Operáns kondicionálás 1
Operáns kondicionálás. A cirkusz oktatók az izgalmas állatok végezni néhány műveletet, majd dicsérik őket, és ad egy kis ételt. Miután az állat megtanulja, hogy ezt az új intézkedés arra készteti a bizottság a következő intézkedéseket. Ha a művelet nem valami, ami kell egy edző, hogy nem ad az állat egy darab élelmiszer, t. E. nem ösztönzi azt. Állati kezdődik Sauveur-Shat különféle kísérletek, és végül megvalósítja a kívánt műveletet.
· -nauchenie operáns kondicionálás, a Koto-cerned új tapasztalatokat, és belátja-CIÓ az ő viselkedése vezet eléréséhez egy adott cél.
Ha megfigyeljük a kutya saját viselkedését, amikor ez az udvarban, a m-RAET a labdát, azt látjuk, hogy talán megharapni, nyomni a földre, és otpus-Cach vagy pop. Természetes élőhelyükön szervezetek nemcsak reagál az ingerekre, hanem befolyásolja a környezetet. De ha a test tett egy új akció, a további előfordulása ennek végrehajtását a viselkedési repertoár attól függ, milyen volt az eredménye. Tehát a kutya nagyobb valószínűséggel fog dobni a labdát, ha azt javasoljuk ezt a műveletet vagy simogatta egy darab csábító étel.
Operáns kondicionálás (a latin. Operatic- cselekvés): a tanulás, ahol a vásárlás bizonyos új tapasztalatok és a megvalósítása az ő viselkedése vezet eléréséhez egy adott cél. Ez lehetővé teszi számunkra, hogy jár a környezetre, és nem csak az emberek, hanem inkább csak létezik, mint egy pók, vagy egy csótány. A kifejezés által bevezetett Skinner, bár az eljárást o n e rantnogo kondicionáló évszázadok óta használják a állatok képzésére. Skinner is előfutára, hogy közel került a leírása ez a tanulási forma.
A fordulat a XIX és XX században. Amerikai kutató Thorndike próbálta kideríteni, hogy van-állati intelligencia, vagyis az intelligencia. Ebből a célból, ő építette a „probléma box” (ábra. 6-2), ami az éhes macskák. A sejten kívül nem volt étel, általában hal. Az állat lehetett nyitni az ajtót dobozt csak akkor, ha nyomják a pedált a dobozban, és meghúzta a kart. De macska először megpróbálta a csali, dugta a mancsát a ketrec rúd. Miután egy sor kudarcok, általában obsledo wali összes belső, előállított különféle intézkedéseket. A végén, az állat érkezett a kart, és az ajtó által kryvalas. Ennek eredményeként, ismételt számos pro-cedures állatokat fokozatosan megszűnt végre a cselekvés a póráz, és azonnal nyomni a pedált.
Thorndike ezt buzdítás próbálgatással, mert mielőtt az állat megtanulja, hogy elvégezzék a szükséges jogi aktust, akkor végrehajtja sok téves. Az ilyen tanulási lehet grafikailag ábrázolható. Ábra. 6-3 izo keményforrasztás ütemezés vagy tanulási görbe, ahol a vízszintes vonal mutatja az eljárások számát, és a függőleges vonal - az időt, amely alatt az állat kinyitja az ajtót. De látható, hogy minél több időt az állat beleesett a rossz fiókba, annál gyorsabban jött ki onnan, vagy más szóval, a kevésbé hibáznak végrehajtása előtt a szükséges intézkedéseket.
Fontos, hogy összpontosítson egy pont, amely jellemezte az USA-kutató és emelkedett a rangot törvény. Azt találták, hogy azok intézkedéseket, amelyek oschryayutsya, t. E. támogatja, amelyek nagyobb valószínűséggel merülnek fel a jövőbeli vizsgálatokban, és azok, amelyek nem támasztják alá, az állatokat nem használják a későbbi vizsgálatok során. Más szóval, az állat megtanulja, hogy végre csak azokat műveleteket, majd erősítést - ez a törvény a hatást.
A legradikálisabb képviselője behaviorizmus, B. F. Skinner véljük, hogy operant viselkedés spontán végbemegy, és nélkül nyilvánvaló inger és reaktív viselkedés eredményeként a inger. Operáns viselkedése módosítható erősítést. Tény, hogy a viselkedés szabályozható a kád és a vezérelhető létrehozásával megfelelő eljárás erősítést. Skinner volt sok kísérletezés, főként a patkányok és a cél-byami, és azt állította, hogy a törvények a tanulás egy vagy meglesi állatokban és emberekben egyaránt.
Nézzük Egy tipikus kísérletben Skinner. Éhes th galamb hozott az úgynevezett „Skinner box” (ábra. 6-4). A dobozban nincs semmi, de egy gombot, és hajtott neki adagolók. Éhes madár, üti a ketrecben, kezd, hogy megvizsgálja, felülvizsgálja és újra eredmény csőr eléri a gombot. Megismételjük keresés: galamb puszit a padló vagy a vályú, ennek eredményeként a hátsó harapás gombra. Tehát az állatot a BPE-Meni többször puszit gombra. Száma hierarchia egy gombot, mondjuk, fél óra, hagyományosan vett operáns szinten. Továbbá egy etetés vályú, és most egy galamb után találatot a gomb fogadja a magot. Egy idő után a madár megtanulja csipegessék a gombot, mivel ez a hatást erősíti. Minél jobban pontozott a gombot, annál inkább lesz az étel. Ha a galamb Peck a gombra egy magas frekvenciájú, az akció jellemzi a magas szintű operant NYM ha lenne csipegessék ritkán, akkor a művelet lesz egy alacsony szintű operant.
Operáns szintre, így jelzi a képzés szintje erősíti aktus. De mi történik akkor, ha megáll etetés erősítést? Mint a klasszikus kondicionálás történhet kihalás operáns viselkedés. Itt egy példa. A kisfiú megmutatta hisztérikus viselkedés, ha a szülők nem ad neki a szükséges figyelmet, különösen lefekvés előtt. Mivel a szülők az ilyen magatartás erősen zavart, folyton megnyugtató neki, hogy tovább erősítsék előfordulása hisztéria. Azt tanácsolták, hogy hagyja abba figyel a gyermek, nem számít, mennyire sír. Mégsem megerősítések formájában figyelmet vezetne elnyomás t. E. eltűnéséhez hisztérikus megnyilvánulások, ami történt. Síró fiú eltűnt egy hét után.
Operáns kondicionálás használt eljárás tanítás állat komplex viselkedést, hogy nem létezik a természetben. Például egy medve meg lehet tanítani, hogy vezessen egy motorkerékpár, és a delfin - ugrás egy égő kör. A viselkedés ilyen összetett lehet generált állatokban, használva az eljárás képződési viselkedését. Tegyük fel például, a nyúl tanulási helyzetben kortyolgatva gyűrűt.
A kissejtes található egyik sarkában a automata adagoló, épp ellenkezőleg, a másik sarokban, - a gyűrűt. Éhes nyúl, üti a ketrecben, az első percekben is szimatol, áll a hátsó lábaira, és úgy néz ki a sejtből. A kísérletvezető kezdődik etetés vályú étellel. Feeder működik zaj, így az állat nem azonnal mászik bele. Miután a nyúl használt a zaj, hogy már összeköti a megjelenése, az élelmiszerek és bátran bemászik a vályú mögött. Egy idő után már nem szolgálják fel az ételt, akkor a nyúl ismét elkezd elvégzésére keresési viselkedését. Amikor az állat fordul az oldalán a gyűrű ismét szolgált étellel feeder. Miután sok fordulat implementáció nyúl kezdeni, amely kizárólag élelmiszer, mikor jön a gyűrűt. Amikor a képződött gyűrű megoldásnál szintén megszűnik ételeik. Állati viselkedés kezdődik kereső ismétlődések minden formáját korábban megtanult aktusok kezd rágni a gyűrűt, és húzza. Ez elindított egy etetés vályú. Egy bizonyos idő elteltével az állat megtanulja, már húzza a gyűrűt.
Az operáns tanulás foglal egy különleges szerepe mögött ülő. Megerősítés bármilyen tárgy vagy esemény, amely a szervezet számára fontos és a kedvéért, amelyek az általuk elkövetett magatartást. Osztja a pozitív megerősítés és negatív megerősítés. Mivel a pozitív megerősítés mindig jár biológiailag a szervezet számára szükséges elemek, mint például az élelmiszer, a víz, a szexuális partner, és így tovább. D. Emberben biológiailag szükséges tárgyakat adunk a termékek a kultúra és a kulturális értékeket. Negatív megerősítés veszélyes az élet, így a szervezet igyekszik elkerülni, vagy megakadályozzák annak működését. Ennek negatív al-hegyen, a kutatók gyakran használják az elektromos áram vagy a hangos zaj, és a tanulási folyamat ilyen esetekben általában úgynevezett averzivnym kondicionáló-eat (az angol averzív -. Irtóznak).
· Megerősítése - egy tárgy vagy esemény, amely a szervezet számára fontos.
Most kiderül, hogy miért gondoljuk, hogy Skinner magatartás lehet manipulálni megerősítése révén. De a valóságban ez sokkal nehezebb. Mc Farland beszámol arról, hogy néhány kutató megpróbálta megtanítani csirkék állni sík terepen, hogy a jutalom, hanem azok minden alkalommal kapart a padlón. Mások megpróbálták megtanítani a disznó, hogy egy különleges érme egy malacka bank. De a sertés és bármilyen erősítés nem akar tanulni, akkor sok-szeres érme leejtette a földre, és feltámasztatott. Kutatási vizsgálatokat is végeztek a galambok, amelyek során arra tanították, hogy csipegessék a gomb szárnyát. Kiderült, hogy a madarak hamar megtanulta csipegessék a gombot, ha az erősítés végre élelmiszerek (pozitív megerősítés), és a szárny - ha ez a viselkedés elkerülték az elektromos sokk (negatív megerősítés). A szempontból Skinner galambok kellett tanulnom, hogy csipegessék a gombot, vagy rázza a szárnyak típusától függetlenül megerősítése.
Ez a paradoxon magyarázata etológusok - a kutatók az állati viselkedést Este kormányzati körülmények között. A galambok hierarchia az aktus ez része az evés, így a galamb gyorsan megtanulják csipegessék a gombot, ha ezt követi mentésre, az élelmiszer formájában. A vzmahivanie szárnyak része izbegatelnogo viselkedés, mint a madár elkövetni ezt a törvény előtt felszállni. Korlátozások ilyenfajta mutatják, hogy a tanulás társítva létező állat tapasztalatok, és a veleszületett viselkedési formákat.