Tekintélyelvű pedagógia - pedagógia hatóság
A történelem, a pedagógia, mint tudomány, a művészet és az élet, és minden tanár egyénileg dönt, sőt, az egyik probléma: hogyan lehet összehangolni az oktatási célokat és követelményeket a természetes érdekeit és igényeit a gyermek személyiségét. Ha ez a két hordozók alapjait a pedagógiai folyamat automatikusan egyezik, minden tanár lett volna semmi szükség és igény volna csak a szaktanárok. De a pedagógiai célokat és a természetes érdekeit a fejlődő személyiség nem ugyanaz mechanikusan, ami azt jelenti, hogy minden pedagógiai irányát és minden tanár kénytelen az ő keres egy módja harmonizációja céljait és érdekeit.
Például, aki hozza a nemes cél az esztétikai nevelés a háziállatok. Ehhez jegyet az általuk választott a mozikban egyes darabokat és feláldozása kimenet, egymás után meglátogatja őket a diákok. Hasonló programot hajtanak végre, és kirándulni múzeumok.
E cél elérése érdekében, és a kívánt eredményt az ilyen tanár mutatja a maximális aktivitást, leküzdve a különböző akadályokat, felismerve köztes célokat. És mert ez, mint a szabály, hogy a kívánt eredményt.
Minél több a tanár úgy érzi, felelős az eredmény - így felelőtlenül megfosztani valós választási háziállatok.
Az aktívabb pedagógus - a passzivitás és a kezdeményezőkészség hiánya jellemző a diákok.
Emlékezzünk rá, a film „Névtelen csillag”, ahol Mademoiselle Cook teljesen kontrollálható az élet a diákok - lányok a Lyceum. Elmentem az állomásra, nézte és nem felelne meg, ha a vonat, betört egy mozi - hirtelen látják bármely nem megfelelő filmet. Hogy gyűlölték őt ...