Olvasás, mint beszéd formájában aktivitás
4. fiók jellemzői az anyanyelv:
o használata pozítív az olvasási készség alakuló vagy már kialakult a anyanyelvű hallgatók számára;
o a maximális csökkentés a zavaró befolyása az anyanyelvi készségek az olvasás kapcsolódó sajátosságok a magyar nyelv (fonetikus és szótagos egy levelet olvasott), magyarázatképpen, összehasonlítás, kijelző hatásmechanizmussal és bőséges gyakorlat az olvasás.
5. Az elérhetőség, megvalósítható és tudatosság fejlesztése.
6. Az integrált megközelítés a fejlődés a motiváció:
o fizet sok figyelmet a leckét, a szerencsejáték-feladatokat, a kereset szituációban kommunikatív jellegű;
o A különböző típusú egyértelműség, amelyek elősegítik a megértést az új anyag létrehozása asszociatív kapcsolatok, támogatja, elősegíti a jobb asszimiláció a szabályok az olvasás, grafikus képek szót intonáció minták kifejezéseket.
Amellett, hogy megfigyeljük a fenti pedagógiai követelményeknek, a siker a képzés megszervezésére is függ a tanár szakmai műveltséggel, annak mértéke a módszertani kompetencia, a képesség, hogy a lecke hatékony módszerek és munkaformák, megfelelnek-e a képzési célok.
Vegyünk néhány példát a kommunikáció irányított probléma feladatokat és gyakorlatokat tanítani olvasási technikák, amelyek lehetővé teszik a gyermekek járnak helyzetekben közel valós helyzetekben a kommunikáció. És ez viszont hozzájárul a tanulási motiváció és a hatékonyság.
Amikor a tanulás olvasni középiskolai fejlesztés tárgya az ilyen típusú olvasmányok, így szükség van, hogy figyelembe vegyék azok jellemzőit és kapcsolatrendszerét.
Bevezető olvasás oldószerekkel, a legfontosabb információkat a szövegből, kapok egy általános képet a fő tartalmát, annak megértését, a fő gondolatok a szöveget.
Tanulási olvasás különbözik pontos és teljes megértése a szöveg tartalmát, a lejátszási kapott információk körülírni, absztrakt, stb
By 5. osztályos tanulók is:
-Megértem a főként ismerős beszéd anyag; kitalálni a jelentését az egyes ismeretlen szavak;
2. Reading egyfajta beszéd aktivitás
Reading - beszéd tevékenység, amelynek célja a vizuális érzékelés és a megértés az írott nyelv.
Ahhoz, hogy megértsük az idegen nyelvű szöveget állítólag birtokában egy sor fonetikai, lexikai és grammatikai informatív jellemzője, hogy a folyamat azonosító pillanatnyi.
Köztudott, hogy a szem az olvasó végzi szokásos rövid ugrásokat, amelyek között stabil rögzítés az objektum annak érdekében, hogy az adatok kinyeréséhez. Megfigyelés szemmozgás azt mutatják, hogy azok két csoportba sorolhatjuk:
1) megkeressük, és korrigálni a mozgás;
2) mozgás részt vesz az építőiparban a képre, és elismerését a tárgy észlelt.
Ha viszont a beszéd motor olvasni, valamint a szóbeli kommunikáció, nagy szerepet fog játszani itt a hang tárgyaláson, előrejelzés és a memória, bár azt mutatják, egy kicsit másképp. A szerepe a szóbeli meghallgatás a folyamat az olvasás meghatározott zvukobukvennoy jellemzője a rendszernek a nyomtatott szöveget.
Valószínűségi előrejelzés - „úgy gondolta, előzés a folyamat az olvasás” - lényeges eleme az aktív szellemi tevékenység eredményességét is meghatározza az érzékelés és a megértés mindenféle olvasás.
Az előrejelzés hozzájárul a tanulók érzelmi állapot telepítés készen olvasásra.
A siker a valószínűségi előrejelzés arányától függ között ismert és ismeretlen szavakat, mennyire ismerős a téma, a képesség, hogy használja az azonnali választás megoldások számos valószínűségi hipotézist. Hipotézisek egyike a keresőmotorok.
Tartalmának megértését zajlik alapján számos összetett logikai műveleteket, amelyek következtében a kapcsolatok kialakítása a szövegben és az átmenet „a szavaktól a szemantikai telepített mérföldköveket.”
A lépcsős jellege megértés tekintetében idegen nyelven leírták 3.I.Klychnikovoy amely meghatározta négyféle kivont információk a szöveget és a hét szint a megértést.