távoktatás pszichológia az MLC lehet alkalmazni a különböző típusú kommunikáció
Az MLC lehet alkalmazni különböző típusú kommunikáció segítségével a technológiai lehetőségeket a számítógépes hálózatok:
1. közlemény „én” azt sugallja:
• közvetlen hozzáférést az adatbázishoz;
• tudományos folyóiratokban közvetlen hozzáférést;
• szoftverek közvetlen hozzáférést;
• könyvtári szoftver közvetlen hozzáférést;
• érdekcsoportok közvetlen hozzáférést.
2. Kommunikáció a „1-1” tételezünk fel:
• Szerződés képzés;
• műhelyek;
• távoktatás.
3. Kommunikáció típusa „egy a sok” várható, hogy:
• előadások;
• szimpóziumok;
• a bizottsági üléseken.
4. Kommunikáció a „sok sok” várható, hogy:
• viták, beszélgetések;
• üzleti játékok;
• szerepjátékok;
• esettanulmányok (helyzeteket módszer);
• beszélgetés (levelezési listák);
• "brainstorming";
• módszer alkalmazásával Delphi;
• fórumokon;
• csoportos projekteket;
• a bizottsági üléseken.
Ez egy érdekes tanulmány kanadai szakemberek terén MLC. A kulcsfogalom tárja fel ez a papír, a képzési stratégia. Az képzési stratégia, amelyet olyan halmaza intézkedések a tanuló összegyűjteni, értelmezni és továbbítja ezt az információt oly módon, hogy ez lesz értelmes a tudását. Mint módszer tanulási technológiák kutatás alkalmazott felmérés a diákok és a tanárok. Tanulók életkora mozgott 35-55 év. Szinte mindegyikük pedagógusok voltak, javítsák készségeiket. A kérdezés összpontosított tanulási általában, nevezetesen:
• szempontjai tanulás révén hálózatba (tervezési célok, stratégiák és készségek, információk megértését);
• külső szempontjai tanulás (az elvárt viselkedését a gyakornok és oktatók)
• Negatív befolyásoló tényezők a képzés;
• A főbb jellemzői MLC, annak előnyeit és hátrányait;
• ábrás a tapasztalat. Amellett, hogy a kérdőíveket, a képzés használt protokollok információt szerezni. A kapott eredményeket a képződött négy csoport:
• követelmények a tanulás folyamatában;
• Különösen MLC;
• előnye MLC;
• MLC hátrányai.
Követelményei között a tanulási folyamat lehet azonosítani követelmények szakképzés, viselkedése hallgatók és oktatók. Tanulási készségek vannak osztva három csoportba sorolhatók:
Az alapvető követelmény, hogy a viselkedés a diákok:
• aktív részvétel;
• felelősség;
• a támogatás többi résztvevő;
• rövidség és pontosság létrehozásakor üzeneteket.
Honnan metodista szükséges:
• Kezelése a vitát a fejlődő annak szerkezetét, az irányt a vita a helyes irányba, és ugyanakkor biztosítja annak egyes szabadság, csökkentve a negatív hatást a tapintatlan és irreleváns megjegyzések a résztvevők, stb.;
• Elősegíteni viták azokban az esetekben, amikor a gyors technikai segítséget össze az eredményeket a viták, hogy bemutassa, hogy szívesen, vagy ösztönözni a gyakornokok.
Között a funkciók MLC aszinkron hívjuk, képes elérni a teljes protokoll viták és információs menedzsment. Aszinkron lehet pozitív vagy negatív tényező. A válaszadók azt mondják, hogy ha valamilyen okból megszűnt követni a vitát, hogy a jövőben nem képes gyorsan és könnyen csatlakozhat ez ad nekik egyfajta rossz közérzet.
Asin-hronnosti előnyei:
• térbeli és időbeli rugalmasság, azaz a A választás lehetősége a legmegfelelőbb időben kapcsolat, nincs szükség, hogy jelen legyen a közönség;
• a képességét, hogy jobban felkészüljenek a választ.
Között a hiányosságok megjegyezte:
• Szükséges gyakran csatlakozik a hálózathoz, hogy tisztában legyenek a vita;
• rossz az információs túlterhelés;
• kellemetlen érzés társul a képtelen lépést tartani a megbeszélések előrehaladását.
Tovább gyakran emlegetett jellemzője az MLC a rendelkezésre álló teljes leírását protokoll, bár, mint általában, a diákok ritkán jönnek rá. Az előnyök MLC, a diákok véleménye a következő:
• könnyű időfelosztás;
• a képesség, hogy az tükrözze a válasz;
• könnyű a végrehajtás az egyes intézkedések;
• közötti gyakornokok.
• gyenge kölcsönhatás a hallgatók;
• túlzott mennyiségű információt;
• túlzott fragmentáció a vita (töredezett);
• kapcsolódó problémák időben (időhiány, aszinkron, stb.)
Nehézségek közül társított együttműködés, az úgynevezett hiánya azonnali választ, vagy a választ, nem serkenti a további vitát. Sok érzékelik a beérkező információkat a hálózaton keresztül, mint a hullám, amely arról szól, hogy elnyelje őket. Túlzott töredezettség a tárgyalások, és ennek következtében a rengeteg párhuzamos telefonkonferenciák vezet az a tény, hogy a hallgató nehéz nyomon követni őket, nehéz azonosítani a maguk számára a legfontosabb. A kapcsolódó problémák időben, mint egy negatív tényező, többek között, hogy szükség van a gyors feldolgozás a bejövő üzenetek és a válaszokat rájuk. Néhány válaszadó kifejezte azon kívánságát, hogy a kölcsönhatás zajlik valós időben.
Között a kognitív stratégiák kiemelte az asszimiláció az információ, választás, üzenetküldés, a kifejezés az eredmények a gondolkodás vagy az új információk, interakció más gyakornokok, a szervezet adatai (visszatartás, szűrési, így közötti kapcsolatok ötletek, találni egy „vörös szál” beszélgetések, stb) .
Ha a tanuló elveszíti az irányítást a tanulási folyamat, ez ahhoz vezethet, hogy kapcsolási problémák. Például a hallgató kezd „csendben”, vagy éppen ellenkezőleg, kifejezetten igyekszik felhívni magára a figyelmet, lesz a központja a vitát. Néhány telekonferencia olyan hellyé válik, a kifejezés a negatív érzelmek - harag, irritáció, stb Az okok között az ellenőrzés elvesztése nevezzük túlzott zsúfoltság információ; Az állandó kell, hogy döntéseket való részvételt illetően a vita, és nyomon követheti a haladást; hiánya időben és konstruktív visszajelzést a résztvevőktől; elszigeteltség érzését a mainstream vita; félelem, hogy hiányzik az értékes gondolatok. A többség szerint a diákok és kutatók, a fő oka a túlzott terhelés a számát és töredezettsége információt és annak szükségességét, hogy küldjön egy választ a szoros határidők.
Vezetője az MLC persze kell felépíteni a pályát, ami egy sor tematikus fórumok és ösztönzi a diákokat, hogy üzeneteket küldeni. Hozzászólások legyen egyértelmű és jól átgondolt. Ugyanakkor nem tudjuk késni üzenetek küldésére, mert kényelmetlen egy baráti. Lehet, hogy egy speciális telekonferencia csak gyűjteni érdekes ötletet, hogy „knock out” a fő téma. Az is hasznos, hogy egy a kurzus elején a tanár elmagyarázta, hogy a diákok milyen előnyei és hátrányai MLC, és biztosítják számukra a képzés során rögzíteni a figyelmet a termék tulajdonságait. Vezetett végén során a vita lehetővé teszi számukra, hogy megosszák másokkal az aggodalmakat és azonosítani tanulási stratégiák használt öntudatlanul. Javaslatok és észrevételek gyakornokok lehetővé teszi a fejlesztők, hogy javítsa a tanfolyamot.