Tanulási helyzet rendszer aktivitását megközelítés az osztályteremben
Előadás a leckét
Célkitűzés: A transzfer oktatási tapasztalat, hogy fokozza a szakmai tanárok.
célkitűzések:- bevezetni kollégák, hogy hozzon létre CSS technológia a mai lecke részeként rendszer-aktivitás megközelítés;
- tanárok, hogy gazdagítsa a bemutató a szerkezet, tipológia módszerekkel dolgozó CSS mai lecke;
- feltételeinek megteremtése aktív vezető kölcsönhatás egy műhely és mesterkurzus résztvevői.
Formája. mesterkurzus.
Felszerelés. számítógép, projektor, vetítővászon, tájékoztatók, jelző- kártyákat.
Jó napot, kedves vendégek!
SL 1. A mágia ajándéka virágok és a szépség csodákra képes. Kommunikáció ezeket a gyönyörű alkotásokat a természet, az ember válik kedvesebb, szellemileg gazdagabb. Virágok a legjobb közvetítők az emberek közötti kommunikációt. Virág elkísér bennünket állandóan az egész élet, hogy örömet személyesíttethetik szeretet és figyelem (minden rész kap képeket a virág)
Az egyik pillanatban, meg kell gyűjteni a kép a virág és elfoglalja a helyét (a kialakulását munkacsoportok).
Először is, egy pár szót arról, hogy hogyan fog működni. Az asztalon vannak lepkék, kék, zöld és piros. A szavazás van szüksége, piros és kék pillangók. = Piros pillangó: a válasz „nem”, kék = „YES”. = Ha kérdése van, meg kell, hogy vegye fel egy pillangó sárga. Nézzük ismételje meg ezeket a szabályokat:
1. Annak érdekében, hogy konkrét választ a kérdésre.
2. kizárása részletek, amelyek nem szükségesek.
3. Ne távol maradnak a témát.
4. Kövesse a szabályokat.
5. Tiszteld a hangszórót.
SL 2. Shaw azt mondta: „Az egyetlen módja, hogy tudáshoz vezet. „- folytatja mondat (tevékenység) =
Az Ön véleménye szerint, mi a munka?
Megnéztük a meghatározása a tevékenységek különböző szótárak és nyújtunk itt a definíció:
Activity - folyamat (folyamatok) az aktív egység kölcsönhatás a tárgyat, amely alatt az alany megfelel annak bármely igényeinek, eléri a cél. A tevékenység lehet aktivitásától nevű személy (ellentétben a viselkedés).
Szeretném idézni a GEF LEO szabványok:
A második generációs szabvány alapján a rendszer-aktivitás a megközelítés, amely magában foglalja:- orientáció az oktatás, ahol a diák személyes fejlődés alapján az asszimiláció általános oktatási tevékenységek, a tudás és az észlelés, a világ a cél, és a legfőbb eredménye az oktatás,
- garancia és a várt eredmény eléréséhez a fejlesztés alapvető oktatási program az általános iskolai oktatás, amely az alapja a sikeres asszimiláció független tanul új ismeretek, készségek, kompetenciák, formák és módszerek a tevékenység.
Így volt változás a hangsúlyt: ahelyett, tartalmi szabályozás, amely korábban, hogy meghatározza azon órák a tanulók, elsősorban az eredmények ismerete eléréséhez szükséges eredményeként a képzési tevékenységeket. Tisztában vagyunk azzal, hogy az iskola kell bevezetni az új képzési formák. De a fő formája az általános iskola ma még mindig a leckét, modern, állt kora, megfelel-e a lélek és a követelmények idejüket
Így a fő célja a módszertani tanulsága szisztémás alkalmazás esetén - a tevékenység alapú tanulás - feltételeinek megteremtése megnyilvánulásait kognitív tanulók aktivitását lehet elérni az alábbi módokon.
A fejlődés a tudás - „a diákok.” A tanár, valamint ismerteti az óravázlat együtt a diák használja az óra alatt tananyag, amely lehetővé teszi a hallgató választhat a legfontosabb neki alakja és formája az oktatási tartalmak.
Átalakító tanulási tevékenységet. megfigyelni, összehasonlítani, csoportosítani, kategorizálni, következtetéseket levonni, megtudja, a törvényeket. Ez az, hogy felébressze a szellemi tevékenységek és azok tervezésében.
Intenzív önálló munka a diákok. társított érzelmi élmény, amely kíséri a meglepetés. Feladatok közé kreatív mechanizmus segítséget a tanár vagy a többi diák a gőzfürdőben vagy a kollektív tevékenységet. A tanár teremt problémás helyzetek - konfliktusokat.
Kollektív kereső, vezetett egy tanár (kérdések felébreszteni a független gondolkodás tanítványai előzetes házi). Tanár légkört teremt érdeke minden tanuló az osztályban.
Létrehozása pedagógiai helyzetekben kommunikáció az osztályban. amely lehetővé teszi minden hallgató, hogy a kezdeményezést, a függetlenség és a szelektivitás munkamódszereket.
A rugalmas struktúra. A tanár használja a különböző formák és módszerek az oktatási tevékenység, amely lehetővé teszi, hogy felfedje a szubjektív tapasztalat a diákok.
Azt javaslom, hogy hozzon létre egy fürt kiválasztásával, amelyen keresztül megvalósított rendszer-aktivitás megközelítés a mai leckét.
Tesztelje magát a modell (dia)
Keresse ki a nap sugarai asztal 6 jelöli a kiválasztott komponensek. Most jelöljük az egyes, hogy hány pontot, mint a tanár az osztályban, hogy végre e-megközelítés. Összeköti ezeket a pontokat, és van egy kör. Ez a kerék tanulói tevékenységek. Itt található a kerekek egymáshoz.
Ez kényelmes a tanuló menni ezen kereket? Meg kell azonban jegyezni, hogy a teremtés tanulási helyzetekben a rajzokat, egy másik szinten, ezért javasoljuk, hogy ma, hogy gazdagítsák a megértése a témában.
Nézzük, dolgozó csoportok, rendszerezése elképzeléseiket arról, hogyan CSS technológiával. Töltsük 2 percig az 1. és 2. „Zhu” oszlopában.
Elmélkedés az asztalra „Zhu”.
Így tud a FF egyes csoportok? (Hallás csoportok)
És azt akarja tudni? (Hallás csoportok)
Töltődjön fel módszeres eszközt a súgószövegbõl amely minden csoport az asztalokon. Miután elolvasta a szöveget, akkor a címke a földeken.- „V” - Tudtam
- "+" - új
- „-” - gondoltam másképp
- „?” - nem érti, vannak kérdések
Munka után a kártyát töltse 3. oszlopában a táblázat valami új, amit tanult. És ha még mindig kérdés, és nem ért valamit, megpróbáljuk felfedezni őket során a gyakorlati munkát.
EOS létrehozhat egy órát vagy átadása a tanulási feladat (diák).
Tekintsük a példák (dia)
Elvégzésére független gyakorlati feladat összeállítása DC, amelyek segítségével azt sugallják, a különböző helyzetekhez.
Válassza. Ez számos olyan kész megoldást. Köztük van baj. Meg kell választani a megfelelő.
Bizonytalanság. Ellentmondásos döntések miatt az adatok hiánya
Meglepetés. Meglepő szokatlan, paradox.
Konfliktus. Helyzet ellentétek.
Inkonzisztencia. Nem „illik” a már meglévő tapasztalatok és nézetek.
Kitöltése kártya, dolgozó csoportokban 5 perc.
A téma a leckét a világ minden csoportjában az egyik, „A folyók és tavak” (OC „iskola 2100”).