School multikulturális háttér
A multi-kulturális helyzete oktatási folyamat kölcsönhatás szignifikáns a két szempontból - mint képződését elősegítő gyermekek kulturális jellemzőit, és egyenlő legyen a kölcsönható partner. Ez a párbeszéd a meghatározás szerint kultúrák párbeszéd (M. Buber). Egy olyan helyzetben, tantermi kommunikáció lehet tekinteni dúsítási értékek a különböző kultúrák oktatási térben.
Szervezése multikulturális oktatási környezet ebben az esetben is figyelembe kell venni két szempontból: az iskolai környezet oktatási intézmények és a hallgatói környezet tárgyát tevékenység az iskolában. Tanulmányunkban multikulturális oktatási környezetét iskola tekinthető a szervezet kölcsönhatása alanyai oktatási folyamatban. Ebben a folyamatban, kiemeljük a következőket:
1. Motiváció-komponens értékeket .fenü interkulturális értékeket, törekvések, középiskolás diákoknak a más népek kultúrájának, a felelősségérzet előtt a állam és kultúra elfogadását interkulturális kapcsolatok, mint társadalmi érték.
2. Érzelmileg érzéki komponens magában foglalja a fejlesztés a szellemi, esztétikai és morális érzések, amelyek hozzájárulnak a kialakulásához pozitív érzelmek más kultúrákban.
5. A viselkedési komponens a feltételek megteremtése az aktív tevékenység vezető tanulók interkulturális kapcsolatok, megszerzése kommunikatív tapasztalatok elkövetése intézkedések keretében kultúraközi interakció, és mások.
A tanulmány alapját elismerve azt a tényt, hogy a társadalom egy képlékeny állapotban, és ezért van szükség a lehető legteljesebb önmegvalósítás elért alapján önmeghatározás és az önrendelkezés egy multikulturális környezetben.
Ez egy integrált multikulturális, érzelmileg gazdag oktatási környezet az iskola tehet a feltétel későbbi sikeres diplomásokat, hogy alkalmazkodjanak a multikulturális társadalom, pozitív hatással van a megelőzési szélsőségesség és tolerancia előmozdítására iskolások.
30. Az „oktatási környezet” típusa és szerkezete oktatási környezetben. Lelki biztonságot az oktatási környezetben.
1. dogmatikai szerda
Példaként, a szervezet dogmatikus környezet legkifejezettebb forma vezethet elsősorban kolostor és a hadsereg. Természetesen a család erős vallási hagyományok és dogmatikus formák közepes típusát. Ez ebben a környezetben - az alapja a pszichológiai „kezelés” hívei különböző szektás mozgalmak és csoportok.
2. Ideológiai szerda
„Erőssége nem a szellem keménység és a repülés, rohanás, mozgás. Ez nem működik, és boldogan beadni. Enyéimet, várakozás nélkül. Nem parancsolat - jóakarat van. Nem dogma - problémák vannak. Nincs mérlegelési - rendelkezik a hőt a lélek, a lelkesedés. Korlátozza a kezdődő itt - idegenkednek a szennyeződés, erkölcsi esztéticizmus. Ez történik itt néha utálta, de soha nem megvetik. Tolerancia itt nem fél a hit, valamint az emberi gondolkodás, az öröm, hogy a szabad gondolat lebeg különböző szinteken és különböző irányokba - néző, csökkenti a repülési és felemelő - kitölti a nyílt terek. Bátor magad, mohón fogni visszhangja idegenek kalapácsokkal és kíváncsian várja a holnap, az új öröm, tanácstalanság, a tudás, zavartság, harc, kétségek, az állítások és a tagadással. "
Fogalmi közegben kialakult személyiség, amelyet az jellemez, a fejlődés és a tevékenység átalakítása a világ, az önbecsülés, a nyitottság és a szabad ítéletét és viselkedését.
Ez az ideológiai környezet lényegében egy kreatív környezetet.
3. között a nyugodt fogyasztás
„A lelki béke, a gondatlanság, érzékenység, kedvesség, jóság, mértékletesség szükséges, az öntudat, amely előállított nehézség nélkül. Nem fennmaradása minden vágya, hogy mentse, tart, vagy annak érdekében, hogy elérjék, hogy megtalálja. A gyermek él atmoszférában jólét és lusta, konzervatív szokások kényeztetés a modern trendeket, beleértve egy vonzó egyszerűség. Itt bármi lehet akar: ő - könyvekből, beszélgetések, találkozók és az élettapasztalatokat - sző maga az alapítvány világ választja az utat. " Korczak hangsúlyozza, hogy egy olyan környezetben, nyugodt fogyasztás munka soha nem szolgál semmilyen ötlete, nem tekintik a helye az életben, ez nem öncél, hanem csak eszköz biztosítja a kényelmet, kívánatos feltételeket.
Ennek tipikus példája a békés felhasználás környezet egy életmód, egy nagy része a tartományi magyar nemesség a XIX században, hiszen le a klasszikus orosz irodalom „Oblomovism”, „Manilovism”. Érdekes megjegyezni, hogy amikor beszélünk a tipológia a környezet szemináriumokon, a diákok gyakran vezet a világ kollégium egy példát a tipikus környezete nyugodt fogyasztás.
Szerint a Korczak személyisége van kialakítva egy ilyen környezetben, ami mindig elégedett azzal, amit ő elvileg. A fő jellemzője az ilyen személy lehet tekinteni egy passzív életet, képtelenség törzs és a harc. Találkozó nehézségek és akadályok, mint a személy inkább elzárkózik a saját megoldások folytatásával, hogy elrejtse a fantázia világában.
4. között a furnér és karrier
Amikor ezeket a sorokat olvassák könyv Ya.Korchaka felidézni jeleneteket az élet a fővárosban nemesség szalon Anna Pavlovna, gazdagon képviselt „Háború és béke” Lev Tolsztoj. A diákok a mi szemináriumok gyakran azonosítani ilyen környezetben az „új magyar” élet.
Key személyiségjegyek feltörekvő ilyen környezetben, - a hamisság és a képmutatást - „okos play” és „csak illeszkedő maszk”, a vágy a karrier rovására trükköket, vesztegetés, nagy kapcsolatokat.
Így szerint a tipológia Ya.Korchaka dogmatikus környezet elősegíti a kialakulását egy passzív és eltartott gyermek; ideológiai (kreatív) - szabad és aktív; derűs - ingyenes, azonban passzív, kitermelés környezet - aktív, de függ.
Tehát, S. Tarasov úgy véli, hogy az oktatási környezetet a következőképpen épül fel:
1. Tér-szemantikai komponens (építészeti és esztétikai szervezet tanulók élettér, a karok, és mivel al.).
2. Tartalom és módszertani komponens (a fogalom a tanulás és képzés, oktatási programok, formák és módszerek a képzés, stb ..).
3. Kommunikáció és szervezeti elem (különösen tárgyak oktatási környezet, kommunikációs szolgáltatások, különösen a vezetési kultúra).
Biztonság - ezt a jelenséget, biztosítsák a normális fejlődését a személyiség. A biztonság iránti igény az alapja a hierarchia az emberi szükségletek (Maslow), amely nélkül lehetetlen részben kielégíti a harmonikus személyiség fejlődését, a megvalósításához az önmegvalósítás.
Végzett vizsgálatok alapján az interperszonális interakció, pszichológiai védekező, pszichológiai konfliktusok és pszichológiai klíma, akkor jelölje ki a pszichológiai biztonsági tényezőként képződéséhez szükséges, a fejlesztés és identitás megőrzését. Csak akkor, ha azok megfelelnek a biztonsági igényeit a tendencia, hogy a személyes fejlődés. A hiánya biztonsági feltételek vezet defenzív tendenciák generálni ellenállást, amely lehet belső vagy külső. Külső: ha megsértik az általánosan elfogadott normáknak által elkövetett úgynevezett megsértése a fegyelem, engedetlenség „cselekmények engedetlenség.” Belül: ha van egy eltérés a kapcsolatok, lelkifurdalás, negatívan viszonyulnak magát, autoaggression. Ez az ellenállás bonyolítja a rendszert az interperszonális kapcsolatok, elpusztítva a személyiség egyes résztvevők a folyamatban. Hosszú távú érzelmi stressz váltja keresni romboló kimenetei traumatikus helyzetet.