Módszertani dolgozik színházi tevékenységet dhow (a mesterkurzust
Bemutatta Módszertani fejlesztés ajánlott elősegíteni a pedagógusok DOW. Ez kimutatta, egyfajta módszertani támogatást tanároknak - workshop formájában mester - osztályban. Ez a támogatási forma segít növelni a szintű gyakorlati tanárképzés javítása, a gyakorlati készségek szükségesek, hogy működjön együtt a gyermekek.
Master Class célja, hogy hatékony képzési módszerek és technikák pedagógusok dolgoznak az utat a színházi. Azonban ezek a módszerek széles körben lehet használni más típusú gyermekek tevékenysége: a zene, a képzőművészet, sport, szabadidő, és a fejlesztés a beszédet. Köszönhetően ez az anyag lehetne használni a tanárok, részt vesz a különböző tematikus területeken.
Színházi tevékenység óvodai
Master - class óvónők
„A fő munkafázisokat az úton”
(A Presentation)
Bemutatta Módszertani fejlesztés ajánlott elősegíteni a pedagógusok DOW. Ez kimutatta, egyfajta módszertani támogatást tanároknak - workshop formájában mester - osztályban. Ez a támogatási forma segít növelni a szintű gyakorlati tanárképzés javítása, a gyakorlati készségek szükségesek, hogy működjön együtt a gyermekek.
Master Class célja, hogy hatékony képzési módszerek és technikák pedagógusok dolgoznak az utat a színházi. Azonban ezek a módszerek széles körben lehet használni más típusú gyermekek tevékenysége: a zene, a képzőművészet, sport, szabadidő, és a fejlesztés a beszédet. Köszönhetően ez az anyag lehetne használni a tanárok, részt vesz a különböző tematikus területeken.
Ma az a személy, hogy aktívan részt a társadalomban, észre magukat, mint az egyének kell állandóan gyakorolni kreativitás, önállóság, felfedezzék és fejlesszék képességüket, hogy folyamatosan tanulni és fejlődni. Ebben a tekintetben a jelentősége a mester osztályban.
- Növelése szakmai tanárok a fejlesztés kreatív képességeit óvodások.
- Bemutatása tapasztalat a fejlesztés kreatív képességeit óvodások a dramatizált tevékenységet.
- Rendszerezése tudás tanárok szervezéséről szóló színházi tevékenység óvodások;
- Bemutató technikák és munkamódszerek a módja, hogy a színházi.
1. Ahhoz, hogy felélessze érdeklődés színházművészet, hogy létrehozzák a motívumok tanulás alapjait előadóművészet
2. A tanulás felismerni a hangulat az esemény, hely, idő; hogy képes megszokni ezt a hangulatot.
3. stimulálják a keresési kifejező eszköz létrehozása egy kép: mozgás, arckifejezés, gesztus, kifejező intonáció.
4. képezik a készségek média ábrás kifejezést, hogy meghatározza az érzelmi állapot a karakterek, és kifejezzék
5. A forma improvizációs készség.
6. kezdeményezések támogatása, hogy hozzon létre egy képet
Minden pedagógus munkája, amelyben a gyerekekkel, van, hogy vegyenek részt a színházi tevékenységet. Tanuljuk a versek sokféle, előadások és dramatizálás. Ehhez tudnunk kell, hogy az egyes módszerek és technikák. Itt van egy rendszer, amelyben az említett lépés, trükkök és technikák csak egy aspektusa a színházi tevékenységet. Megismerni minden, akkor nem kell a mester - osztály, és a képzés. Ezért ma nézzük csak néhány közülük, véleményem szerint, a legtöbb esetben a tanár D / S
Ma beszélünk ezt a szempontot a színházi tevékenység: a munkafázisokat a képre a karaktert.
Úgy döntünk, hogy bizonyítsa a jól ismert mese karakter - egy róka. és Nézzük a főbb munkafázisokat a képre a hős
I „Az első szakasz - jellegének meghatározása a kép.
Feladata - a gyerekeket tanítani felismerni egy adott képet, kiemelve a jellemzőit, amelyek csakis rá.
És így volt a kép egy róka. A mi feladatunk az, hogy bemutassák a sokoldalú ez a kép, azt mutatják, hogy a róka eltérő lehet attól függően, hogy az adott körülmények között, és az általa követett célok. Ehhez a legjobb, ha használja a módszer a „Éneklő kontrasztos részek” a festő. munkák erről hős.
A mi korunkban, képesek vagyunk nem csak olvasni a részeket, hanem megmutatni a gyerekeknek az epizód a funkció és animációs filmek
Például azt mutatják, a gyermekek számára „Pinokkió” egy részlet a filmből, ahol Alice és Basilio osztani a pénzt vett Pinocchio. Gyermekek nézni, mint a Alice Fox, azzal a céllal, hogy átvegye az összes érmét, eleinte szégyentelenül megpróbálják összezavarni és becsapni a „barát”, de rájöttem, hogy ez nem sikerült, hogy csatlakozzanak hozzá egy brutális harc, amelyben a „barátok” kegyetlenül verte egymást. Nézzük, és majd meglátjuk ez az epizód (epizódban)
Ezzel ellentétben mi azt mutatják, a folyosón a gyerekek teljesítményét, ahol a róka -sestrichka, beleértve annak minden báját, énekel egy dalt arról, hogy sértő, hogy leverets fél tőle, és nem akarja, hogy barátok vele, mert ő eljött játszani velük. De amikor hittek neki gyerek néz ki rejtekhelyéről, ő rajtakapja őket, hogy mit esznek (epizód mutat)
Nézzük, mi pedig beszélni róla
- Mit jelent meg előtted róka Alice? Hogy milyen lépéseket elvégezni? (Harcolt - így ő agresszív, Mérges, kegyetlen, kíméletlen, csalás - egy ravasz, álnok, akartam venni az érméket magukat - mohó, önző, kapzsi, csaló legközelebbi barátja - nem lehet barátok, szereti csak saját magát;)
- Amit láttál, róka testvér? Mi cselekmény ő elkövetett?
(Ének és nagyon igyekezett, hogy mindenkinek örömet) - Mi volt a lány, amikor azt akarta, hogy mindenki kedvére?
(Szép, jó, érzékeny, elbűvölő, barátságos)
- Azt akartam, hogy barátok leverets? (Akartam enni)
- Olyan cselekményt ő elkövetett?
(Úgy tesz, mintha Dobrenkov - kétszínűség, csalás összes - trükkös, hamis, képmutató, stb)
Így a gyerekek látta, hogy két teljesen különböző kép róka:
Az első esetben - egy ragadozó: az agresszív, brutális, kapzsi, majd egy kis szünetet, hogy elérjék a célt.
Második róka - képmutató. Ahhoz, hogy elérhesse célját, úgy tűnik, bájos, kedves, jó természetű, naiv. Ennek célja - elaltatni az éberséget, mások tegyék elhinni, és még akkor is megmutatom mindenkinek a lényeg.
Következtetés: Így, megkapta a „szavalat kontrasztos részek”, amelyben két ellentétes karaktert, a gyerekek, hogy egy általános képet a róka minden nehézség nélkül. Fox a mesékben - fenntartható módon, amely uralja a ravasz, csalárd és trükköket. Fox fog tenni semmit, hogy ő - úgy, mintha gyenge és tehetetlen, hogy megengedhet magának minden bája és ékesszólás.
II. A második szakaszban - működik arckifejezéseket.
Küldetése - a gyerekeket tanítani továbbítja az érzelmi állapot a karakterek segítségével arckifejezéseket. Nézzük laknak vétel „Munka illusztrációk az érzelmi állapot.”
Nézzük szét 2 alcsoportra: „Alice Fox” és a „Rókagomba-testvér,” Van egy sor illusztráció ábrázoló gyermekek különböző érzelmi állapotok. Válassza ki azokat illusztrációk, amelyek utánozzák a gyerekek jönnek a képet a karakter, úgy véli, a választás és felhívni arckifejezések érzelmi állapot a karaktered. (Feladat hallgatók.)
Következtetés: Így azt látjuk, hogy a találkozó „Munka kép” lehetővé teszi a gyermek, hogy vegye fel az arckifejezések hős az ő érzelmi állapotát.
III. A harmadik szakasz - a munka gesztus és a mozgás.
Küldetése - a gyerekeket tanítani mozognak természetének megfelelően a karaktert. Hogy oldja meg ezt a problémát, segít a szerencsejáték módszer PFD
„Emlékezés a fizikai cselekvés” játék A „Povtoryayka”. Hogy végezze el meghívni négy embert alcsoport róka Alice
A játék szabályai: az első fél mutatja egy mozdulattal rejlő Alice Fox, a feladat minden további játékos a játék, játék, mozgás, gesztus, vagy egy korábbi résztvevője, és adjuk hozzá a elemet, amely kiegészíti a képet. Ezután ismételje meg a gyakorlatot a második alcsoport (kép rókagomba - testvér)
Következtetés: Tehát a játék emlékére fizikai tevékenységek hozzájárulnak a fizikai aktivitás a gyermekek számára, és létre kell hozni egy képet át gesztus és a mozgás: „gesztus - kép”.
IV. A negyedik szakasz - a munkát a hang.
Feladata - érzelmi színezés beszéd jellegű. Itt szívesen - „intonációs kifejezőkészség”
A feladat az első alcsoport - mondják a kifejezésre rókagomba-testvér „Hol vagy, nyuszik szeretnék játszani veled!”. Feladat a második alcsoport - mondják a kifejezést Alice Fox: „Ez az én pénzt Oké, szakadék.”. Mondatok meg kell mondani ezt a szót egy másik intonáció, attól függően, hogy milyen érzelmi állapotban látható a képen
A feladatot végrehajtja, minden résztvevő egy másik érzelmi felhangok javasolt ejti mondat.
Következtetés. Így segítségével vétel „intonációs kifejező” gyermek megtanulja, hogy egy érzelmi beszédet.
V. Az ötödik szakaszban - Tanulmányok
Küldetése - alkalmazni a tanult módszerek és technikák a gyakorlatban. A módszer Instsenirovanie párbeszéd: a gyerekek arra ösztönzik, hogy megverte a rövid párbeszédeket más rókák karakterek karaktereket más mesék. Szavalt szövegei párbeszédek, meg kell szem előtt tartani az érzelmi állapot egy róka pillanatában arckifejezések, gesztusok és mozdulatok az érzelmi színezete hangját.
Bear ment a kunyhóba, és morgott:
- Menj, róka, ki!
És ez egy kemence: - Hogyan ugrani, ugrani, hogyan menjen foszlányok zakoulochkam!
Ku-ka-re-ku! Megyek gyalog piros csizmát.
Végezzünk egy kasza a vállán,
Azt szeretné ostor egy róka - a róka ment el a kályha!
- Oh-oh-oh! Megy, tettem egy bunda.
Petya, kedvesem, fuss el!
- Elkapta, hal, és a kis- és nagy,
Elkapta, hal, és a kis- és nagy!
fox: - GASN, GASN csillag az égen,
Merznu, merznu, farkas farka!
- Mi vagy te, a keresztapja, minden beszél?
fox: - Segítek neked, felzárkózni a hal farka.
És megint: - GASN, GASN csillag az égen,
Merznu, merznu, farkas farka!
Hello, kedves Kolobochek, hol vagy siet, drágám?
I - Gingerbread Man, minden eltűnt, és fuss el tőled
Ó, igen süket kezdtem. Ülj mellém a nyelv, de még egyszer Propoi
Lisa: Tehát bátor lett elég. Nos, most már mind enni!
Színházi tevékenység - ez nem csak a munka az utat. Ez a készlet a színházi játékok és gyakorlatok. Ezek közé tartoznak:
- artikulációs gyakorlatok;
- légzőgyakorlatok. előadásmód. a hatalom hangja;
- psihogimnastiki;
- gyakorlatot ritmoplastiku.
Ezek a gyakorlatok a must, amely magában részeként egy osztály, más oktatási tevékenységet. Ezek hozzájárulnak az asszociatív és kreatív gondolkodás; A fejlesztés a beszéd és az azt alátámasztó - gépjárművek; teljesítő játék feladatokat, a képek az állatok és karakterek mese, hogy jobban ura testét; Színházi játék formájában morális és esztétikai pozíciók Gyermekek felszabadultak, kapcsolat, megtanulják, hogy megfogalmazzák gondolataikat. Vékonyabb érzi magát, és megismerni a világot.
Ezért rendkívül fontos, hogy hozzon létre egy sajátos tárgya környezetben, keressen új módszereket és technikákat, amelyek hozzájárulnak a gyermek kreatív személyiség.
Kapcsolódó: módszertani fejlesztés, prezentáció és jegyzetek
Ez a bemutató elmagyarázza, hogy fejlesszék a gyermek egy másfajta színházat az óvodában. Diák képeket tartalmazó ilyen színházak. Ezt fel lehet használni, ha szükséges, a display.
Oktatási lehetőségek széles színházi tevékenység. Azzal, hogy részt benne, a gyerekek megismerkedhetnek a környező világ sokféleségét a képek, színek, hangok, és ügyesen beállítani a kérdést.
Oktatási lehetőségek széles színházi tevékenység. Azzal, hogy részt benne, a gyerekek megismerkedhetnek a környező világ sokféleségét a képek, színek, hangok. A ügyesen fel vospros.
Tanácsok a tanárok számára.
A workshop a tanárok „színpadi tevékenység óvodai”
A workshop „színpadi tevékenység óvodai.” Dany anyagot ajánlott óvodai pedagógusok. Miután meglátogatta szemináriumot szervez tudás a szervezet színházi.
Színházi tevékenység óvodai Master - class óvónők fő munkafázisokat az úton "
Bemutatta Módszertani fejlesztés ajánlott elősegíteni a pedagógusok DOW. Ez kimutatta, egyfajta módszertani támogatást tanároknak - műhely.
Színházi tevékenység óvodai, a tanár Oleinikova NA