Módszertani fejlesztés (csoport) a mester osztály tanárok „hagyományos technikák
Mester osztályban a tanárok
„Nem hagyományos festészeti technikák”
„Minél több készség a gyermek karját, az okosabb a baba.”
Hogy megismertesse a tanárokat a nem-hagyományos technikák kidolgozása a tanulságokat a képzőművészeti tevékenység a gyermekek számára óvodáskortól.
Képződés óvodai művészeti és kreatív képességek révén a kreatív tevékenységekkel az érdekes és szokatlan képi technika, az ismeretlen anyagot.
• Bemutatni a különböző technikákat a rajz; megtanulják, hogy összekapcsolják a gyakorlatban néhány szokatlan módszereket a rajzon.
• Fejleszteni érdeklődés a különböző módszerek nem szokványos tárgyak képei a papíron; javítja a képzettségi szint a tanárok.
• fejlesztésének elősegítése az érdeklődés a művészeti és esztétikai tevékenységét.
Módszerek és technikák: a reproduktív, praktikus.
Felszerelés: asztalok és székek a tanárok, nedves törlőkendők, doboz használt szalvéták, anyagok gyakorlati munka - gouache különböző színben, album lapok, karton, táblák szobrászat. Maszkoló szalag, akvarell, korsót vízzel, kefék festés. Élelmiszer fólia, gyertya, só, gyapot pálca, konténerek a felhasznált anyagok.
Előkészületek. feldolgozása szakirodalom a témában. Előállítása berendezések, létrehozása számítógépes bemutatók.
Így kiállítást gyermekek rajzai nem hagyományos rajz technikával.
Relevanciája a választott téma a mester osztály:
• Classes festészet problémák megoldása forduló gyermekek fejlődését, amely szükséges az iskolai siker.
• A folyamat során a gyerekek alkották a mentális műveletek, készség, csapatmunka, a képesség, hogy hangolják össze tevékenységüket az említett társaik.
Gyermekek korán próbálják tükrözze a benyomásokat a környező világot a képzőművészettel. Monitor hatékonyságának rajz óvoda arra a következtetésre vezet, hogy az alternatív technikák olyan helyzetet teremt a siker tanulók, egy stabil motiváció festés.
Rajz a hagyományostól eltérő módon, lenyűgöző, hipnotizáló munkát, amely meglepi és élvezetek gyerekek. Sok nem hagyományos festészeti technikák, a szokatlan, hogy lehetővé teszi a gyermekek, hogy gyorsan elérjék a kívánt eredményt. Például minden gyermek érdekes lenne, hogy festeni az ujjait, hogy saját rajzot tenyér, papírra vetni pacák és kap egy vicces képet. A gyerek szeret gyorsan eredményt elérni a munkájukat.
Nem hagyományos módszerekkel:
• Hozzájárul az eltávolítását a gyermekek félelmeit.
• Fejleszteni önbizalom.
• Fejleszti térbeli gondolkodás.
• Tanítsa meg a gyerekeknek, hogy szabadon kifejezzék a szándékait.
• Ösztönözni kell a gyermekek kreativitását és megoldások.
• Tanítsa meg a gyerekeknek, hogy működjön együtt a különböző anyagok.
• kifejlődjön a szín, egyfajta mennyiség és szöveti.
• Fejleszti a finom motoros készségek kezét.
• fejleszti a kreativitást, a képzelet és a fantázia repülés.
• Amíg gyerekek esztétikai élvezet.
Engedjék meg, hogy meséljek egy kicsit róluk.
A gyerekek óvodáskortól használata ajánlott:
• Signet burgonya nyomtatás, sárgarépa, hab
- Rajz a nedves papírlap
Gyermekek középiskolás korosztály megismerteti kifinomultabb technikák:
• piszkálni félig merev ecsettel.
• zsírkréta gouache +
• rajzok pálmák;
• Rajz pamut botokkal;
Az idősebb korú gyermekek óvodai tanulhat még nehezebb módszerek és technikák:
• Rajz só, homok, búzadara;
• rajz szappanbuborékok;
• rajz gyűrött papír;
• klyaksografiya szalmával;
• nyomósablont;
Kedves tanár! És most szeretnék eltölteni egy kis mester osztály nem hagyományos rajz technikával. Ma megmutatja, hogy gyerekek használják a vegyes nem hagyományos technikák rajz ugyanazt a munkát.
Szeretném megosztani a technikák a munka vízfestékkel. Használatukkal, akkor kap lenyűgöző és váratlan hatásokat. Persze, néhány „chip” tudja. De talán meg fogja találni magának valami új és inspiráló művészeti bravúrokat.
Akvarell - folyadék és haszontalan dolog. Fogjuk használni csak ezek nem mindig kényelmes ingatlan, ami „remekművek” főként „nedvesen”. (Medve egy jégtáblán, házak utcánkban, nyírfa ligetben).
Meglepett, hogy megtalálja a tökéletes szalag többször eresztheti a papír, ami azt jelenti, hogy használja azt az alapját a stencil. Meg lehet tépni a kezét az egyenetlen bárok és felhívni az erdőben. Kiváló bármilyen geometriai nyert kompozíciót. A vastag ragasztószalag lehet vágni, még valami részletesebben, mint a kis házak. A legfontosabb dolog - a stencil nem kell tovább erősítse és tartsa, és a valószínűsége alá a festék nem jó, ha a szélek jól sima. Továbbá javasoljuk, hogy rögzítse szalag körül a területet, a lap, mielőtt elkezdi a rajzolást. Tehát ő nem „fut” az asztalra, és a kép közvetlenül kapjuk, takaros dobozban.
A következő lépés - az élelmiszer-film.
Tudtad, hogy a film is képes, hogy dolgozzon? Elég, hogy fektesse nedves akvarell és mozogni. Készült jégkristályok vagy más fajta absztrakció.
A következő lépés - nedves sót akvarellt.
Megszórjuk sóval a még nedves lapot festik, akkor lehet elérni mulatságos hatást. Közepes durva só száraz levelek „hópelyhek” kék alapon. Egy zöld háttér lombok fog fordulni áttetsző. Extra finom só kiszárad majdnem szorosan. Így hozzá textúrát út kő hogy hozzon létre egy galaxisban.
Az első technika fogunk Monotype.
Monotype (mono- és görög ... -. Mark) - egyfajta sokszorosított grafika. monotype technika alkalmazása festékek kézzel egy tökéletesen sima felületet. A kapott papírra nyomtatott mindig az egyetlen, egyedülálló.
A sima felületen, például egy tábla modellezésére csempe vagy rajzolni táj. Például, a nap, az ég és rét. Meg kell felhívni a nagyon gyorsan, hogy ne szárítsa a festék, egyébként a nyomtatás nem kapcsol ki. Ezután helyezzük egy papírlapot, prések is. Te és én fog nyomtatni. De lehet kísérletezni, és kap egy másik nyomot. Az index egyik kezének betartja a felső sarokban a lap a másik kézzel kezd fokozatosan szüntesse meg a papírlapot a szemközti alsó oldalon. Nyert az úgynevezett sugarak.
A következő lépés az lesz, - gépek p isovanie a karton (karton szélét).
Használata halom gépelt festék, azt okozza, hogy az alján a lap. A rendszer segítségével a karton (borda tábla), akkor rajzoljon egy házat. Kis alkatrészek felhívja fülpiszkálót. Ez háztetők, ablakok, antennák.
A következő lépés - rajz villa.
Recruit a festék egy villával, és rakjuk egy papírlapra. Gyors kézmozdulatokkal kezdődik, hogy nyomatok. A villa lehet festeni a kerítést, a falevelek.
Most a mini - felmérés.
- Néhány jelenlegi módszerek okozott neked a legnagyobb érdeklődés? Miért?
- Hol lehet ezeket használni?
- Ami nem olyan eljárás szeretne találkozni?
- Köszönöm a válaszokat!
- Kedves kollégák, köszönjük az érdeklődést és részvételt a mester - osztály csodálatos képek. Köszönöm mindenkinek a figyelmet.
1. Az eljárás megindítása gondozók, hogy a művészek, ábrázoló alternatív módszer (képregény érmek).
2. Tájékoztató az összes résztvevőt a mester osztályban.
Mindannyian él egy művész és egy költő, és még csak nem is tud róla, vagy inkább felejtsük el. Ne feledje, a példázat a „eltemetett tehetség.” De tényleg sok „temetni” a tehetség a földbe, nem tudja, hogy felfedje magát. Így megy „felfedezetlen tehetség” az utcán, és élni hétköznapi életben. Csak senki sem figyelt a lehetőségeit és tehetség gyermekkorban. Meg kell emlékezni egy egyszerű szabályt - nem tehetségtelen gyerekek vannak megoldatlan gyerekek. És segít feltárni ezeket a tehetségeket kellene nekünk felnőtteknek!
A szó a VA Sukhomlinsky: „Az eredete képességeinek és adottságainak gyermekek saját ügyében. Ujjlenyomatok, hogy úgy mondjam, a legvékonyabb szál-patakok, amely táplálja a hatalom a kreatív gondolkodás. Más szóval, a szaktudás, a gyerekek karja, az okosabb a gyerek. "
„A példázat a tehetségek, eltemetve a föld”
Ez a példázat leírt 25. Matthew [6 vers 15-30]. Abban az időben a szóban forgó, a tehetség az úgynevezett római ezüstpénz. Ez a szó görög eredetű: hogy jelölték a nagy érme méltóságát.
”. A férfi, aki bemegy egy másik országban, aki az úgynevezett saját szolgáit, és a szállított nekik javait. És vala egy adott öt talentumot, a másiknak kettőt, és egy másiknak; minden ember az ő több képessége; és azonnal vette az útját. Azt az öt tálentomot kapta ment, és kereskedtek velük, és tette őket a többi öt talentumot csak kapott két, ő is szerzett két másik; hogy megkapta az egyik ment és a kiásott a földbe, és elrejté az ő urának pénzét.
Hosszú idő után az ura az említett alkalmazottak jöttek és leszámolt velük. És podoshed öt tálentomot kapta jött, és hoza más öt tálentomot, mondván: „Uram! öt talentumot adtál nekem; De más öt tálentomot, tettem szert mellettük. "
Az õ ura azt mondta neki: „Jól van, jó és hű szolgám! Te voltál hű, sok dolog felett én meg téged; Írja be a te uradnak örömébe. " És ott jött az is, hogy kapott két talentumot kapott, és azt mondta: „Uram! két talentumot adtál nekem; Most, két egyéb képességeit tettem szert. " Az õ ura azt mondta neki: „Jól van, jó és hű szolgám! Te voltál hű, sok dolog felett én meg téged; Írja be a te uradnak örömébe. "
Odamentem, és megkapta az egyik tehetség és azt mondta: „Uram! Tudtam, hogy te kegyetlen ember, kaszálás, ahol nem vetettél, és összegyűjtése, ahol nem szétszórja; És féltem, és elment, és elrejtette a te tehetség a földön; Itt a tiéd. " Az õ ura azt mondta neki: „Gonosz és rest szolga! Azt tudtam, hogy kihasználják, ahol én vetettem sem, és gyűjtök, ahova nem szétszórja; Ezért, meg kell, hogy készítsen a pénzem a bankárok, és jövetelemről kaptam volna meg az enyém uzsora Ezért veszi tőle a tálentomot, és így, a kinek tíz talentumot minden egyik, hogy kinek van, adatik, és szorozni, és nem vette el még azt, ami; és a haszontalan szolga a külső sötétségre: ott lesz majd sírás és fogcsikorgatás. "
Erkölcs. nincs tehetsége kifejlesztését igényli és folyamatos munkaerő-beruházásokat.
Annak ellenére, hogy a „tehetség” megváltoztatta a jelentését, a kifejezés jelentését megmarad. Nem elég, hogy a tehetség. Ez előírja, gondozás és fejlesztés egyszerű. Csak így lehet valami, hogy várom. Keretében pszichológus, ez a mondat értékes lehet -, hogy a gyermek felnőtté válik, képesek hatékonyan a bennük rejlő lehetőségek, meg kell befektetni a sok erőfeszítés.
Két további értelme sor, amelyek valamilyen okból nem említik ezzel kapcsolatban a példázatot a következők. Az utolsó rabszolga fellebbezett gazdája értékelésével személyiségét. Erre válaszul, és ő volt az értékítélet. Ez hasznos ábra a hatékony interakció: értékítélet fájdalmasan fájt az emberek és mindig tévesen, hiányosan írja le egy személy. Meg kell tanítani a gyermekek, elérve, hogy mások, hogy nem használja a kifejezést: „Van - így és így (így és így).”
Utolsó szemantikai vonal csatlakozik a gazda kifejezést, amely azt mondja, nyugodtan, hogy a bőség valaki, akinek van, és aki nem csak elvenni. Ez a valóság az élet, bár a politikusok mondanak másként.