Módszertani reflexió a pedagógiai kutatásokban - studopediya
Tudományos-pedagógiai kutatások - elsősorban tükrözi, tükrözi. Módszertani ugyanazt tükrözi a pedagógiai kutatásokban - a „gondolkodni gondolkodás”, amelynek eredménye a tűnhet, hogy megoldja. Tekintsük az egyes elemek a módszertan pedagógiai kutatások. A legfontosabb ezek közül - a probléma a vizsgálat. A probléma által leírt ellentmondás a tudás az emberek igényeit a képzés és az oktatás - és a tudatlanság a módját, eszközeit és módszereit, hogy elérjék ezeket a követelményeket: a megoldás a probléma nem létezik a mai tudás és nem lehet beszerezni az annak alapján. Elhelyezés a probléma, hogy a kutató maga megválaszolja a kérdést: mit kell tanulni, amit még nem vizsgálták?
Következő célunk módszertani reflexió - a téma a kutatás. A téma tükrözi a probléma része, és utal rá, mint rész és az egész. Reflektálva a téma tudományos művek, a kutató megválaszolja a kérdést: mi legyen a neve működik?
A probléma és a kutatási téma szorosan kapcsolódik a tárgy és az alany.
Egy tárgy, hogy megértsük az igazi pedagógiai folyamatokat, amelyek ellentmondásokat, és ad okot, hogy a probléma helyzetet. Meghatározó tárgya tanulmány, meg kell válaszolni a kérdésre: Mi vizsgálni?
Az tárgya tanulmány célja, egyes szempontjai, tulajdonságai és jellemzői a tárgy érdekes, hogy a kutatók, mert a tanulmány a problémát. Reflektálva a kutatások, meg kell válaszolni a kérdésre: milyen kapcsolat, megvalósítása, funkciók a tárgy feltárja a tanulmányt?
meghatározó ellenőrzés, fejlesztés, felülvizsgálata, javítása, rendszerezése, pontosítás és mások.
A tárgy és alkalmazásában a vizsgálat magában foglalja a hipotézist. A tudományos kutatás, a hipotézis - a tudományos hipotézis előadott megmagyarázni néhány jelenséget, és ellenőrizni kell a tapasztalat és elméleti alapot ahhoz, hogy hiteles tudományos elmélet. Az oktatási kutatási hipotézis - a kísérleti előzetes feltételezés vagy általánosítás a természet, a természet a vizsgált pedagógiai jelenségek, folyamatok, tények és a lehetséges megoldásokat az oktatási problémákat. A hipotézis egy új megoldást a problémára. A folyamat kialakulásának hipotézis van telepítve a rendszerben a feltételezések, amelyek mindegyike épít az előzőt. A kérdés, hogy meg kell beszélni kutató megfogalmazni a hipotézist ez: hogy nem nyilvánvaló a tárgy, amit látok benne, hogy mások nem veszik észre? Ami a pedagógiai kutatási hipotézis van osztva leíró, magyarázó és prediktív.
Mielőtt elkezdené egy tanulmányt a témát (a probléma), meg kell győződnie arról, hogy az érintett, és a sürgős, hogy tanulmányozni kell egy adott témában. Gondolatok kell összpontosítania a következő kérdéseket: „miért ez a probléma most már tanulni?” Annak bizonyítására, hogy szükség van a tanulmány egy téma (probléma), akkor először meg kell ismernie a jelenlegi állapot az elmélet és a gyakorlat. Ennek eredményeként az előzetes vizsgálat az anyag kiderül, bizonyos szempontból a téma már megoldódott, amelyek további vizsgálatot, amelyet nem vizsgálták egyáltalán. Hiánya megoldások különböző aspektusait a probléma (téma), és bizonyítja, hogy szükség van, helytállóságát kutatás.
További célunk a módszertani reflexió újdonság kutatást. A folyamat során a megvalósítása ennek eleme a módszertani tanulmány, annak érdekében, hogy válaszoljon a kérdésre: „mi történik a tényt, hogy a másik még nem történt meg? milyen eredményeket értek el az első alkalommal? milyen konkrét hiányosságok gyakorlati oktatói tevékenység lehet korrigálni a kapott eredményeket a tanulmány? "
Ebben az esetben az új megállapítások egyaránt elméleti és gyakorlati. Az első esetben, az újdonság a kutatás leírható segítségével szabványosított kifejezések, mint a törvény, a jog, ötlet, koncepció, modell, az elv a rendszer (didaktikai, oktatási), elmélet, trendek, feltételek, jellemzők, stb Gyakorlati újdonsága az kutatásban annak vétel szempontjából leírás, leírás, általában ajánlás módszer ágens technológia, a kereslet, stb ..