Miért innováció modern iskola, a szociális háló a pedagógusok
Miért innováció modern iskolában?
És az igazat, hogy miért? Vannak még szabványok, ahol minden határozzuk, festett, hogyan kell tanítani, hogy mit tanít, módszerek, megközelítések, eszközök. Hol a helye az innováció? A parafrázis egy jól ismert pontból Lva Tolstogo, azt lehet mondani, hogy a legtöbb iskolában egyaránt sikeres, de minden sikeres a maga módján. Itt van „a maga módján” az, amit mondunk - innováció.
De ha a szabványos követelmények mindegy, akkor miért iskola működik eltérő módon és különböző minőségi oktatás? Igen, mert az iskolai oktatás №25 probléma a szeretet az anyaország és a természet megoldotta a felvétel a gyermekek a munka, az iskola erdőterület és az iskola 42 számú tervezési hálózatba tanárok kialakulásának ACU hallgatók. Folyamatosságát kialakulását kulcskompetenciák tanulók kezdeti és általános iskola - a témája innovációs projekt résztvevői az oktatási folyamatban a középiskolai száma 48. A 38. pedagógusok aggódnak az ökológia a magyar nyelvet. És más oktatási intézmények csak a tudás, ami persze jó, de a modern hallgató nem elég. Itt és mondanak az innováció szerepéről iskolákban.
Együtt a tanuló „tudván” alkotunk egy emberi „akció”. Idézve a dokumentumban: „alkotnak egy teljes rendszert az egyetemes tudás, készségek és tapasztalat önálló tevékenység és a személyes felelősséget a diákok.” Ebben az összefüggésben különös jelentősége már régóta szerzett szervezeti tervezés és kutatási tevékenység, hiszen jelentős hatással van a személyes-szakmai fejlődés a tanár, és úgy viselkedik, mint egy tényező kialakulását hatáskörébe hallgatók.
VA Sukhomlinsky Megvan a nyilatkozatot: „Ha azt szeretnénk, hogy a tanár pedagógiai munka öröm a mindennapi magatartás tanulságok ne váljanak egy unalmas monoton kötelessége tartani minden tanár boldog útját kutatást.”
Ebben láttuk, amikor az egyik a város műhelyek alapján a tanárok beszéltek a projektek és az eredmények a jelenlegi többször elhangzott: „Amikor megszólalt, égettek a szemem.” Ez a felfedezés meglepő volt számunkra. És ez megerősíti sok.
Ha nincs innováció, meg kell, hogy jöjjön fel a csapat nem „fagyott”, ő nem hagyta abba a fejlődését.
És minden kezdődött egy álom ...
„Az ember nem tudja, mi azonnal főzni magának. A különböző módon, hogy kitaláljuk, tíz különböző találmányok egy olyan program, az élet ... Mi a különbség az álom és a program? Dream - egy ünnep, öröm, ez nem ró semmilyen körülmények között. Sínylődik, és várt. És ez a nő, hogy egy program, amely komoly, szigorú, zord, amely előírja, hogy kötelező érvényű. A program (már hozzá és a projekt) - olyan, mint egy eskü az eskü a Banner az élet, amelyben mindannyian élünk. "
Ezek a szavak Yanusha Korchaka emlékeztetett gyakran. Ma az álom valóra vált a modern modell a kutatási tevékenységek az iskolában. És felhívta a projekt, amely előírja, és vállalja, hogy elérjék a tervezett eredményeket. A téma nem új, de lényeges. Vannak érdekes ötlet: összegyűjti a tudományos közösség Csita együtt a tanulók a fórumon, akár egy tudományos-gyakorlati konferenciát; potenciáljának kihasználására egyetemisták lefolytatása során CDD, hogy megállapodást kössön a egyetemekkel közös tevékenység a tudomány területén. Ez persze időigényes, de érdekes és hasznos.
A cikk elején azt kértük, hogy miért iskolai innováció?
Sok választ. A vizsgálatok során tanár átalakítani az egyéni elképzelések innovatív tapasztalat, amelyet megosztanak az iskolában, kerületi, regionális tudományos-gyakorlati, tudományos és módszertani konferenciák, szemináriumok, részt vesznek a szakmai versenyeken. Ez lehetővé teszi számukra, hogy azonosítsa a rejtett potenciál fejlesztése a szakmai készségek és bevezeti saját gyakorlat eredményeit a természettudományos oktatás, majd konvertálja azokat innovatív személyes tapasztalat.
A beszéd az egyik résztvevő a innovációs projekt Sava AI „Egy bizonyos ponton az ezt a munkát a pszichológiai kellemetlenséget, hogy a társított ismeretek hiánya a szellemi tevékenység, amelynek célja megérteni a természet a kérdéseket (módszertani képzés). De van szakmai fejlesztési folyamat - a tudatlanságból a tudásba. És itt van egy érzés, elégedettség a munkájukat, egy tudomására jutott, hogy milyen fontos a munkájuk. Ez történik erkölcsi elégtétel a tevékenységük eredményeiről. És ez, hidd el, megéri. "
Testnevelő tanár képzés már elkészült két projekt, és az agyában a vágy, hogy továbbra is az innováció, hogyan lehet javítani a testnevelés órákon. Úgy tűnik, hogy valaki, aki már megszokta, hogy keresni a lehetőséget a saját magától. Ales Ivanovna kérelmének egy innovatív projekt, amely várhatóan végezzen kutatásokat tovább kell fejleszteni az órákat a fizikai kultúra, valamint a tanárok több iskola. És miért nem. Probléma -, hogy ugyanolyanok vagyunk, akkor mi mindenkinek újra feltalálja a kereket?
Igen, minden iskola egyedi, de van számos olyan kulcsfontosságú kérdésekben lehet megoldani csak a közösségben. Ez az innovatív hálózati együttműködés, amely kitolja magát a pedagógiai gyakorlatban. Iskola maga kissé nehéz vezetni ezt a tendenciát, segítségre van szüksége, úgy látjuk, hogy bizonyos önkormányzati szolgáltatások amely működhet, mint egy koordinátort.
Példaként. A projekt „Formation értékes viszonya iskolásoknak, hogy a magyar nyelv” sub „Beszéljünk oroszul van!”, „Követés visszavonása”, amelyet a nevelőtestület School №38, támogatni lehetne más iskolai közösségekben. Ebből a célból már többször támogatta őket különböző állványokra, remélve, hogy társait. Lehet, hogy valaki valamit, és átvette, de erről nem ismert. Kár, hogy az iskolák nem tanultak, hogy kölcsönhatásba lépnek egymással. Képzeld el, milyen erős lenne hatással a nyelvi helyzet a városban, ha az csatlakoztatva volt a már említett projektek tanárok és a diákok más iskolákban a városban. A középiskola №38, viszont lesz egy fél a Forest Project.
Ismét mondom, hogy ha a újszerű élmény egy megállapított, tesztelt annak pozitív hatásait, itt az ideje, hogy ne csak megismételni, és várják, hogy valaki felveszi, de nehéz keresni társak és a problémák megoldása együtt.
Ismét térjünk vissza a nagy: „Ha van egy alma, és van egy alma, és ha cserélődnek alma akkor és van egy alma. És ha van egy ötlet, és van egy ötletem, és ötleteket, akkor mindannyian lesz két ötletek „Shaw.
Tapasztalat átláthatóságot kell biztosítani, amely a maga sajátos táplált.
Az érvek egyes tanárok, hogy dolgozunk a magunk és semmi mászni „a tombolás”, legalábbis nem logikus. Ez a mi, a pedagógiai „baj”. Ez a mi zászlóshajója, ahol a harc a siker és a boldogság a gyerekek. Lehet, hogy azt mondta, néhány magasztos, de véleményünk szerint, pontosan.
Sokszorosítása tapasztalat, innováció ez a fajta teszt életképességét. Itt ma és egy másik fajta konferencia lehetőséget az iskola, hogy állapítsa meg magát: nem csak létezik egyfajta oktatási intézmény, valamint egy iskola egy ilyen innovációs potenciálját. Akkor ez nagy felelősség, mint az egyéni tanár és az iskola általában. És halad előre.
És mi van azokkal, akik nem támogatják a munka, az iskola, a jelzett irányba. Nos, akkor találják magukat a másik. De az tagadhatatlan tény, hogy a véleményüket nem marad. Példaként említhető, hogy mindenki számára lehetővé, hogy megértsük, mire van szükség a tervezési és kutatási tevékenységek az egyes tanárok és az iskolák. Sikeres projektek végrehajtása segít aktiválni a tevékenység a tanár, szakmai növekedést, fokozza a presztízse a saját szemével képezi az egyedi jellegét az iskola. Szerint Steve Jobs, az innováció különbözteti vezető a felzárkózási.