Regionális eleme az oktatás a magyar nyelv
A tartalma alapján és szerkezete ez a tapasztalat fordul a regionális komponens az oktatásban, amely úgy tűnik, hogy nekünk fontos, szükséges és nem is lehetne aktuálisabb, mivel lehetővé teszi, hogy bővítse a munka a szellemi megújulás a magyar általános és mi tartományban különösen.
A regionális komponens kell érteni a szisztematikus és progresszív felvételét az oktatási során a magyar nyelv a helyi nyelvet anyag.
E munka -, hogy megosszák tapasztalat a helytörténeti anyag a tanulságokat a magyar nyelvet.
Helyi tanulmányok - hatékony eszköz hazafias és erkölcsi nevelés, mert a kapcsolat a tanulás kognitív feladatok oktatási akkor itt természetesen szervesen.
Feladatok. amely lehet megoldani segítségével ezt az élményt:- gyermekek fejlődését;
- hallgatók felkészítése az életre (hogy segítse a gyermekek megtalálják a helyüket a világban, hogy észre magát kiindulva szülőföldjüket, a környező „kis” haza);
- A formáció az állampolgárság, hazaszeretet (a gyerekeket tanítani, hogy tartsa tiszteletben saját maguk, a család, nyelvüket, föld, az egész nép).
Osztályba járó helytörténeti anyagot épített épület szerzett ismeretek gyermekek más tantárgyak tanult; Így a sikeres feladatok megoldása nagymértékben lehet elérni végrehajtása interdiszciplináris kapcsolatok földrajz, történelem, biológia, irodalom, ökológia, képzőművészetet.
A folytonosság a tapasztalat.
Miután kezdődött 5. fokozat (és még jobb az eredeti link), akkor fokozatosan bonyolultabbá tenni azt, hogy vezesse a kibocsátás a gyermekek az iskola.
Elhelyezkedés tapasztalattal rendelkezik a tanulási folyamatban.
A leginkább célszerű elvégezni állandó munkát, beleértve a helyi történelem anyag órák, amelyek vizsgálták a különböző témák különböző szakaszok, de lehet venni, és konkrét témákról, mint a felkészülés az esszé: „Szerelem és a természet védelme” a 8. osztály, és a „Tanulás a szülőföldön” a 9. évfolyamon .
Az éppen megjegyzése a kiváló történész, NA Yakobson, nyakkendő, hogy egy személyt a helyi haza nem ösztönző a tartományi keskenyek, de „, hogy erősítse a gyökerek erejét. A gyökerek is hazugság a talajban hazája, különösen honfitársait a történelemben. "
Régiónk és régiónk - természetesen, a tartomány, de a tartomány is különleges, lakott a bevándorlók különböző helyeken, hoztak egy nyelvet, főleg a nyelv, folklór, jellegzetes tárgyait. Ezért szempontjából a gazdagság, az anyag, amely alapját képezi majd a részletes lingvokraevedcheskoy munka, és neki, sőt, csökkent a regionális komponenst a tanítás a magyar nyelv, kimeríthetetlen. Helyi nyelv anyag következetesen és módszeresen kapcsolva, és találja meg a helyét a kijelölt és a tanórán kívüli tevékenységek a diákok.
Formái és módszerei megvalósítása regionális eleme a tanítás a magyar nyelv különböző lehet. Beszéljünk néhány közülük.
1. A kutatómunka a diákok. Ez magában foglalhatja a független megfigyelő és rögzítő beszéd vezető falusiak, nagyszüleik azonosítása érdekében jellemzői a nyelvjárás kiejtés (réshang [z] „Ocaña” csonkolt végződések igealakok), stb
A nagy érdeklődés a fiúk beszélni az emberekkel, hogy a hangfelvételeket, feldolgozására.
Ezen kívül lehetőség van a munka elvégzésére a gyerekekkel, hogy azonosítsa a használatát lakói a falu nyelvjárás szavak és kifejezések érvényes egy adott területen.
Miután ez a munka, a gyerekek elkezdenek kapcsolódnak másképp anyanyelvükön, kezdik felismerni, hogy a nyelv - ez nem valami fix, hanem egy élő, változó együtt, akik beszélni is.
2. Collection toponymie anyagot (esetünkben természetesen csak tovább mikrotoponimike) névtani (különösen anthroponimics) (1. melléklet).
3. Kirándulás a regionális múzeum és a kerületi könyvtár alapját alkotó munka (2. függelék).
Miután ezt a munkát, a fiúk úgy gondolták lenyűgözte többet megtudni, hogyan kell élni, most egykori japán hadifoglyok és utódaik. Tehát az ötlet, hogy részt vegyen az események szentelt a szomszéd Japán, amely vezeti a gyermekek District Library.
5. Válogatás a módszertani anyagok érdekes helyi történelem. illusztráló bizonyos elméleti pozíciók (kifejezések, mondatok, szövegek, tematikusan fókuszált a természetre, a gazdaság, az anyagi és szellemi kultúra).
6. befogadás helyi anyag tanulságokat. amely tanult fonetika, szókincs, szóképzés, morfológia, szintaxis, a beszéd, és természetesen a tanulságokat a fejlődés a beszéd.
integrált lecke forgatókönyv (földrajz - magyar) 9. évfolyamon (02:00).
Célok és célkitűzések:- összefoglalja és a fókusz a tudás n Kavalerovo Kavalerovo területen alapuló önálló kiválasztott anyag és tárlatvezetés az eredményeket a kerületi múzeum, valamint a megszerzett tudás a földrajzórákat .;
- alapuló helytörténeti anyagok fejlesztése a szeretet a föld, hogy a környezet tiszteletben tartása;
- fejleszteni a képességét, hogy hozzáértő, világosan és érdekes, hogy közölje a közönség választott anyagból;
- alakítani képes írni egy adott témáról; készségek fejlesztése, hogy annak összetétele az alapötlet; fejleszteni a képességét, hogy használja a megadott stílus; válasszon ki egy mottó, hogy a készítmény; bővíteni a szókincs a gyermekek.
1. Térkép Kavalerovo kerület, útlevelét.
2. fényképei természeti emlékek és műemlékek területén a kerület.
3. fotói ember vesz részt a felfedezés és a tanulmány ezeket a helyeket.
4. Book Kiállítás.
5. A nyilatkozatot az írók és költők szülőföldjének és a nyelvet.
6. A képernyő határos az utasításokat a lecke, amely viseli a tanulói értékelés az egyes szakaszában a leckét.
ELJÁRÁS (első óra)
- Gyermekeket a szokatlan leckét (a vezet két tanár ugyanabban az időben, hogy a becslések és a földrajz és a magyar nyelv).
- Hirdesse meg a célok és a leckét.
- Az eredmény a mai leckét kell az esszé, meg kell írni, hogy újságírói stílusban, és mi most veletek felidézni, amit a stílus az irodalmi nyelv és az újságírói stílusban eltér más stílus. A gyerekek készített egy rövid jelentést a témában, és most végre.
(Beszéd a gyerekek, egy jelenet).
Tehát emlékszik, mi vagyunk a stílus az irodalmi nyelv, mit azok jellemzőit.
Következő feladat: akkor ajánlott a szövegeket, meg kell határozni a stílus minden szöveget. Legyen óvatos, akkor indokolja meg a válaszát.
Srácok meghatározza stílusok, amelyek indokolják a válaszokat.
További lehetséges a zökkenőmentes átmenetet a mi „kis hazát” - Kavalerovo kerületben.
Házi feladat, hogy a mai lecke volt, hogy előkészítse esszét a következő témákról: „Az én District”, „Az én falum”, „My Street”, „meglepő szám”.
A gyerekek tett túra a múzeumban, meglátogatta a könyvtárat, most itt az ideje, hogy számoljon be a munkát. Mivel a diákok csapatokban (csoport), el tudják dönteni, aki tesz egy vitaindító előadás, aki - kiegészítés.
Előadások gyermekek értékelte két tanár a táblára írott szó, ahol a gyerekek hibáznak (a szavak vannak írva a megfelelő formában).
Miután a beszéd, a vizsgálatot végző elkövetett hibák, valamint egy ideiglenes következtetés, hogy amit megosztott egymással a felhalmozott kutatási anyagok, új ismeretek megszerzése, sok érdekes információt.
ELJÁRÁS (második óra)
Orgmoment; lélekgyermekei.
Tehát az első lecke, amit hallgattam az üzeneteket, de most beszéljünk részletesebben a munkálatok, hogy meg kell írnia.
Írja esszék és tervek témákat. melyeket a néhány téma.- Street gyerekkorom.
- Látnivalók a falunkban.
- A múlt és a jelen szülőfalujában.
- Meglepően sok.
- Szeretem a szülőföld.
- Szó a szülőföld.
A munka a tervek
1. A neve utcánkban.
2. Milyen lehet mondani otthon.
3. A kemény élet az én utcán.
4. Mit tudom képzelni mi utcánkban a jövőben.
- Srácok! Azt tanácsolom, hogy írd le az összes téma. Ahhoz, hogy írjon esszét, akkor kap egy héten. Nem siet, úgy a téma, válassza ki a legérdekesebb, az Ön véleménye, és írja meg a munkát.
Javasolt témák tenni az írási művelet, különböző típusú beszéd: ez lehet egy történetet (ami túrázás, kirándulás is történt, mivel a találkozó egy érdekes ember, és így tovább); és leírását (például a leírás a kiállítás, amely mesél a szülőföld, vagy egy leírást a környező területet, a műemlék); és érvek (miért van szükség, hogy megtanulják a szülőföld adta hazánk területén). Az esszét valószínűleg egyesíti és a narráció és a leírást, és az érvelés.
De minden esetben meg kell írni nem válik, és érdeklődéssel, abból a szempontból állampolgár, hazafi. (Ha ez jó - büszke és hívja velem együtt csodálni, élvezni Ha rossz -. Ideges, én mérges és írok róla, hogy fordítson figyelmet a helyes).
Diákoknak, hogy írjon epigrammáit, ami szintén segít nekik, ha dolgozik készítmények.
Barátom, amely lehet
Miley drága szülőföld
N.Yazykov
Hogy, hogy nem szeret engem ez a föld
V.Lazarev
Hadd ismételjem meg, hogy vannak más él,
Hogy van egy másik szépség a világon.
Szeretem a natív hely,
Saját, szép hely.
Yu.Antonov
erdők, itt vastag,
Itt Privolnoe lakás.
Legtávolabbi sarkában Magyarország -
Kavalerovo enyém.
A következő fázisban a leckét - dolgozni szavakat írt a táblára.
Fanza, ginzeng, zaberegi, raspadok, betét, Sikhote - Alin hágón, ón, természeti emlék, kassziteritet, Dersu Uzala, Lane, az elején az utca, első írási kb. komplex sokemeletes épületek, lakott területen autópályán.
LZ megadott szavak, finom írás. A diákok újra figyelmesen olvassa el a szavakat, akkor arra kérjük, hogy a geo-diktálás (szó törölve). Diktálást gyerekek két becslést (a helyes írásmód és a tudás a szavak LZ).
földrajz tanár diktálja értelmezése (LZ) szóval, a fiúk felvett szavak.
1) Az üzem, amely a kínai tulajdonítani csodálatos gyógyító erejét minden bajok.
2) ón-tartalmú ásványi.
3) jeges vizet a part közelében.
4) kínai ház tető borítja széna vagy szalma.
5) A hegység, amely végigfut a területén Kavalerovo kerületben.
6) A természetes ásványvíz felhalmozódását.
7) Alacsony, olcsó helyre menni hegység.
8) A természetes helyén védett vagy védelemre érdemes.
9) A rövid és széles völgyben.
10) Explore V.K.Arseneva útja során Ussuri tajga.
Biztosítása tudását a helyi történelem és magyar nyelv formájában tartott a verseny. Itt van egy darab papír, hajtogatott, mint egy harmonika. Belül - kérdéseket. Be kell írni a választ a kérdésre. A győztes az a csapat, amely gyorsabb és pontosabb, hogy megfelelően töltse ki a harmonika.
(Míg a fiúk azt a munkát, akkor nézd meg a szókincs diktálás).
Ismerete a könyv kiállítás.
Többek között itt van egy könyv a mi honfitársa Ivan Bassargina „Wild méhek”. Ez elképesztő történet a település területén a jelenlegi kerületi Kavalerovsky bevándorlók különböző régióiban tartozik. Ez grafikát, akkor abból a sajátos jellegét mutatja, nagyon érdekes ember, és az élet nem kevésbé érdekes. Szenvednek, szerelem, zokon, veszekedés, egyeztetni, egy szó, él ugyanazon a területen, ahol most élünk.
És egy másik oldalon a kiállítás :. A környéken 1973-ban n Kavalerovo forgattunk egy játékfilm alapján a könyv VK Arsenyev "Dersu Uzala". (Mondja a rendező, a színészek - a kulcs leadott mutatják a fényképeket egy album, amit tehet, a helyi könyvtárban).
Végezze el a leckét vers lehet olvasni szülőfalujában.
Kavalerovo - messze él.
Voltunk házasok hosszú ideig veletek.
Terhelik meg a sors,
Carry magas világosságotok.
Az egyetlen terület.
Amennyiben tágas, és a világ nem túl kicsi.
Azt pletyka, hogy Ön a dalokat.
Gyújtsd meg szivárványos koszorú.
G.Nikolaychuk
(Akkor válasszon egy másik vers).
Összefoglalva az eredményeket a leckét; tisztázzák az időzítés a szállítási munkák, értékelésére (és a földrajz, és a magyar nyelv).
Képernyő vonatkozó becslések különböző szakaszaiban a leckét, és átfogó értékelést, amelyet az eredményük, ki kell függeszteni a sarokban, ahol a srácok után osztály, hogy megismerjék őket.
Ugyanígy meg lehet építeni egy integrált biológia leckét - a magyar nyelv, a 8. évfolyam a „Szeretet és védik a természetet” (felkészülés a munkát). A hangsúly ezen lecke lesz a környezetvédelmi kérdések, beszél a növény- és állatvilág szülőföldjének. Ehelyett geo-diktálás is kínálnak a gyermekek számára a bio-diktálás és a Vörös könyv kerül az őt megillető helyet a lecke könyvkiállítás. (3. melléklet)