Személyiség, mint egy tárgy a társadalmi kapcsolatok - különleges és ágazati szociológia - Írország pylypenko
különleges egyéni tapasztalat
Az érték a fizikai környezet abszolút a híres szociológus Pitirim Sorokin foglalta össze az elmélet sok tudós - az Confucius, Arisztotelész, Hippokratész - kortárs geográfus Elliona Huntington, és amely szerint a csoportok közötti különbségeket a személy viselkedése elsősorban különbségek határozzák meg a klíma, földrajzi jellemzők és a természeti erőforrások kidolgozott elmélet ezek a kutatók azt nem igazolhatja ut döntő befolyása a fizikai tényezők a személyiség fejlődését, mert a tapasztalat azt mutatja, hogy hasonló fizikai és eograficheskih feltételek képezik a különböző típusú személyiség, és éppen ellenkezőleg, gyakran elég, hogy ilyen csoport jellemzőinek egyes kidolgozott különböző környezetekben szem előtt tartva, azt mondhatjuk, hogy a fizikai környezet nem befolyásolja jelentősen a kialakulását I. egyéni, szemben a hatása ő kulturális csoport, csoport vagy egyén opytіdu.
Minden társadalomban lehet azonosítani, mint az egyének, akik megtestesítik az átlag közös jellemzők, mind az általánosan elfogadott értékek a társadalom megérint a tagjait az asszimilációs folyamat a osvidu Ezek az értékek többé-kevésbé elérhető bárki számára a társadalom (például amikor beszélünk " átlagos „amerikai, magyar vagy jellemzik ezeket galíciaiak vagy Lemke Ukrajna, stb), más szavakkal minden egyes társadalom alakul ki egy vagy több alapvető személyiség típusok, amelyek megfelelnek a kultúra azonosított th suspіlstva társadalomban.
Ez az önálló, amely feltárta a reakció mások, kapok egy bizonyos tükrözés Charles Cooley, az első folyamat elemzéséhez közzététele önálló kutatók azonosították három szakaszban az építési gazella rkalnogo I: a felfogás, hogy hogyan nézzük mások; felfogásunk a vélemények arról, hogy hogyan néz ki a többiek, és a mi érzékeink az ötlet, például, amikor odamentem egy csoportja, akik kommunikálnak egymással, és látni őket gyorsan, udvarias bocsánatkérést egyet Ha egy ilyen reakciót többször megismételjük akkor nyilvánvalóan van az érzés, hogy nem akarja, hogy sp ilkuvatisya, és van egy rossz reputatsiytsіya.
Meghatározó képződésének lehetőségét személyiség, I - kép-alapú tükrözés I M Balls nem ezt a tevékenységet az egyén az ő koncepciója, személyiség fejlődése csak csinálni Umku egyéb korlátozás szelektív észlelés Ezen kívül azt tanulmányozta a mechanizmus az érzékelés, a személyiség más emberek értékelése nem elemezzük, hogy az egyén gruppupі szocializáció.
J. Mead azonosítja három szakaszban a gyermek tanulási folyamat végrehajtása felnőtt szerepek:
játék (3-4 éves), amikor a gyerekek elkezdik megérteni a viselkedését azokat, akiket képviselnek, de az ő szerepe még nem stabil;
végső (4-5 év vagy több), amikor a szerepe viselkedés stabilizálódott, ez tervszerű, és megmutatja képes érzékelni a szerepét mások az átmenet folyamatának egyik szakaszból a következő sorozat csak kanyarog megvizsgálhatják saját viselkedését kapcsolatban más egyének és úgy érzi, a reakció mivel a megvalósítás más szerepek, valamint az érzések és mások értékeit a tudat az a személy, van kialakítva a „általánosított másik” ismétlődő elfogadta a szerepét „általánosított másik”, az egyén hozza létre saját end tsiyusvoyu Vlasna kontseptsіyu Ya
Amerikai szociológus és a Haller adunk az elmélet George Mead, kidolgozta a „más jelentős”, „jelentős mások” - ez az a személy, a kért jóváhagyást egy megadott e személy gyakorolja a legnagyobb hatást a hozzáállása az egyén és a formáció saját I „jelentős másik” lehet a szülők, egyes tanárok, mentorok, népszerű színészek és más egyedi próbálkozás, hogy szerepük a következő őket - és így végezzük el a szocializációs folyamat révén „értelmes drugogootsіalіzatsії keresztül” értelmes іnshogo”.
Az elmélet a szocializáció E Erickson vizsgálja a szocializációs folyamat az egyén, mint leküzdésében kritikus élethelyzetek egyéni kutató által azonosított nyolc fejlettségű sorozataként cn petsifichnih leküzdeni életproblémáik, amelyeket az jellemez, egy ilyen döntés probleem.
1 bizalom vagy bizalmatlanság nemovlyachomu kor, az átmenetet a baba nezaspokoenosti állapotból egy állapotot önuralom, nyugalom esetén a kiközösítés a felnőtt, mely védi;
2 hitelesítés, autonómiáját vagy kár, kétséges, évesen 1-2 év - a gyermek alól túlzott szülői gondoskodás, különösen a fiziológiai állapotát a szervezet, különösen az emésztőrendszer, megakadályozza az agya egy szégyenérzet, önálló nikchemnostiі.
3. Kezdeményezés és a bűntudat évesen 3-5 év - megindítása kíváncsiság, érdeklődés, aktivitás, ne hiánya kezdeményezés hatása alatt a túlzott szülői gondoskodás
4 gondosság vagy gondatlanság a korai iskolai évek - egyfajta bizalom a saját képességeit és képességek, a figyelem a saját erők és képességek, együttműködve a tanár, más felnőttekkel, leküzdve a szám n gondatlanság és ravnodushiyaі.
5 képződése identitás (azonosító), vagy a szerepe diffúzió (a bizonytalanság a választott szerepek) a serdülő korban - megtalálják helyüket az életben (élet önrendelkezés), a választott szakma (munkaerő özvegy, szakmai önrendelkezés), a keresést egy partner meghitt sferі.
6 intimitás és a magány a fiatalabb év - partner kiválasztásában a házasság és a család, a keresés az intimitás, és hogy elkerüljék a magány
7 kreatív teljesítmény, illetve a kreatív stagnálás középkorú - a végrehajtás, a kreativitás, önmegvalósítás, hogy ne álljon az állami
8 nyugtatás vagy a kétségbeesés az időskori - a tapasztalat az állam az önbecsülés, nagy jelentőségű, hiszen az elért, vagy a kétségbeesés és a kétségbeesés, annak ellenére, hogy az elmulasztott lehetőségek, eredménytelenség akciók