Nyelv fejlődését a gyermek 4-5 éves
Az ötödik életévben a gyermek beszéde egyre változatosabb, pontosabban gazdagabb. A válaszokból azt már építi 2-3 vagy több kifejezések, egyre gyakrabban a beszéd magában slozhnosochinennye és összetett mondatokat. A növekedés az aktív szókincs (öt év alatt eléri a 3000 szó) lehetővé teszi, hogy a gyermek pontosabban kifejezni gondolataikat, szabadon kommunikálni felnőtteknek és gyermekeknek egyaránt.
Ha két, három éves, nem tudta, hogy hívják ezt vagy azt a tárgyat, az jellemző, néha igénybe gesztusok: „Itt van a” (vállat von), utalva az elefánt, majd négy, öt éves már keresi, hogy megtalálja a megfelelő a szó maga teremti meg a szavakat. KI Chukovsky könyvében: „Két és öt” meghozta a következő példákat szó teremtés gyerekek: ogonyata (kis tűz) vsehny (univerzális), serditki (ráncok), cipők, fék, polzuk (féreg), mazelin (vazelin), ragaszkodnak (hurok) gulvar (Boulevard), tinyscope (mikroszkóp), klastyr (tapasz), és mások. a szavak nagyon vicces, de kijavítani őket, nem szükséges a gyermek beszédét. Meg kell korrigálni, így a pontos nevét, fogalmak.
Az öt éves korosztály igen nagy vonzereje, hogy a rím. Ők hozzák létre saját versek (például „Tsytsykul, Tsytsykul, a hegyek Mikula» -B.C. Mukhina "Twins"). Válassz egy szó, néha nem rendelkezik semmilyen értelmét. De ez a foglalkozás önmagában nem agyatlan: ez elősegíti a beszédhalláson teremt képes kikeresni szóval, hasonló hangot. Az ötödik életévben, a legtöbb gyermek birkózni a tiszta és éles kiejtését sziszegő hangok
[W], [x], [h '], [u'], sokan kezdik mondani a hangok rendesen [p] [p „], [l], de nem mindig tudják, hogyan kell helyesen használni őket minden szava. Ebben a korban vannak keverve egy sziszegő sziszegő hangok, a hangok [p] [p „] - a hangok [l], [L”] (hang áll rendelkezésre, de nem mindig helyesen). Például a gyermek helyesen kiejteni a hangot [p] a szó a pajta és ugyanabban az időben, ugyanazt a hangot a szó tető lehet mondani, hogy [l]: klysha.
Mastering új hangok, azonban nem minden nehézség nélkül. Világos tehát, kiejtésével sziszegő és hangzatos hangok [p] [p „], [l] a szótagokat, és gyakran használja őket helyesen az újonnan tanult szavakat, a gyermek továbbra is néha azt mondják nekik a régi szavakat, hosszú ideje barátok. Ezeket a hibákat nem lehet figyelmen kívül hagyni, hogy biztosítani kell, hogy az új hang nem sikerült mindenütt.
Egyes gyerekek elsajátítsák az új hangokat okoz túlzott lelkesedést velük. A gyerekek kezdik használni őket, még ezek a szavak, amelyek nem. Ha, mondjuk, mielőtt a gyermek nem ejti [w] és [x], helyettük az [s] és [z], de most már kezd szólni, akkor is, ha ez nem szükséges: Shumka (táska), zhamok (vár), zhvezdochka (csillag), és mások.
Ebben a korban a gyermek továbbra is, hogy új szavakat, tanítom nevezném minőségű termékek, hogy meghatározzák, milyen módon került sor (asztal, szék, szekrény, fa, bank, váza, üveg-üveg, stb), hogy megtalálja tantárgyak a hasonlóságokat és különbségeket, tudni, hogy az ilyen átmeneti dolog, mint reggel, délután, este, tegnap, ma és holnap; térbeli viszonyok: jobb-bal, első-hátsó, alsó, felső. Fejleszteni a képességét, hogy megtalálja hasonló és különböző funkciókat tárgyakat lehet adni egy ilyen feladat a gyermek: „Miután alaposan megvizsgáltuk a két almát. Azonos alma, vagy nem? Mit néznek ki, és különböznek egymástól? „A gyermek felfedezi, hogy egy nagy alma, red, egy folt az oldalán, az édes, a másik, egy kis, zöld, savanyú. Ha egy gyermek hiányzik néhány funkció, a felnőtt kérheti vezető kérdések, illetve hívja a saját.
Gyermekjátékok, háztartási cikkek is fel lehet használni összehasonlítani, megfelelő és leírások. Tehát, a lány is felajánlotta, hogy elmondja az összes tudja róla baba: a nevét? Mi haját, szemét? Mi a ruhája, cipőt? A fiú tudja, hogy leírja, például egy autó.
Gyakran a gyermekek zavaros idő fogalmakat: tegnap és holnap, reggel és este, tavasszal és ősszel. A következő játék megtanítja a gyermeket kell vezetni az ilyen szempontból még mindig nagyon nehéz neki.
• «Amikor ez történik.” Nevezz meg egy vagy több jellemzőjét bármikor az évben, és hívd meg a gyermeket, hogy pontosan milyen idő a szóban forgó év:
- Amikor a gyerekek szánkózni? (Winter).
- Ha a rügyek virágoznak a fák, a levelek jelennek meg először? (Spring).
- Amikor az erdei bogyók érik, meg lehet úszni a folyóba? (Nyári).
- Amikor a madarak repülnek délre, a levelek sárgulnak? (Autumn).
Pontos és biztosítsa a gyermek tudását az időbeli és térbeli összefüggések:
- Amikor a nap megy? (Este).
- Milyen kézzel rajzolsz? (Jobb).
A tudás a térbeli és időbeli összefüggések segít a gyermeknek jobban megérteni a beszéd mások, vagy inkább használni a beszéd, a szabad mozgás és utasításai alapján jár el a felnőttek. Nem valószínű, hogy a gyermek képes lesz megtalálni, például egy könyv, amely a felső polcon a jobb, ha nem tudja, hol a felső és az alsó, ahol, ahol a jobb és a bal oldalon, ahol.
Fejleszteni tájékozódás térben, vagyis a képesség, hogy megfelelően kijelöli a tárgyak vonatkozásában magukat, és olyan szavakat használni, mint elöl, hátul, balra, jobbra, az alábbiak szerint. A gyermek, mint például az, hogy keresse meg a szék kapcsolatban is. Tegyünk egy szék előtt a gyermeket, és kérjen tőle: „Hol van a szék?” (Front). Ezután mozog egy szék vagy megváltoztatja a baba helyzetét vele kapcsolatban, kérje a gyerek, hogy azt mondják, ahol van egy székre hátra, balra, jobbra.
Során egy önálló tanulás, a gyermek, rajz, szobrászat, design - figyelni rá, ahol például, vannak bizonyos elemek alakját. Kérdezze meg, ahol az ő alakja nap (felső), a ház (lásd alább), és ahol a karácsonyfa kapcsolatban a házban (balra vagy jobbra).
Rámutatva, hogy a tárgy méretét, a gyermekek általában használja a szavakat nagy, kicsi és ritkán magas, alacsony, hosszú, rövid. Ösztönözni kell a gyermeket a legpontosabban kifejezni gondolataikat: a ház magas - alacsony, széles -uzkaya szalag, ceruza, hosszú -rövid. Tanuld meg használni a jelzőt az összehasonlító mértékben. Kérdezd meg, mi szélesebb körű, néhány az már amely kibír említettük, néhány alább; milyen könyvet vastagabb, mint mi - vékonyabb.
Mutatva az érték, szín, forma, minőségi és egyéb tulajdonságait is, a gyerekek néha hibáznak a koordináció a szavak, a végződések esetében a főnevek a végződések igék, melléknevek.
Meg kell figyelni, hogy a nyelvtani helyességét a gyermek beszédét. Nézze meg, hogy a gyerek csatlakozik a szót egymással. Kérdezd meg, mi a baba. „Gyönyörű” - a gyermek reagál. „És mi? ? Nagy vagy kicsi „-” nagy”, - mondja. „És mi a ceruzát?” - „Vörös, hosszú”. Biztosítsa a végei jobb oktatás segíthet a gyermeknek a következő játék.
• «Keressen és javítsa ki a hibát.” Forgalomba hozatalához, a mondat helyesen egyezik a főnév és ige, melléknév, vagy megeszik a rossz befejezés: „Apa vett egy játék”, „Tanya énekelt egy dalt”, „Katya szép kalapot.” A gyermeknek meg kell találni a hibát. Kérdezd tőle: „Tehát mondunk?” A gyermeknek helyes kifejezés, és azt mondják, hogy ismét, ezúttal helyesen.
. Ragozhatatlan főnevek, mint például egy film, föld alatti jég lollies stb hajlamosak sovány gyerek: „Mi volt a kinetikus, elment méter.” Ügyeljen arra, hogy kijavítsuk a hibákat. Ellenkező esetben, akkor zár a beszéd és megszabadulni őket a jövőben nagyon nehéz lesz.
Kialakulásának és fejlődésének koherens beszéd zsírsejtekben során a mindennapi kommunikációt a felnőttekkel. Ebben a korban a gyermek általában bekéri a szülők egy csomó kérdést, ő minden érdekli: hol van az a kenyér? Miért autós túrák? Miért lepkék? Amennyiben kiszabadul Vodicka, ami folyik a csapból? Hol vannak a gyerekek? stb Néha a szülők megpróbálják elkerülni a kérdést, de néha mondani a fogalmaz: „Ne zavarj buta kérdések”. És miért, kérem, a hülye? Hacsak nem arra törekszünk, hogy jobban megértsük a körülöttünk lévő világot? Miért van egy gyerek, aki most kezd tanulni, nem érdekelt, hogy mit vesz körül? Természetesen nem minden kérdést a gyermek adhat kimerítő választ, de minden esetben meg kell magyarázni egyszerű szavakkal, hogy mi érdekli őt. Nem szabad elfelejteni, hogy a gyermek számára óvodáskortól merít tudást, megtanulja az új szavakat csak kommunikál felnőtteknél.
Aktiválja a gyermek beszéd és a feltett kérdések a szülők a gyermek: „Hol voltál?” „Mit rajzolt?”, „Mi látható?” A válasz nem lehet csak helyes és pontos, de amennyire lehetséges teljes.
Például, hogy hogyan lehet a gyermek elmesélni a történetet a négy évet: „Volt egyszer egy kecskét. Ez volt a hét gyerek. És a ház volt egy kályha. Minden reggel elment az erdőbe. A farkas akart enni nagyon kozlyatok. De hallgatott anya. Mindig kinézett az ablakon -, aki ott kopogtatnak. Ők sem a farkas soha nem ettek. A kecske Döfködték a farkasok. Itt "(V. S. Muhina" Twins „).
Ha a gyermek zárkózott, akkor ne nevezzük a beszélgetést. Kérdezd meg, hogy mit fog most csinálni fog építeni egy házat, hogy milyen adatokat kell tennie azért lesz szükség, amit a könyv olvasott neki Apa, mit mond.
Nem szükséges, hogy irritált, idegesítette a gyermekek iránti kérelem több időt, hogy ellenőrizze a megkedvelte mese. De törekedni kell arra, hogy a baba nem marad csak egy hallgató. Elolvasása után minden eszközzel ellenőrizze, hogy mindent, amit tudott, kérdezze meg, mit szeret, hogyan értékeli az intézkedések a hősök a tündérmesékben vagy történeteket. Ezek a beszélgetések segítségével a gyermek tanulni mélyebb munkát, és ez jobb, hogy emlékezzen.
Együtt a terjeszkedés a gyermek szókincse javuló belső és külső vonatkozásai beszédet.
Amellett, hogy a fenti, kínálunk néhány játék célja, hogy a fejlesztés a hallási figyelem, az észlelés és beszédhalláson.
• «Mondd, mit hall.” Helyezzük a gyermek mellé, kérdezze meg, csukott szemmel, figyelj, és mondja el, amit hall maga körül (az óra ketyeg, a csapódása ajtók, a hang edények a konyhában, a zaj az utca). Ugyanez a játék lehet végezni az erdőben, a parkban. Tehát, az erdőben gyermek hallja a susogó levelek, a hang egy harkály a fán, kakukk.
Ösztönözni kell a gyermeket, hogy tapsolni, amikor meghallja a hangot [s] a szavakat: vár, cukorka, kabát, esernyő, baba, fej, növény, kígyó, macska, autó, fogak.
Ösztönözni kell a gyermeket, hogy ezek a játékok a szavak, beleértve a hangok [w], [x] (ha meghallja ezeket a hangokat, akkor emelje fel a kezét): szőr, hal, fenyőtoboz, cső ruha, egy labda, egy baltát, egy iskola, egy busz, egy vödör; bogár, kéz, dinnye, béka, ló, has, takaró, makk, csizma, zsiráf.
Ugyanez a játék lehet végezni a különbséget a hangok [r] és [l].
Games fokozatosan bonyolultabbá Adjon meg egy szót, amelyben a hangok különböző pozíciókban: az elején, közepén és végén a szavak. Megjegyezzük, hogy a zöngés mássalhangzót végén és a közepén a szavak előtt a döbbent süket azonban az ilyen, például a szavak, mint a gáz, sün, bögre, nem adható (ejtsd leállítjuk, sün, Krushka).
Jellemzően, az ötödik életév artikulációs szervek a gyermek elérte a kellő tökéletesség a baba is helyesen kiejteni a hangokat. Azonban néhány gyermek ilyen esetben is megfigyelhető letargia izmok a nyelv, az ajkak, pofa, ez okozza a hibát a kiejtés az egyes hangok és a teljes hiánya a beszédhang tisztaságát. Ezért a képzés artikulációs szervek továbbra is fontos feladat.
Ösztönözni kell a gyermeket, hogy ezek a gyakorlatok: a nyitott szájjal fekszenek hegyét a nyelv a felső, majd az alsó fogak ( „nyelv eltévedt, és nem talál kiutat az utcán”), húzza ki a hegye a nyelv a orr így a nyelv széles (: „rake”) a keskeny ( „uborka”); hegye a nyelv ütni a felső metszőfogak ( „bekopogtathatunk”); csettintett a nyelvével (, „mint a ló patája vert”). Mobilitásának javítása az ajkak gyermek vontatottan (hang nélkül), hogy szimulálja a harsogó repülőgép (a hang [y]), a neighing lovak (a hang [és]), a sírás kislány (a hang [a]).
Amikor ejteni a szavakat suttogva, mint általában, a munka artikulációs szervek növekszik.
• «A titok.” Suttogta egy szót, kifejezést vagy rövid vers, és a gyermek bizalmasan közvetíteni azt mondta baba (medve). Például: „Ma reggeli után megyünk a park” -, és kérje meg, hogy ismételje meg a kifejezést baba (medve), hogy ne hallja nyuszi. Amikor kiejtésével mondatok suttognak biztosítani kell, hogy a gyermek egyértelműen kiejtésével hangok és szavak.
Vannak olyan gyerekek, akik túl lusták, néha beszélnek is, bár lehet kiejteni a szavakat elég világosan. Ilyen esetekben meg kell gyakran emlékezteti arra, hogy beszéljen világosan: „Mondd meg nekem. Te tudod, hogyan kell beszélni. " Néha hasznos azt állítani, hogy nem érti, amit a gyerek akar, és meghívni őt beszélni, hogy mindenki megértse.
• «A dühös kígyó.” „Mászik a vízisikló. Látta egy sündisznó, megrémítette, és azt sziszegte: sh-sh-sh. „Kérdezze meg, hogy a kígyó sziszegett.
• «kiűzni a verebek.” „Tanya tört morzsát egy tálba, hogy táplálja a csirkéket. De a verebek megérkezett, és elkezdte csipegessék a morzsákat. Tanya látta verebek, intett a kezét, és sírt. Hess-hess-hess „:” Ösztönözni kell a gyermeket, hogy egyértelműen reprodukálni ezeket hang kombinációkat.
• Ösztönözni kell a gyermeket, hogy ismételje meg chistogovorki: „A Masha adta búzadara”, „Nem találom a fülünkben béka.”
• Ismerje meg a gyermek vers és egy orosz népdalt:
Bear leesett a földre,
Megszakította medve mancsa,
Mindegy, hogy nem adja fel,
Mert jó.