Taxonómia didaktikus célzattal - studopediya
A „taxonómia célra” megtalálható a modern pszichológiai és pedagógiai irodalomban. A „taxonómia” görög eredetű: «taxik» - helyen ahhoz, «nomosz» - joggal. Ezért a „taxonómia célra” kifejezés az osztályozás és rendszerezése célkitűzéseit egy bizonyos jel.
Keresés törvények rendelésére célú pedagógiai folyamat mindig felkeltette a pszichológusok és pedagógusok. Az egyik első pedagógiai taxonómiákban - „taxonómia tanulási célok” - fejlesztette ki az amerikai tudós B. Bloom és követői. Úgy tűnt, "P. J. Guilford taxonómia." Később.
Annak érdekében, hogy a tanárok megfogalmazásában diagnosticity tanulási célok (és végső soron - tervezésének elősegítése az oktatási folyamat és az értékelési eljárások), az amerikai tudósok által vezetett B. Bloom kidolgozott osztályozás az oktatási célokat a kognitív, érzelmi és pszichomotoros területek hallgatói tevékenység (taxonómia célra képzés - rendszerezése tanulási célokat, amelyek alapján a szekvencia szintjén tanulás).
Taxonómia pedagógiai célú 1. táblázat mutatja be.
1. táblázat - rendszertani pedagógiai célra a kognitív szféra
Szintje oktatási célok
Egyedi cselekvések diákok azt jelzi, hogy az ilyen szintű
- megismétli a konkrét tények, módszerek és eljárások, alapfogalmak, szabályokat és elveket.
2. megértése Pokazatelemponimaniya lehet átalakítani az anyagot egyik kifejezési forma - egy másik, értelmezése az anyag, a feltételezés a jövő események, rendezvények.
- Ez magyarázza a tényeket, szabályokat, elveket; - átalakítja a verbális anyag matematikai képletek; - feltehetően leírja a jövőbeli következményekkel jár a rendelkezésre álló adatokból.
Folytatás 1. táblázat
- Ez vonatkozik a törvények az elmélet gyakorlati és konkrét helyzetekben; - használja a fogalmak és elvek az új helyzetekhez.
- izolátumok az egész; - feltárja a köztük lévő kapcsolatot; - határozza meg az elveket a szervezet az egész; - látja a tévedések és kihagyások a logika az érv; - különbséget tesz tények és következmények; - értékeli a jelentősége az adatokat.
- Ő írt egy esszét, prezentáció, jelentés, esszé; - tervjavaslatával a kísérlet, vagy egyéb intézkedések; - a rendszer a problémát.
- értékeli a logikája építési írott szöveg; - értékeli a rendelkezésre álló adatok megfelelő tűk; - értékeli a jelentősége egy adott termék aktivitását.
Az összecsukott formában vannak kifejezve formájában normatív dokumentumok - képesítési követelmények a szakember egy kiterjedtebb - formájában modellek szakemberek.
Követelmények a készségét szinten képzett tömör formában látható állapotban oktatási követelmények funkciót.
Didaktikai modell egy tárgy, kiosztani két blokk:
· Blokk eszközt (vagy az eljárás), amely felszívódása tudás, készségek kialakulását (gyakori, intelligens, speciális, munka), a fejlesztés és az oktatás.
A szakmai képzés vezető összetevője képzés fegyelem szakképzésének szakmai tevékenység, de leginkább a végeredmény - a képesség, elkötelezettség a sikeres végrehajtása szakmai tevékenység.
A összetételének kialakításakor az oktatás tartalmát sor ismeretek és készségek, szakmailag jelentős személyes tulajdonságok, diákoknak el kell sajátítaniuk a tanulási folyamatot. Amikor alakításában a képzési tartalmak határozzák meg a készítmény bemutatják a diákok az oktatási informatikai formájában didaktikai egységek (oktatási elemek), és egy sor feladat, feladatok és gyakorlatok létrehozását célzó megfelelő szakértelemmel, valamint bizonyos személyes tulajdonságok,
Ezek a megközelítések tükröződnek az állami oktatási színvonalát a specialitás, ahol külön-külön megfogalmazott követelményeket a szintű általános oktatás, a tudás, a készségek és képességek diplomás, és annak nevét tudományágak és szakaszok és témák.
A mai viszonyok között nagyobb jogok tartalmának kialakításában az oktatás és képzés által szolgáltatott tartalom oktatási intézmények: ezek egymástól függetlenül a tantervet és képzési programok által irányított állami szabványok és az építési, ha szükségesnek tartják, a minta tananyag és példaértékű képzési programot.