - a növények, állatok, emberek, rovarok.
Tanár: Jól van, fiúk! Azt javaslom, hogy a játék. "Living - nem él." Az Ön székek jelző kártyák, vigye a kezében. Nagyon alaposan nézd meg a képernyőn, és meghatározzák az objektum tagja az élő vagy élettelen természet. Ha az élő show-zöld kártyát, ha élettelen - piros. (Diavetítés)
Tanár: Srácok, van egy kapcsolat élő és élettelen természet.
Gyermekek: között élő és élettelen természet, van egy kapcsolat, élővilág nélkül nem létezhet az élettelen természet.
Tanár: Ma elvisszük közelebbről meleg hőmérsékleti körülmények befolyásolhatják a vadon élő állatok. Menjünk át az asztalhoz, ahol van egy földgömb. Nézd, ez Globe, egy másolata a föld, csak csökkentett többször. Föld forog a saját tengelye körül (mutatja).
Tanár: A kísérletet. Elektromos lámpa mi lesz a napot. Ha viszont a világon, akkor kap a napfény mindenhol ugyanaz? Gondolod, hogy minden földi terület ugyanazt az összeget kapja a hőt?
Gyermekek: Nem minden földi terület ugyanazt az összeget kapja a hőt, mert a Nap áll még, és nem ragyog mindenütt egyformán.
Tanár: Természetesen nem, de a nagy különbség az életében, minden élőlény, növény, állat, ember játszik a hőmérséklet? Mi az a hőmérséklet?
Gyermekek: A hőmérséklet magas és alacsony.
Tanár: Hogy a Föld melegszik?
Gyermekek: A Föld kapja a hőt a nap.
Tanár: A földön, vannak helyek, ahol a nap melegét mindig van egy csomó, és még a felesleges - az Egyenlítő, úgy tűnik, hogy osztja a földet kettő. Ott mindig meleg. Fekvő területek az egyenlítő mentén, egész évben kap az azonos mennyiségű hő és fény. Ez a terület sivatagban. Wildlife képes alkalmazkodni a hő feltételeket. Nézd, milyen különleges növények a sivatagban. (Slide Show). Tehát az élet egy területén a magas hőmérsékletet?
Tanár: És vannak olyan helyek, ahol a nap melegét kicsi, ott uralkodik a fagy és a hideg. Ez észak felé. Az ország az örök hó és jég. De annak ellenére, hogy a hideg is van élet. Diavetítés ábrázoló észak felé.
Tanár: És most, mint a valódi tudósok, meg kell említeni a munka notebook, jön az asztalra egy notebook, 32. oldal, munkát kapott, meg kell megjegyezni, piros ceruza, arra utal, hogy a magas hőmérséklet, a kék ceruzával, hogy az alacsony hőmérsékletet.
(A gyerekek a táblázatok és végezze el a feladatot a munkafüzet, hogy megtanulják a világ, 6-7 év, a program „Rainbow”).
Mentor halad és gyermekek néz megbirkózni, akik nem tudnak megbirkózni a feladattal, gólpassz)
Tanár: Gratulálunk! Most egy kicsit pihenni.
Őszi levelek, ősz eljött
Vörös mókusok, hogyan csinálod?
Összegyűjtöttük kúp! A gyerekeket!
Őszi levelek, ősz eljött
Vörös mókusok, hogyan csinálod?
Összegyűjtöttük bogyók, hogy elég volt egy év!
Tanár: A Tudományos Tanács folytatja a munkát. Srácok, kérem válaszoljon, az év bármely szakában, tudod?
Gyermekek: nyár, ősz, tél, tavasz.
Tanár: Mi a különbség az egyes szezonban? (Slide Show az évszakok)
Gyermekek: télen - hideg, tavasz - patakok és olvadó hó az őszi - a levelek hullanak a nyári hónapokban - meleg és meleg.
Tanár: Ahogy a nap és a hő hatással van a vadon élő állatok minden évszakban?
Gyermekek: A nyáron rengeteg hő és fény, az ősszel - süt a nap kevésbé télen - süt a nap, de nem meleg, tavasz - a nap kezd felmelegedni.
Tanár: Gyerekek, mit gondol, amelyen függ az élet az egész természetet?
Gyermekek: A Life of élővilág függ a hőt.
Tanár: Ez a téma nagyon érdekes a tudósok, a hő hatással van a vadon élő állatok vizsgálata eddig. Veletek vagyunk sokat tanulnak tovább. És ezért szeretnék adni a könyvet a természet, ahonnan megtudhatja, sok új és érdekes dolgot jellegű.
Tanár: Srácok, mi újság tanultál ma mi tudományos tanács? Mi volt az Ön számára érdekes? (Gyermekek reagál.)
Tanár: Ez a Tudományos Tanács elvégezze feladatát. Köszönöm, hogy minden résztvevő a tanács. És itt ezek kapnak emlékérmet a jó munkát.