Módszerek és technikák az oktatás és képzés szervezése a dou
Anastasia Mustafakulova
Módszerek és technikák az oktatási és képzési szervezetek óvodai
oktatási és képzési módszerek szerint lehet csoportosítani az osztályfőnök hatása a gyermek.
Szóbeli módszerek - magyarázatot. utasítás, történetek a környezetet, és így tovább. n. fontos szerepet játszanak a tanítás kisgyermekek. Hatékonyságát, ha a dolgozó kisgyermekek függ elérhetőségét megértését érzelmi kifejezés, képekkel. A szó a kívánt hatást egy kisgyerek, meg kell támaszkodnia érzéki tapasztalat. Szóbeli módszereket össze kell kapcsolni a vizuális módszerek az oktatás és képzés.
Gyakorlati módszerek. Mélyebb megértéséhez valóság gyermekek kell, hogy nem csak hallgatni a tanár, nézni mit mutat, hanem a gyakorlati cselekvés tárgyakkal, feltárva azok jellemző tulajdonságok és funkciók, kitalálni kapcsolatokat és a viszonyokat, átalakítja azokat.
Közvetített módszer (közvetett) pedagógiai befolyása. Ha ez a tanár nem állítja be a gyerekek egy konkrét feladat, és nem határozza meg közvetlenül, hogyan lehet megoldani azt. Ő adja a gyermek tanácsadás, bátorítja tettei, felkínálja a lehetőséget, megteremti a feltételeket az önálló tanuláshoz. szervező tárgya tárgyi környezet, amely lehetővé teszi a különböző típusú gyermekek tevékenysége. Nagyon fontos a gyakorlati munka kisgyerekekkel, hogy összekapcsolják a módszerek közvetlen és közvetett hatásokat, így az előbbi nem érvényesülnek a másik felett. Módszerek A közvetett hatások nélkülözhetetlenek a szervezet kreatív típusú gyermekek tevékenységét - játékok, festészet, szobrászat, tervezés, és mások.
A probléma az oktatás és nevelés módszer célja, hogy ösztönözzék a kognitív gondolkodás tevékenységét, a gyermek függetlenségét. Ez biztosítja a gyermekek számára a lehetőséget, hogy az anyagi források magukat egy megoldást a problémára (például nyitott egy doboz egy titkos összejövetel a gép tervezője elrendezi a minta mozaik, és így tovább. N.). Hozzon létre egy problémás helyzetet lehet a segítségével kérdésekre, találós kérdések, fejtörőket, bizonyítva még megmagyarázhatatlan jelenségekkel, a gyermek (például a vonzereje a mágnes fémtárgyakat. Víz festéssel különböző színekben, és így tovább. N.).
Az felhasználásának hatékonysága, vizuális és gyakorlati módszerek és technikák a játék fejlesztéséről szóló beszéd órák
Ez - a fő formája az emberi interakció a környezettel. Ezért az óvodai ő a fő hangsúly. Mastering anyanyelv az egyik legfontosabb felvásárlások a gyermek az óvodai gyermek. Ez óvodai gyermekkori különösen érzékenyek a felszívódását beszédet. Jelenleg jelentősen megnövekedett követelmények beszéd fejlesztése óvodások. Úgy kell érnie egy bizonyos fejlettségi szintet beszéd tevékenység, szóhasználatot, nyelvtani szerkezete beszéd, mozogni párbeszéd beszédet a koherens kifejezést. Fejlesztése nem csak a képességek helyes beszéd, hanem a kialakulását kifejező beszéd, képekkel.
Tekintettel arra, hogy ebben az időben a gyerekek telítve a szükséges információkat a gyermekek tanulási folyamat volt érdekes, szórakoztató, fejlődik. Az egyik tényező, amely elősegíti a folyamat kialakulásának a koherens beszéd szerint L. Elkonin - ez láthatóságát.
Visual módszerek gyakran használják az óvodában. Ezek közé tartozik a túrák, megtekintésére természeti tárgyak. játékok, festmények, fényképek, leírások és képek a játékok, a történet a képek alapján. Visual módszerekkel irányítja a felhalmozódása a beszéd tartalma, és az is használják, hogy biztosítsa a szókincs általánosító funkciója a beszéd, koherens beszéd képzés.
Láthatóság növeli a gyerekek érdeklődését a tudás, és teszi a tanulási folyamat könnyebb. K. D. Ushinsky figyelmét a következő. „Tanítsd a gyermeket valamilyen ismeretlen neki öt szót, és ez lesz a hosszú idő, és hiába kínoz mint nekik; de társítani képek húsz szót - és a gyermek megtanulja őket menet közben. "
Az óvodában, a legértékesebb kapcsolatban a beszéd a gyermek fejlődésére vannak osztályok beszéd fejlesztése, ahol a különböző vizuális anyag. Gyermek - óvodás mutat a szubjektum és a narratív festmények, amelyek értékes fejlesztésére beszédet. Több témában festmények, pedagógus állítja a feladat, hogy gazdagítsa a képviselet a gyermek vizuális képek, bővíteni az aktív szókincs, megtanulják, hogy látni és láttatni a hívásrészletező a kép a téma. Több gyermek történetét képet, a tanár tanítja őket, hogy megértsék a történetet, fejleszti a képességét, hogy hallgatni a magyarázatok és pontosítások társaik, beszélni az alább látható. Vizsgálva festmények hozzájárul a felhalmozódása a gyermekek elképzeléseit nyilvános, a hazai és a természeti jelenségek; fejleszti intonációs kifejező beszéd és a képesség, hogy írjon egy rövid történetet a film.
A gyerekek számára gyakran nagy nehézséget következetes bemutatása beszéd anyag. Ebben az esetben segíthet a képsorozat, amely egyfajta terv, segítenek a gyermek kommunikálni egyértelműen különböző epizódok kiemelje a legfontosabb a telken. Az előnye, hogy a használat a képek, az a tény, hogy segítenek, hogy fokozatosan felszámolja a hibákat az építési mondatokat.
Nagyon érdekes megjelenítési technika módszer. Véleményem szerint a rajz.
Óvodások Rajz - kevéssé vizsgált és vonzó világot. A gyerekek nagyon szeretik a rajzokat, ők büszkék, dicsekedni, megtanulják a „műalkotások” a sok közül, és még hosszú idő után. Gyermek rajzok előállításához használt minták, és ezáltal fejlesszék az óvodás. Például a gyerekek kell, hogy jöjjön fel a történetet a „halszálkás-feeder”. De először, a tanár arra kéri őket, hogy dolgozzon a saját dekorációk a karácsonyfa, így szeretem a különböző állatok és madarak. Ezt követően, a gyermekek teszik ki a történetet az ő rajzai.
Van is egy ilyen eljárás, teljes képet, amely nélkülözhetetlen a fejlesztés kreatív képességeit, mind a rajz és a fejlesztés a beszédet. Hiányos adatok lehet alakítani semmit. egy űrhajó, hegyek, növények, lakói a bolygó, űrhajósok, és így tovább. d. Majd a gondozó együtt a gyermek látja, és tárgyalja a kapott kép.
Eltekintve a vizuális módszerek fejlesztése beszéd iskolai használatra és gyakorlatokat.
A cél ezeknek a módszerek - a gyerekeket tanítani gyakorolni a megszerzett tudás segít asszimilálni és javítja a beszéd készség. Gyakorlati módszerek közé tartozik a különböző oktatási játékok, játék dramatizálása, színpadra, didaktikai gyakorlatok. Hozzá vannak szokva, hogy megoldja a problémákat, a beszédet. Az óvodában gyakorlatok többnyire játék karakter.
Nem titok, hogy a játék fut végig az iskola-előkészítő gyermek gyermekkor. Munkáiban, N. K. Krupskaya többször is hangsúlyozta. „A gyermekek óvodáskortól játékok kiemelkedően fontos, hogy játsszon velük -. Tanulmány, a játék számukra - a munka, a játék számukra - egy súlyos formája az oktatás.”
Játék tanulási módszer segít létrehozni az érintett, nyugodt légkörben, a létesítmény megfelelő pszichológiai kor kommunikációs helyzet.
„Olyan módszerek és technikák az erkölcsi - hazafias nevelés a középső csoport” Education morális - hazafias érzések és kapcsolatok, az egyik legfontosabb feladata az óvodában, hogy szülővárosában, hogy lezárja.
„Módszerek és technikák dolgozó tehetséges gyermekek művészeti alkotás” művészi tehetség mások előtt, és a legtöbb világosan megnyilvánult iskola előtti években. Az eredmény a tevékenységek a gyermekek rajzai.
A jelentés „Olyan módszerek és technikák a logopédiai munka fejlesztése koherens beszéd készségek,” Jelentés a téma: „Olyan módszerek és technikák a logopédiai munka fejlesztése koherens beszéd készség.” Tanár és logopédus: Shabalkina LA város Morshansk.
Üzleti játék „Módszerek és technikák a tanítás a gyermekek a játék történetmesélés” A cél: hozzájárulni a konszolidáció a tudás tanárok a témában „módszerek és technikák a tanítás a gyermekek a játék történetmesélés” (fiatal és középkorú).
Aktív módszerek és megoldások a tanítás előtti gyermekek aktív tanulási módszerek és technikák az óvodások AM kezdeni az oktatási tevékenység módszer „Köszönj könyök” célkitűzés.
Mester osztály: „Olyan módszerek és technikák a színházi tevékenységet a gyermekekkel dolgozó” Tudjuk, hogy a hang - a természetes eszköze minden ember. Óvodás korú fontos, hogy megteremtse a feltételeket a védelem és a gyermekek fejlődését hangját.
Módszerek és technikák fejlesztése beszéd az óvodában. -NAGLYADNYE módszerek. Ha a vizsgálat tárgyai közvetlenül megfigyelhető a gyerekekkel, a tanár olyan megfigyelési módszer, vagy annak változatai.
„Nem hagyományos módszereket és technikákat festés előtti gyermekek”, „Az eredete képességeinek és adottságainak gyermek -. Kéznél a lábujjak, hogy úgy mondjam, a legfinomabb szálakat - a patakok táplálják.
Technikák és módszerek A probléma alapú tanulás az óvodában probléma alapú tanulási technológiák az óvodában Probléma helyzet - egy kognitív feladat, amelyet az jellemez, az ellentmondás.
Módszerek és technikák kialakulásának átmeneti ábrázolások gyermekeknek 4-5 év múlva - ez az egyik fontos összetevője a valóságot, amelyben létezünk. Minden, ami történik az életben, zajlik térben és időben.