Pszicho-pedagógiai szempontból a fejlődés kreatív tevékenység óvodások,
Pedagógusok és pszichológusok a gyermekek művészeti és a kreativitás
Óvodáskortól - ez az idő, amikor a művészi kreativitás lehet, és gyakran stabil hóbort nemcsak tehetséges, de szinte minden gyermek, azaz húzza a gyermek a mágikus világban a művészet, mi csendben neki dolgozzon a képzelet és a képesség.
Figyelembe véve a nemzeti pszichológia a képzelet, mint önálló szellemi folyamat javasolta LS Vigotszkij. Vigotszkij azt mutatta, hogy a képzelet kap a legnagyobb fejlődés az iskola előtti években, kezd alakot ölteni a játék aktivitás és továbbfejlesztésre került a különböző tevékenységek (képzőművészet, zene) [4].
LS Vigotszkij gondoljuk, hogy az emberi tevékenység lehet osztani két típusa van:
Reprodukciós összefüggő tevékenységek emlékeink, reprodukálja, és kreatív -, hogy a tevékenységet, amikor egy személy. Kreatív tevékenység az úgynevezett fantázia, vagy a fantázia. [4]
Látható pszichológus BM Teplov, leírja a kreativitás a gyermekek, azt írta, hogy az egyik legfontosabb jellemzője, és nagy nehézségek pedagógiai művek művészeti oktatás az a tény, hogy a gyermek kreatív tevékenység nem motivált, mint a tevékenységét a képzés, az szükséges, hogy mit -, hogy része a művészi tevékenység a gyermek célja az volt, ami a termék tevékenység, hogy valaki, hogy hatással van [23].
Enélkül a gyerek elkerülhetetlenül fejleszteni a kreativitást almenü fejlődő néhány formális készségek. AV Zaporozhets azt állítja, hogy „van egy gyermek kreativitás”, de felhívja a figyelmet arra a tényre, hogy meg kell tanulni kezelni a funkciók megnyilvánulása, hogy dolgozzon ki módszereket, hogy ösztönözze és fejleszteni a gyermekek kreativitását. Ő rendelt nagy szerepet üldözés művészeti tevékenységek, valamint a teljes oktatási munkát a gyerekekkel, hogy fejlesszék felfogása szépség a környező élet és műtárgyak, melyek fontos szerepet játszik az általános és a kreatív fejlődését a gyermek.
Tehát az egyik fő problémát a gyermek pszichológiai és pedagógiai, hogy oktassák a gyermek kreatív és aktív személyiség. Óvodás korú gyermekek szocializált, képzett, képzett óvodai ahol a tanárok és a nevelők különböző technikák és módszerek fejlesztése a gyermek.
Ebben a korban kezd kialakulni a kognitív és kreatív tevékenység. Mi az a tevékenység? Activity - egy praktikus tárgya érzékszervek működése, Rendezte nemcsak hogy átalakítsa a világot, hanem az átalakulás a személyiség - a legfontosabb feltétel faktor és annak szellemi fejlődését.
Az alapot a tanulmány a kognitív tevékenység óvodások magában foglalja a kognitív a gyermek szükségleteinek, az ő érdeke az új egység, és úgy viselkedik, mint egy szabad kísérletezés, valamint egy praktikus megoldás, hogy a gyermek a feladat által meghatározott felnőttek. Ebben az esetben a kognitív tevékenység ki van téve a gyakorlati cél. Három szintje van a kognitív tevékenység óvodáskorú gyermekek:
1. A szintje az érdeklődés a külső tulajdonságait az objektum által meghatározott objektum.
2. Az érdeklődés a tárgy és a funkcionális tulajdonságok keresési szabályozás alkalmazásával határoztuk felnőtt.
3. Tevékenység irányított célja -, hogy a kívánt eredmény eléréséhez.
Vegyünk egy adott kreatív tevékenység. Jelenleg az a kérdés, kialakulásának és fejlődésének a kreatív tevékenység óvodáskorú ismét a napirendre. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy a kreatív tevékenység egyik legfontosabb tulajdonságai a személy.
A forrás a tevékenység az egyén „a különböző igényeket.” Ez a képzési igényeket, tevékenységek, játék, kommunikáció, pihenés, kreatív igény, hogy szükség van az önmegvalósításra.
Szükség - nem más, mint egy módja vagy eszköze annak resheniya.Eto nagyon fontos következtetés az kutatásunk vitatja a kreatív tevékenység az óvodai gyermek során grafikai tevékenység. Gyermek, felismerve egy adott csoportnak szüksége, fejleszt egy bizonyos jellemzők és tulajdonságok, beleértve a kreatív tevékenység. Folyamatosan fejlődő és egyre elszigetelt, ezek a tulajdonságok és adottságok létre az egész ember, és hogy „az aktivitás meghatározásához a rendszer-alakító tényező, az alapvető azonosságát tulajdonát egy óvodás”, amely meghatározza a személy orientáció. A hangsúly irányítja a belső erők, a test, az energia egyensúlyának a környezetet. [8]
A fejlesztés a kreatív tevékenység a gyermekek van szükség objektív és szubjektív körülmények között.
Az objektív feltételek a következők:
a) a forrás a különböző művészeti információ gazdagítja az élményt a gyermekek, a foglalkoztatás, a szórakozás, a szabadság az óvodában, sok élethelyzetben bárhol Child;
b) az anyagi feltételek, a környezet, amely lehetővé teszi a gyermekek fejlesztése a tevékenységüket, és hogy ez egy adott karaktert, hogy válasszon bármilyen művészeti gyakorlat;
c) a természet és a taktika a tanár vezetésével, a közvetett cselekvés, a részvétel, amely megnyilvánul a szempontból a kapcsolata a művészeti tevékenység ösztönzése észrevételeit, ami a kedvező hangulatot.
A szubjektív feltételek közé tartozik:
a) a művészi érdeklődés a gyermekek, a szelektivitás, stabilitás;
b) a motiváció a gyermekek, ami a saját tevékenysége alapján a vágy, hogy kifejezzék a művészi élményt, hogy a meglévő művészeti élményt, vagy javítását, beleértve a kapcsolatokban a gyerekekkel. [16]
Így a kreatív tevékenység - kifinomult integratív koncepció ötvözi, és vezet a kölcsönhatás aktivitás és a kreativitás.