Tárgy azonosító jelek orfogramm eszközeként kialakulását helyesírási éberség,
, tanár és logopédus BOU „Gimnázium №76»
Tárgy: Jellemzői a orfogramm, mint egy olyan kialakulását helyesírási éberség
Az egyik tevékenységek megelőzése és megszüntetése dizorfografii a fiatalabb fontos helyet foglal el a fejlesztési helyesírási éberség. Azt írja. „Hiányzik a helyesírási éberség vagy gyenge besorolású az egyik fő oka a hibákat. Ez okból tagadja a jól ismeri a szabályokat és a képesség, hogy alkalmazzák őket, a hallgató nem látja orfogramm a folyamat az írás. "
Így a „helyesírási éberség” azt a képességet jelenti, hogy gyorsan érzékeli a szöveget orfogrammy és meghatározza típusai. Helyesírás éberség elválaszthatatlanul kapcsolódik a képesség, hogy értékelje az egyes hang egy szó, megkülönböztetni, milyen helyzetben ott áll. Rendelkeznek helyesírási éberség - ez azt jelenti, hogy képes felmérni a kimondott szó szempontjából létezését „problémás területek” a szó - gyenge pozícióban. Az a képesség, hogy felismerje és ellenőrizze orfogrammy hogy az írás egy alapvető helyesírási készség.
Rezisztens formában helyesírási készségek fejlesztése nélkül nem képes érzékelni azonosító jelek orfogramm. Jellemzői a orfogramm - egyfajta jelzések, jelek orfogramm. Azt, hogy a tanuló gondosan hallgatni a hangzó beszéd, aktiválja rechesluhovoe figyelmet keresni orfogrammy. Sajnos a rendelkezéseket, amelyek az ismeretek elméleti információkat azonosító jeleit orfogramm és képes a diákok tanulni hallás orfogrammy támaszkodva ezeket a funkciókat, kihasználatlanok az iskolai gyakorlatban.
A „azonosító jelek orfogramm”
A „azonosító jel orfogrammy” vezették be a módszer a tanítás magyar nyelv a közép 60-es években a XX század „hogy leírja a feltételeket adja meg egy adott orfogrammy” kapcsolatban a problémát a helyesírási éberség.
1. Az eltérés a betűk és a hangok.
2. Hangok, hogy adja a legtöbb eltérések (veszélyes hangok). Szükség van a lehető leghamarabb a gyerekeket tanítani észre a szavak „veszélyes” hangok (betűk), ezek a pozíciók a szavak, mint pár hangok:
- magánhangzók - a, b, és az e;
- egy pár zöngés, mind zöngétlen mássalhangzók;
- kombinációk: Ms-shi, cha-vezetőképes, Chu CB;
- kombináció: STN CN, zdn-tartály, amely meg tud felelni kimondhatatlan mássalhangzó;
- mássalhangzók n, q, p, t, s, w a végén egy szó, amely gyenge lehet pozíciókat fonémák b, d, c, d, H, W;
- végződő elosztódobozok és gyökerek és így tovább.
3. Morfémák: root, előtag, utótag, véget; összekötő magánhangzók összetett szavakban; visszaváltható részecske kemping (kemping). A kombináció a morfémák - két előtagokat, utótagokat 2-3.
Közös azonosító jelek orfogramm közül
1) a különbség a hang és a betű-em között kiejtés és a helyesírás;
2) a „veszélyes” hangok és a hang kombinációját (betűk és bukvosocheta-CIÓ), az emlékezés és állandó figyelmet rájuk;
3) morfémáknak kiválasztásuk, akkor orfogramm előrejelzés és ellenőrzést.
Ami a különbség a betűk és a hangok, írás és a kiejtés - orfogrammy fő jellemzője, akkor ez a funkció „kiváltott” csak abban az esetben, ha a diákok ravasz szart szóból áll, és ezzel egyidejűleg látni a szó képet. Azonban az írás folyamata, a vad javítás középiskolás gyakran nem ismeri fel a hangot ellentmondás leveleket.
„Veszélyes” hangok és a hang kombinációját (betűk és betűkombinációk) - hangzik maguk (hang kombinációja, az a hely, hangok szavak, betűk, levél kombinációk), amelyek a legnagyobb számú eltérések. A folyamat a képzés a gyermekek memorizálni a hangokat és a set-zvukosoche sor (betűk és betűkombinációkat), amely lehet orfogrammy és vezet a hiba. A legtöbb ezek kombinációja a hallgatók megismerkednek a már abban az időszakban a műveltség.
Ha szeretné megtudni, hogyan lehet megtalálni egy harmadik azonosító jelet orfogramm - morféma szóval kombinációi morfémák, a tanuló meg kell tanulni a téma „szóalkotás”. Hogy képes meghatározni a szó morféma, a diák szándékosan keresi orfogrammy, mert tudja, hogy mit orfog-Ranma jelenhet meg a konzol, amely - a gyökere, amit - a végén, vagy a csomópont morfémák. Ez segíthet a táblázat „Vezetői aknamező” javasolt a kézi szülők „hogyan kell tanítani a gyermeket, hogy írjon hiba nélkül” [11. 4. oldal]. A program világosan mutatja, amely orfogrammy előfordulhat az egyes szófajok. Fegyveres ezt az „enyém detektor” - a mutató azonosító jelek orfogramm különböző morfémáknak a tanuló fokozatosan elsajátítsák a képesség találni orfogrammy bármely részén a szót.
Ezeket a csoportokat azonosító jeleket tudható be a legtöbb orfogramm. Emellett az általános opoz navatelnyh jelek orfogramm minden típus is gyakran széles alakzatokkal egyedülálló egyféle, és néha - csoport hasonló orfogramm.
Klassifikatsiiopoznavatelnyh jelek orfogramm.
Számos osztályozási azonosító jelek orfogramm, hogy nem csak nem mondanak ellent, hanem kiegészítik egymást.
- Minősítési jelölés jelek orfogramm alfabetikus típusú gyenge és erős pozíciókat;
- Minősítési jelölés jelek orfogramm az általános és sajátos jellemzőit;
- Besorolás orfogramm azonosító jelek (beleértve a helyesírási alapelvek);
1.Klassifikatsiya azonosító jelek orfogramm alfabetikus típusú gyenge és erős pozíciókat.
a) része a beszéd: ige; b) Elhelyezkedés: végén a szó; c) jelenlétében ismert végződések ut - oldjuk, a-Jat, stressz hiányában; g) idő ige: jelen lévő vagy jelen lesz,
3. Besorolás jelölés jelei orfogramm
A. hangsúlytalan (nincs hangsúlyt a gyökér magánhangzó hang).
B. vowels [a], [a], [e], [és] mint a legtöbb "veszélyes". B. hangsúlytalan magánhangzó a gyökere. Magánhangzó [a], [a], [e], [és] az úgynevezett legtöbb "veszélyes".
Valójában azonban a feszültségmentes helyzetben a hang [o], [e] nem ejtik a gyökér szót. Ehelyett hallott vagy [a] vagy [és] ami miatt fennáll a „veszély” a rossz választás a leveleket. A puszta jelenléte ezek a hangok a gyökér a szó a feszültségmentes helyzetben kiemeli az ellenőrzést. Ez a tény kell figyelni a gyermekekre.
A képzés felismerni jelei orfogramm nagyon hatékony módszer a modellezés. Modellezése során orfogrammy elszámolni az általános és egyedi azonosító jelek. Felhasználás hagyományos szimbólumok az iskolai gyakorlatban: a gyökér a szó - egy ív, egy erős pozícióját az magánhangzó vagy mássalhangzó - „plusz” jel, rossz hozzáállás - „mínusz” jel. A modellek alapján az elmélet kialakulásának lelki deystviyi megy át a következő szakaszokból áll:
• meghatározása orfogramm jelölés jelei szempontjából külső beszéd az anyag támaszok (szimbólumok, ábrák)
• megtalálása azonosító jelek orfogramm csupán a beszéd;
• megtalálása azonosító jelek orfogramm szempontjából belső beszéd (mentálisan).
Az ilyen szekvencia működés kialakulását teszi lehetővé, ügyességi azonosítani jelentős jele és minimális helyesírási területén orfogrammy fokozatos átadása megtalálásának folyamata a belső tervet. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy a fiatalabb hallgatók inkább a térbeli megjelenítés képességét. Bevezetés ábrakészítő orfogrammy orfogrammy lehetővé teszi, hogy konvertálni a modell vagy rendszer, amely megteremti a lehetőséget a fejlesztés vizuális elvi, logikus gondolkodás. Ügyességi azonosítani jellemzői orfogramm állhatatosak az esetben, ha a tanulók maguk is részt vegyenek a „felfedezés”.
Megfogalmazott modell orfogrammy segítenek megérteni és reprodukálni a helyesírási szabály minden nehézség nélkül. Alapján azonosító jelek orfogramm összeállított algoritmusok helyesírási lépéseket.
Így ismerete azonosító jelek orfogramm és a képesség, hogy megtalálja őket előfeltétele a kialakulását helyesírási éberség. Különösen fontos, hogy érzékeli a kialakulását a képesség orfogrammy rendszer működik a megelőzés és a korrekció dizorfografii iskolások.
2. Algazin helyesírási készségek: Tanári kézikönyv. - AM 1987
4. Vízkereszt mastering helyesírást. / - M. 1966
. 6, stb problémák kialakulásának ismerete ismeretek és készségek iskolás // kérdések pszichológia - 1983 -№5-64.o.
7. Zhedek tanulási helyesírási / elméleti alapjait a magyar nyelv tanítása az általános iskolákban // szerk. -M. Education. a.
8. et al. Methods magyar nyelv az általános osztályok /. Svetlovskaya -M. Oktatás, 19c.
9. Lions helyesírás az általános iskolában /// Általános Iskola. -1984. №12-67.o.
10. Lions az általános iskolában /. -M. Felvilágosodás, p.