Szakértelem fogalma és lényege „szociális háló a pedagógusok
„Szakmai kompetencia: koncepció és lényegét”
A pszichológiai és pedagógiai szakirodalom a „kompetencia” széles körben elterjedtté vált az utóbbi időben. Tehát, az 1960 - 1970-es évek. a nyugati és az 1980-as évek. orosz irodalomban született egy speciális irányú - kompetencia alapú megközelítés az oktatásban. Ebben a szakaszban a tanítás tudomány nincs pontos definíciója a „kompetencia” és a „kompetencia”. A különböző tudósok előadott hipotézisek a témában. Különböző kutatók előadott hipotézisek a témában.
A leghíresebb tudós ebben a kérdésben egy professor emeritus, a University of Edinburgh, Dr. Dzhon Raven. Ez határozza meg, kompetencia, mint egy különleges képessége hatékonyan tudjanak konkrét intézkedések végrehajtásával egy adott területen, és magában foglalja a magasan specializált tudás, egy különleges fajta anyagi tulajdonságok, gondolkodásmód és értelme a felelősséget a tetteikért.
Együtt a „kompetencia” használják, és a „kompetencia”, amely szintén variativnoe leírás különböző forrásokból. Néhány azonosítják azt a „kompetencia”, míg mások - meg neki egymástól független szerkezet.
A legtöbb kutató azon a véleményen vannak, hogy a kompetencia - ez egy lehetőség, hogy ne csak tudást, hanem potenciálisan kész, hogy megoldja a problémát készség.
Az egyik szempont a készítmény a magasan képzett tanárok, hogy dolgozzon szakmai kompetenciák. Szakmai kompetencia - a képességét, hogy sikeresen működik a gyakorlati tapasztalatok alapján, a készségek és ismeretek megoldásában szakmai problémákat.
A modern gyakorlatban a „szakmai” gyakran meghatározza a munkavállaló képes végrehajtani feladatokat összhangban meghatározott előírásoknak. A megközelítések megértéséhez szakmai kompetenciák, a két fő terület értelmezése a kompetencia fogalmát lehet megkülönböztetni:
- az egyén azon képességét, hogy megfeleljenek az előírásoknak;
- személyiség jellemzői, amelyek lehetővé teszik, hogy eredményes legyen az munka.
Nézzük laknak a szakmai jövő tanár. Összhangban a GEF VPO 3. generációs követelményeket a következő szakmai kompetenciák, amelyeknek a magas iskolai végzettség:
Övé a szakmai beszéd alapú kultúra;
tudja, hogy a felelősséget azokért a szakmai tevékenységet;
Övé az egyik idegen nyelv szintjén szakmai kommunikáció;
- terén az oktatási tevékenység:
képes végrehajtani a tananyag alapvető és a választható kurzusok különböző oktatási intézmények;
készen arra, hogy a modern módszerek és technológiák, beleértve a tájékoztatást, hogy biztosítsák a minőségi oktatási folyamat egy bizonyos képzettségi szintje egy adott oktatási intézmény;
tudják alkalmazni a modern diagnosztikai módszerei az elért diákok és tanulók, hogy végezzen oktatási támogató folyamatok a szocializáció és a szakmai önrendelkezés diákok, felkészítve őket a tudatos választott szakma;
tudja használni a lehetőségeit az oktatási környezetet, beleértve az információt, hogy biztosítsák a minőségi oktatási folyamatba
képes megszervezni az együttműködést a hallgatók és diákok;
készen védelmének biztosítására élet és egészség a diákok az oktatási folyamatban, és a tanórán kívüli tevékenységek;
területén a kulturális és oktatási tevékenységek:
képes szakmailag kölcsönhatásba tagjainak kulturális és oktatási tevékenységek;
képes a hazai és külföldi tapasztalattal szervez kulturális és oktatási tevékenységek;
Ez képes azonosítani és megragadják a lehetőségeket a regionális kulturális oktatási környezet a szervezet a kulturális és oktatási tevékenységek.
Kialakulása szakmai tanárok - az eredmény egy ügyes kihasználásával különböző tanítási módszerek, kombinálva a konkrét helyzetet, értékek, készségek és ismeretek, végzett az oktatásban való tudományág tárgya készítmény a középiskolában.
A modernizációs folyamat a magyar oktatás és integrációja a világ oktatási tér vezet megnövekedett követelmények képzésére középiskolai tanárok, akik nem csak a tudás és készségek bizonyos területeken az oktatás, hanem a fejlett kompetenciák terén a tanított tárgyat, azaz, szakértelmét.