Nehéz - gyerekek az iskolában

A „makacs” kifejezés immunitás és ellenállás educability pedagógiai hatása. Ennek az az oka ellenállás - gyakran elmarad személyiségének pozitív fejlődés. Ennélfogva, az esemény hibák a természet a negatív tulajdonságok, hibás beállítás a viselkedését a betegek szükségleteinek, stb

Mindez aláássa a gyermek önbizalmát, a képesség, hogy az önuralom, az önérvényesítés létfontosságú helyzetekben. Fejleszti a bizonytalanság érzése és a magány.

II. Szerint a területen a mentális betegségek és tünetek:

  • megsérti a kommunikáció területén;
  • fokozott vagy csökkent érzelmi reakció;
  • egyoldalú szellemi fejlődését;
  • a rossz fejlődését akarati.
  • elégedetlen a helyzet a gyermekek csoport;
  • elégedetlen a helyzetét a családban;
  • túlnyomórészt kapcsolatokért disorganisers;
  • egy megrepedezett psziché;
  • fölös energiát, nem talált alkalmazást.

Megelőzés és legyőzése ellenőrizhetetlen viselkedését - holisztikus folyamat,

Segélyszervezet „nehéz” gyerek

II. Szervezet az orvosi ellátás.

  1. A rendszeres ellenőrzés beteggondozó „nehéz” a diákok diagnosztizálni eltérések normális viselkedés.
  2. Megelőző intézkedések a megelőzés a káros szokások
  3. Szexuális nevelés „nehéz” tizenévesek.

III. Szervezése mentális egészségügyi szolgáltatások.

  1. Tanulás a pszichológiai sajátossága a „nehéz” a gyermekek, különösen az élet és a nevelés, értelmi fejlődés, erős akaratú személyiség fejlesztése, a szakmai orientáció, az érzelmi fejlődés hiányosságait, patológiás megnyilvánulása.
  2. Azonosítása családi nevelés probléma: a tudattalan vetülete személyes problémák a gyermekek, félreértés, elutasítás stb
  3. A pszichológiai tanácsadás segít a gyermeknek, hogy megértsék a problémát, megtalálja a módját, hogy megoldja őket.
  4. Egyéni interjúk „nehéz” gyermekek érdekében, hogy segítsen nekik, hogy több értelmes tettek fölé emelkedik az érzelmek, a félelem, hogy felszámolja a bizalom hiánya foglalkozó másokkal.
  5. Javítás képzési eszközök pozitív nevelési hatása.

„Nehéz” gyerekek különböző életkorban, így a pedagógus ismereteket igényel kora pedagógia, hogy megtervezzék munkájukat megfelelően.

„Hard”: általános iskolás korú.

Az általános iskolás korú nyilvánulnak következményei helytelen családi nevelés és az óvoda. A gyerekek nem tudják, hogyan kell játszani társaikkal, kommunikálni velük, hogy kormányozza magát, hogy működjenek együtt, óvatosan végezze el a munkát. Ezért - a tény, hogy a játék, a munkaerő-akciók, önbizalomhiány, harag, a makacsság, levertség, durvaság, inkontinencia, levertség és a tehetetlenség.

Fontos, hogy ebben a szakaszban azonosítani a gyermekek, akik lemaradtak a fejlődésben, egy nehéz karakter, pedagógiailag elhanyagolt, rosszul előkészített iskola (2. függelék). Ügyeljen arra, hogy a nehéz mastering egy új életmód és az aktivitás, a sajátos viszony a tanár, változó kapcsolatát a családdal, nehézségek tanulási tevékenységek és a házi feladatot.

Ebben a szakaszban a gyermek meg kell tanítani, hogyan kell elkészíteni a saját tanulságokat, leküzdeni nehézségek, tudni „mi a jó és mi a rossz.” Létrehozása „a helyzet a siker”, hogy vegyenek részt a gyermek érdekei tevékenység (játék, munka, tanulás), tanítani a helyes hozzáállás, hogy hiba, hogy képes kijavítani a hibákat, hogy tartsák tiszteletben a társak és a felnőttek tanulni megbocsátani egymásnak gyenge pontok és hiányosságok. A gyermek ne érezze a elmaradottság, azt el kell távolítani a „kudarc-szindróma”.

„Hard”: középiskolás korosztály.

A kamaszkor, viselkedési problémák serkenti nemcsak a késedelem szellemi fejlődés, hanem a hiányzó élettapasztalattal. Tinédzserek másolás viselkedését felnőtt, nem független, idő előtt érett. Tehát érdesség, egyenetlenség, agresszivitás, a büszkeség, a negatív hozzáállás, iskolai konfliktusok másokkal. A nem megfelelő életkori sajátosságok tanulók nevelő hatás okozza őket ellenállás, a felhalmozott negatív tapasztalat, ami hozzájárul a személyes hiányosságokat.

Szükséges hangsúlyozni a lejárat egy tinédzser, ő felelőssége saját maguk és tevékenységek, tanulni különbséget tenni a valódi és a hamis szépség az ember, hogy ki immunitás negatív cselekmények képeznek a kollektivizmus, megakadályozzák az önzés képező megfelelő önbecsülés. Rendkívül fontos, hogy válassza ki a megfelelő utasítást az osztályban, figyelembe véve az a gyermek érdekeit és a peer közösség.

„Hard”: vezető iskolás korú.

Szükséges célzó tevékenységek önismeret és a saját megalakult a szükség folyamatos önképzés, az aktív bevezetés a munka a személyes és társadalmi céljait. Ennek legfőbb feltétele ezen - a magas kommunikációs kultúra és pedagógiai tapintat tanár, a türelem és a hit az erők egy tinédzser.

Szabadidő - képes értelmesen és érdekesen, hasznosan töltik szabadidejüket - akut probléma a „nehéz” gyerek. Egyrészt, szabadidős tevékenység vonzza nereglamentirovannostyu diákok, önkéntes típusú és tevékenységi formák, bőséges lehetőséget az amatőr, informális kapcsolat jellegét. A szabad időben ezek a gyerekek akár 50 órát egy héten, és egy nap - akár 8 órán keresztül. Másrészt, van az, hogy a gyerekek racionális felhasználása a szabad idejüket, azok fejletlen készségek és szabadidős tevékenységek. Be kell, hogy töltse ki az űrt, hogy segítse a gyermeket, hogy tapasztalatot szerezzenek önmegerősítő, készségek és az önszerveződés készségek, a tervezés idejét, a formáció az érdeklődés, a képesség, hogy e cél elérése érdekében. És erre van szüksége:

  1. Tanulmány az érdekeit és képességeit „nehéz” gyerek.
  2. Vegyenek részt a társadalmilag hasznos tevékenységek, klubok és sportegyesületek, jótékonysági mozgalom.
  3. Ahhoz, hogy ösztönözni kell mindenfajta művészi és technikai kreativitás, a társadalmi és osztály tevékenységét.
  4. A következő módszer „helyzet siker” (3. melléklet), amely szoba, tizenéves szerez méltóságot. Elismerve az ő emberi és személyes tulajdonságok rájön, hogy ő is ér valamit, mint egy ember.
  5. Olyan légkört teremt a bizalom és a kölcsönös támogatás az osztályteremben.

Emlékeztetni kell arra, hogy az általános elvet, pedagógiai ellenőrizhetetlen viselkedés humánus-személyes megközelítés a gyermeket. Vannak a következő funkciókat az alkalmazás a „nehéz gyerek”:

Hagyja, hogy a szavai S. Davidovich vonzó lesz mindenkinek, hogy ne adja fel dolgozik „nehéz” a gyermekek, és próbálja megérteni őket, és segítséget:

Itt ül előttünk, hogy egy pillantást.
Megfeszült rugó, ő kétségbeesett.
A világ szakadt vékony szál.
Mint egy falat nélkül ajtók és ablakok.
Itt a fő igazság ilyen:
Késő késõn ... figyelembe venni ...
Nem! Született gyermekek nem nehéz!
Csak abban az időben még nem segített.

Irodalom.

Kapcsolódó cikkek